装饰电脑桌面 ―― “ 显示属性 ” 的设置

1. 装饰电脑桌面 ―― “显示属性”的设置 茅箭中学 杨治国

2. 《装饰电脑桌面――“显示属性”的设置》 一、教学内容 二、教学目标 三、教学重难点 四、环境与素材 五、教学流程 六、教学反思

3. 一、教学内容 《“显示属性”的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第二章第三节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，是以美化Windows界面为中心的实践操作课，通过学习能让学生进一步了解有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

4. 三、教学目标 【知识目标】理解桌面背景、屏幕保护程序等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的相关设置的功能。 【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的相关设置，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。 【情感目标】培养学生的协作精神，提高审美意识。教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。

5. 三、教学重难点 教学重点：设置桌面背景、屏幕保护程序。 教学难点：设置显示器的分辨率和颜色位数。 四、环境与素材 1、多媒体网络教室，保证教室网络正常。 2、准备几张精美的壁纸以供学生设置个性化设置。 3、数码相机

6. 五、教学过程 （一）激趣导入 首先请学生欣赏一组精美的图片。（针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。）在学生欣赏完图片后,我向学生提出问题：你们想不想一打开电脑就可以看到自己喜欢的人物、动物、风景呢？将学生的学习兴趣调动起来。

7. （二）探究操作 这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的： 1、自主探究。 鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。

8. 2、协作学习。 ⑴设置桌面背景。 针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，在学生自主操作完成后，我利用多媒体教学软件在教师机上从新演示，帮助那些操作有困难的同学。并邀请部分学生给大家操作演示怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的。学生根据自己的读书所得，以及老师的演示利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的用自己绘制的作品作背景。我甚至可以利用相机给学生拍摄照片并设置成桌面背景。以激发学生的学习热情。在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦,所以我安排了展示评价环节。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。

9. ⑵、设置屏保程序。 学生通过预习，了解了屏幕保护程序的意义，引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难。在此基础上，老师演示。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。 ⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。 这是本节课的一个难点，基于七年纪学生的知识水平，学生理解分辨率和颜色位数的概念比较困难，所以我弱化这两个概念，本环节主要通过我讲解演示，学生自己动手设置，并观察不同设置之间的区别，让学生自己的出相关的结论，通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

10. 3、课堂小结 感悟提升 ①通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的进步？ ②给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？ ③指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）

11. 六、教学反思 作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后尝试操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。 整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享，实现了学习与生活的共同发展和促进。

12. 谢谢！！