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L’apprentissage en tenant compte du fonctionnement du cerveau

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L’apprentissage en tenant compte du fonctionnement du cerveau. Une approche scientifique de l'enseignement, qui étudie les mécanismes neuronaux du cerveau pour faciliter l'apprentissage.

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Presentation Transcript
l apprentissage en tenant compte du fonctionnement du cerveau

L’apprentissage en tenant compte du fonctionnement du cerveau

Une approche scientifique de l'enseignement, qui étudie les mécanismes neuronaux du cerveau pour faciliter l'apprentissage.

Par exemple, en engageant les émotions, il est possible de stimuler la capacité naturelle du cerveau à apprendre et à retenir l’information.

eric jensen
Eric Jensen
  • Eric Jensen est un ancien enseignant du secondaire et ancien professeur associé de plusieurs universités aux Etats Unis.
  • Il a écrit 21 livres sur le cerveau et l'apprentissage.
  • http://www.jensenlearning.com/
les id es principales
Les idées principales
  • Éliminer un sens de menace.
  • Faciliter l’apprentissage complexe et réelle.
  • Respecter l’individualité de chaque étudiant.
  • Engager les émotions des étudiants.
  • Fournir la rétroaction spécifique et immédiate.
  • Comprendre les limites de la durée d'attention du cerveau.
  • Utiliser des modèles dans l’instruction.
  • Favoriser l‘apprentissage active, appropriée et conduite par choix.
  • Donner la signification aux concepts abstraits.
plus de questions que de reponses
Plus de questions que de reponses

Le cerveau est plus receptif aux questions sur la nouvelle connaissance que les reponses. Pourquoi? La curiosité est un état physiologique qui provoque le changement dans notre posture et mouvements des yeux et favorise des réactions chemiques qui sont davantage pour l’apprentissage et le rappel. Quand on se demande des questions, le cerveau continue a les procéder meme apres elles sont répondu. Donc c’est la quete de savoir et pas la connaissance elle meme qui est si excitante.

suggestions
Suggestions
  • Demandez aux éleves de créer des questions avant d’enseigner un nouveau sujet. Affiches-les dans la classe et faire une revision a la fin de l’unite. Des tableaux PVA sont tres efficaces. Journal d’apprentissage.
  • Demandez aux éleves de preparer des questions pour un quiz ou un test et les utiliser.
  • Mettez le contenu d’un lecon dans la forme des questions pour faire des jeux comme Jeopardy.
  • Ecrivez une question au tableau tous les jours pour discuter avec la classe a la fin de la journee et ajoutez des questions ecrites par les eleves aussi.
  • Ecrivez en avance des questions sur un lecon qui s’approche et mettez-les dans un chapeau. Chaque jour, pigez une question et sollicitez des reponses par les éleves.
  • Et surtout encouragez les questions et donne des reponses bien claires et precises.
apprentissage actif
Apprentissage actif

Il y a plusieurs raisons pour engager les élèvesphysiquement.

  • Les neurons dans le cerveaudevient plus forts.
  • Pour donner le rétroaction aux élèves.
  • C’estamusant et doncc’estmotivant.
  • Le mouvement engage les emotions, développe la capacité de résoudre des problèmes et code l’informationdans le cerveau pour le rendre plus facile à rappeller.
suggestions1
Suggestions
  • Statue vivant
  • Annoce publicitaire
  • Frappez les mains
  • Gordian Knot
  • S’asseoir sur les genoux
  • Passez une visage
  • Suivez les gestes
jetez une balle
Jetez une balle

Encourage la capacité de résoudre les problèmes, la coopération et le mouvement. Choisissez un objectif d’apprentissage à faire pendant que les élèves jetent une balle en posant et repondant des questions.

  • Equipe de 5-6 élèves
  • Jouez pour seulement 5 minutes
  • Changez le sujet souvent - chaque 2 minutes
  • Jetez la balle au-dessous
  • Prennez votre temps à répondre mais parlez seulement quand vous avez la balle
  • Evitez répeter la même réponse
  • Ne jetez pas la balle à la personne à cote de vous ou à la ême personne qui vient de jeter la balle

Enfants: continuer une histoire, appeller des mots, faire les additions, etc.

