1 / 21

MŁODZI OBYWATELE KULTURY WIELOLETNI PROJEKT EDUKACYJNY W PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH WROCŁAWIA

MŁODZI OBYWATELE KULTURY WIELOLETNI PROJEKT EDUKACYJNY W PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH WROCŁAWIA. Kultura stymuluje rozwój społeczeństwa, ożywia przestrzenie miejskie, czyniąc je bardziej przyjaznymi, buduje społeczeństwo obywatelskie.

wenda
Download Presentation

MŁODZI OBYWATELE KULTURY WIELOLETNI PROJEKT EDUKACYJNY W PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH WROCŁAWIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. MŁODZI OBYWATELE KULTURY WIELOLETNI PROJEKT EDUKACYJNY W PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH WROCŁAWIA Kultura stymuluje rozwój społeczeństwa, ożywia przestrzenie miejskie, czyniąc je bardziej przyjaznymi, buduje społeczeństwo obywatelskie. prof. Jan Truszczyński dyrektor Komisji Europejskiej ds. edukacji i kultury Dorota Feliks Jolanta Mądry Katarzyna Zawadzka

  2. Młodzi Obywatele Kultury wrocławska inicjatywa edukacyjna • Idea główna: • Kultura jako wartość • szczególna • uniwersalna • powszechna

  3. MŁODZI OBYWATELE KULTURY Cel główny: wychowanie młodych obywateli posiadających potrzebę aktywnego bycia w świecie kultury

  4. Cele: uczestnictwo w kulturze: • aktywne, • krytyczne, • kreatywne w tym umiejętność odczytywania kodów kulturowych

  5. Cele: rozwój świadomości obywatelskiej poprzez kształtowanie postaw: • - otwartości na kulturę,- gotowości do odbioru różnych form kultury, - aktywnego korzystania z dóbr kultury, • twórczego uczestnictwa w kulturze, • samokształcenia w obszarze kultury

  6. Cele: - rozwój uzdolnień i talentów, - zainteresowanie filozofią, - trening umiejętności myślenia filozoficznego

  7. Zadania: • - poszukiwania i działania w obszarze kultury, • współpraca z uczelniami artystycznymi, • współpraca z artystami - mistrzami

  8. Zadania: • samodzielna twórczość uczniów, • poznawanie etyki twórczości, teorii kultury, filozofii, • promowanie innowacyjności, • stosowanie nowatorskich form pracy

  9. Zadania: • warsztaty prowadzone przez: • nauczycieli – mistrzów, • artystów, • pracowników naukowych

  10. Zadania: • -edukacja przez kulturę, • budzenie wrażliwości estetycznej, • rozwijanie zainteresowań i uzdolnień, • stwarzanie warunków i motywowanie do aktywności twórczej • dzieci i młodzieży, • rozwój bazy (umożliwiającej edukację, działania twórcze i • prezentowanie wytworów), • działania projakościowe, dbałość o wysoką jakość prezentacji • twórczości, • wykorzystywanie narzędzi współczesnej technologii informacyjnej • do propagowania dóbr kultury

  11. Finały prezentacji artystycznych • w przestrzeni: • - plenerowej, • historycznej, • instytucji kultury Wrocławia

  12. Zadania: • tutoring artystyczny, • kształtowanie umiejętności twórczego myślenia i działania, • kształtowanie umiejętności dostrzegania i poszukiwania inspiracji, • rozumienie i definiowanie pojęć z zakresu kultury i sztuki (filozofia sztuki, etyka), • tworzenie interdyscyplinarnych projektów twórczych, • prowadzenie rozważań na temat etyki w sztuce, • wykorzystywanie i tworzenie przestrzeni do działań oraz prezentacji działań artystycznych (dzieci i uczniów wrocławskich placówek edukacyjnych) w różnych miejscach Wrocławia

  13. Założenia realizacyjne w odniesieniu do poszczególnych etapów edukacyjnych: I etap – przedszkola i kl. 1-3 - edukacja wczesnoszkolna Stwarzanie sytuacji sprzyjających otwartości, swobodzie i odwadze w wyrażaniu myśli i emocji. Kształtowanie wrażliwości estetycznej. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci. Zabawa jako preferowana, podstawowa metoda edukacji i wspierania rozwoju. Zadania realizowane przez zabawę; dziecko poznaje różne rodzaje sztuki, wybiera własne formy wyrazu, ma zapewnioną swobodę tworzenia (bez oceniania, rywalizacji, narzucania właściwych form i środków). Docenianie sztuki naiwnej (unikanie pouczania: jak powinno być). Wykluczenie form konkursowych na rzecz otwartych pokazów, przeglądów, spotkań (unikanie wszelkich sytuacji rywalizacji, oceny). Wyjścia do różnych instytucji kultury. Współpraca z różnymi podmiotami zewnętrznymi na rzecz promocji kultury w środowisku lokalnym. Prezentacje działań artystycznych dzieci.

  14. II etap – 4 -6 klasa szkoły podstawowej Zabawa jako jedna z metod edukacji i wspierania rozwoju. Kształtowanie wrażliwości estetycznej. Poszukiwanie, inspirowanie do działań twórczych, kształtowanie postawy otwartości na sztukę. Przygotowanie do podejmowania nowych ról związanych z udziałem w konkursach i festiwalach (porażki i sukcesy w działaniach twórczych). Zdobywanie umiejętności zagospodarowania przestrzeni artystycznej (różnorodność możliwości) związanych z prezentowaniem efektów działań twórczych. Prowadzenie przez specjalistów warsztatów artystycznych dla uczniów i nauczycieli. Udział w przeglądach, prezentacjach i konkursach. Współpraca z różnymi podmiotami zewnętrznymi na rzecz promocji kultury w środowisku lokalnym.

  15. III etap – gimnazjum Kształtowanie wrażliwości estetycznej. Wchodzenie w rolę, poszukiwanie własnych form aktywności twórczej w kulturze (artystyczne formy wyrażania siebie). Kształtowanie postawy mądrego, krytycznego podejścia do sztuki (rozpoznawanie, nazywanie, subiektywny odbiór sztuki). Rozpoznawanie i rozwijanie uzdolnień i talentów. Wprowadzenie i popularyzowanie mistrzowskich warsztatów artystycznych (inspiracje twórcze). Inspirowanie, prezentowanie twórczość własnej uczniów. Wprowadzenie, upowszechnianie warsztatów filozoficznych (filozofowanie, nie historia filozofii). Obowiązkowe uczestnictwo w ofercie kulturalnej Wrocławia (instytucje), znajomość oferty. Rozważania dotyczące etyki i zachowań etycznych w sztuce.

  16. IV etap – szkoły ponadgimnazjalne Kształtowanie postawy krytycznego (oceniającego) podejścia do sztuki. Kształtowanie wrażliwości estetycznej. Ćwiczenie umiejętności interpretowania różnorodnych form kulturowych. Wspieranie twórczość własnej uczniów. Organizacja i udział w forach dyskusyjnych poświęconych filozofowaniu, filozofii sztuki. Udział w mistrzowskich warsztatach artystycznych (inspiracje twórcze). Udział w olimpiadach artystycznych, konkursach, festiwalach, koncertach, przeglądach artystycznych. Obowiązkowe uczestnictwo w ofercie kulturalnej Wrocławia (instytucje), znajomość oferty. Rozważania dotyczące etyki i zachowań etycznych w sztuce. Poszukiwanie i świadomy wybór własnej drogi rozwoju kulturalnego.

  17. Rok szkolny 2011/2012 Biennale użytkowej sztuki uczniowskiej • dla wszystkich poziomów edukacyjnych • finał w maju 2012 r.

  18. Rok szkolny 2011/2012 Seminarium i warsztaty dla nauczycieli Polacy wobec Zagłady 22 października 2011 r. Gimnazjum nr 13 im. Unii Europejskiej

  19. Rok szkolny 2011/2012 Wrocław Miastem DialoguForum Dyskusyjne Młodzieży Wrocławia jako forma dyskursu kulturowego I spotkanie – Ja, Ty, My – aktywni w świecie kultury 17 listopada 2011 godz. 13.00 forum prowadząuczniowie: Liceum Ogólnokształcącego nr X oraz Gimnazjum nr 13

  20. Rok szkolny 2011/2012 Dzień Kultury Uczniowskiej • dla szkół podstawowych • finał w maju 2012 r.

  21. Zapraszamy do udziału katarzyna.zawadzka@edu.um.wroc.pl

More Related