Plus agées: idees opposantes, inventer des questions pour un test, réviser le contenu d’un le çon, etc.

briser l ennuie avec la nouveaut et le plaisir
Briser l’ennuie avec la nouveauté et le plaisir

En génerale, on aime la routine. Mais si on a un peu de stress doux, le niveau de cortisol augmente et stimule le cerveau.

  • Une pause d’humeur
  • Changer les places
  • Changer les roles
  • Changer quelque chose tous les jours
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Brain Gym

Le Brain Gym® est basé sur 80 ans de recherche sur le mouvement, l'éducation et le développement physique de l’enfant.

Il était déjà bien établi que les mouvements physiques contribuent au développement de cerveau dans les bébés. Les bébés ont naturellement utilisé ces mouvements. Dr. Paul Dennison a adapté ces mouvements pour qu'ils puissent être efficaces pour des enfants et des adultes.

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Brain Gym

Au début, la recherche a été visée aux individus avec des difficultés d’apprentissage mais il s'est rendu compte que le système Brain Gym pourrait augmenter la performance dans tous les domaines. Il a trouvé que chaque bloc d’apprentissage ou de la performance est reflété dans un bloc du d'énergie.

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Brain Gym

Basés sur ces trois dimensions:

  • Laterale- la capacité de coordonner un côté du cerveau avec l'autre
  • Foyer - la capacité de coordonner les secteurs arrières et avant du cerveau
  • Centrage - la capacité de coordonner les secteurs de dessus et de bas du cerveau
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Brain Gym
  • Dr. Dennison a creé 26 exercises pour développer ces 3 dimensions.
  • Ces exercises
    • favorisent le mouvement du corps entier
    • développent la capacité de se déplacer et penser en même temps
    • améliorent la compréhension et la capacité de trouver la signification d’une telle chose
    • développent la capacité d'organisation
    • améliorent la capacité de sentir et d’exprimer des émotions
brain gym video
Brain Gym Video

Radio Canada : Entrevue avec des enseignants au Quebec, pour regarder PACE en action.

http://www.radio-canada.ca/regions/quebec/tele/Chroniques/251102_reportage_5284.shtml

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PACE

Voici 4 exercises du "Brain Gym“. C’est une série de mouvements appelés PACE, qui peut être utilisé rapidement dans toute salle de classe. Ils sont très simples mais très efficaces. Ces activités aident l'enseignant et l'élève de devenir positif, actif, claire et énergique vers l'apprentissage.

pace positive hook ups
PACE – Positive - "Hook Ups"

Cela fonctionne bien pour les nerfs avant un test ou un discours par exemple. Toute situation qui va provoquer la nervosité peut profiter des “hook ups " pour calmer l'esprit et améliorer la concentration.

pace active cross crawl
PACE – Active - "Cross Crawl"

Cet exercice aide à coordonner la droite et la gauche du cerveau par la circulation de l'information entre les deux hémisphères. Il est utile pour l'orthographe, l'écriture, l'écoute, la lecture et la compréhension.

pace claire brain buttons
PACE – Claire - "Brain Buttons"

Cet exercice permet d'améliorer la circulation sanguine pour allumer le cerveau avant la leçon commence. Cette augmentation aide la concentration nécessaire pour la lecture, l'écriture, etc.

pace nergique buvez de l eau
PACE – Énergique – “Buvez de l'eau”

Le cerveau est composé de 90% d’eau. Si les élèves boivent de l'eau avant et pendant la classe, cela peut stimuler le cerveau.

Nous avons tendance à transpirer dans des conditions de stress et ensuite la déshydratation peut effectuer la concentration négativement. L'eau potable est très important avant toute situation de stress.

r sum
Résumé
  • Emotions
  • Nouveauté
  • Questions
  • Musique
  • Motivation
  • Choix
  • Hydration
  • Environment
  • Nutrition
  • 5 sens
  • Jeux
  • Rétroaction
  • Significance
  • Buts personnels
  • Jeu du role
  • Pauses (au moins chaque 20 minutes)