网络课程资源建设的实践与思考

1. 网络课程资源建设的实践与思考 南京市小学教师培训中心 2012年12月

2. 一、2012年网络课程资源建设的实践 （一）资源建设的运行机制 市局高师处领导，教师教育专委会受高师处委托具体负责，专委会和市电教馆密切配合，组织、协调市区培训机构和区县电教馆共同建设。今年重点建设了两类资源：7个网络培训课程资源,供暑期组班学习使用，55个网络培训“菜单式”资源，供个人自选学习使用。

3. （二）资源建设工作过程 （一）调研准备，动员部署 1.两次调研会： 2.两次动员部署会：　　　 3.市局发文，具体布置 （二）申报立项、拍摄研制 1.立项　2.拍摄研制 片花 （三）资源修订、上传试行 资源在专家评审后，要进行修订，并上传试运行。

4. （三）资源建设的措施和方法 市局和高师处领导高度重视网络培训资源的建设工作，陈局长多次亲自参加资源建设会议，并提出要求，在2012年3月13日资源建设培训大会上陈局长说：今天的社会进入了信息化、网络化的时代，对教育起到了革命性变化，我们亟需运用现代先进的技术手段来传承教育信息，今天的网络资源建设培训就是先走一步，对南京教育信息化起到引领、带动的作用。 1.领导重视，形成合力

5. 2.规范评审，把好关口 1）研究资源评审程序 三步走： 市集中确定项目； 区自己评审脚本和视频； 市集中审核。 2）研发表格，规范评审 研发四份表格：

6. 《南京市中小学教师网络培训课程设计评审要点（讨论稿）》《南京市中小学教师网络培训课程设计评审要点（讨论稿）》 • 《2012年网络课程资源评审表》 • 《2012年“菜单式”资源评审表》：确定项目 • 《“菜单式”资源视频质量审核表》：视频修改，保证质量。

7. 三月初市组织评审，确定建设项目及承建单位 • 评审程序： • 1）研制评审标准 • 标准的依据：去年下发的文件精神和申报表格 • 一级指标七项： • 培训目标、培训内容、课时安排、视频呈现 • 作业设计、主讲教师、价值意义 • 评审内容十项： • 七项指标中，权重最大的是：培训内容、价值意义共占50%。

8. 2）确定评审专家 • 邀请了中小学一线特级教师、名师；教研室教研员；行政管理人员；教科研专家等多方面组成的专家团队共18名。 • 3）规范评审程序 • 首先解读评审标准； • 两人一组根据标准进行评审； • 评委交换评审意见； • 对所评审的项目打分、核算等第； • 对每一份评审方案提出修改建议； • 排序、签名。 • 4）由市局和专委会组成的领导小组根据评审意见确定建设项目

9. 五月下旬市组织审核，确保资源质量 • 评审程序： • 1）研制审核标准 • 一级指标五项： • 导学部分、培训内容、培训形式、作业设计、视频质量 • 2）解读评审标准： • 说明重点评审内容： • （1）重点看视频内容有无科学性的错误； • （2）课程框架结构是否符合逻辑； • （3）作业题目没有明显的错误 • （4）学习路径是否明晰，便于教师自主学习，促进学习和理解。

10. 3）规范评审过程 • 分组：分了三大组，十二个小组。 • 按学科观看视频；过程中学科之间进行讨论； • 研讨：每一个大组进行讨论，对于存在的问题，反复看，研讨确定后，写出修改建议。 • 填写评审表，提出修改意见，并签名； • 情况反馈

11. 首先，加强培训工作，主动服务基层。 　 菜单式资源建设，任务重，时间紧，手段新，面对这样的情况，我们加强了培训，主动服务基层。召开了两次拍摄研制的培训会。 　　　（3）加强培训，主动服务

12. 深入区县调研、及时了解脚本撰写、评审、拍摄过程的问题，现场进行交流和沟通。 　　　　　　（4）深入一线，督促调研

13. 我们到省培训中心和省电教馆，参加他们的省级网络资源建设会议，虚心学习他们资源建设工作中一些好的做法；也学习兄弟单位的一些好的做法，包括学习国培项目中资源建设和培训工作中的好方法；也到玄武区、鼓楼区等区学习区县的一些做法。不断的学习完善提高我们工作的质量。 　　　　　　　　　（5）虚心学习，完善提高

14. （四）资源建设收获、存在问题 收 获 市级网络培训课程大多做的是专题性培训，在课程设置上尽量做到专题性和综合性相结合，提升教师的专业素养和综合素养。 菜单式资源建设本身：促进了区级层面菜单式资源的建设，带领了新的活力和动力； 改变了思维方式—菜单式资源，是以教师为主题的一种培训新理念； 促进了建设队伍的提高，基层教师通过做资源，感到我们自己也能做网络资源，通过做资源促进了队伍的成长、增强了教师的自信心，同时让大家获得了成就感，推进了整个队伍的提升。

15. 问题 2.拍摄层面 1.架构层面 6.导航部分 3.内容层面 5.PPT问题 4.作业设计层面

16. 1.架构层面 • （1）缺乏一个整体的学科课程架构。 • （2）每个资源有些内容之间缺乏科学的联系，比较松散。

17. 2.拍摄层面 • （1）拍摄标准要求没有达到。有些是原生态的课堂和研讨。 • （2）拍摄缺乏后期剪辑 • （3）拍摄时对场地等要求没有严格把关 • （4）拍摄人员对于教育缺乏理解 • （5）三分屏本身存在的缺陷

18. 3.内容层面的：脚本评审不到位！ • （1）对于本课程内容的理解缺乏一定深度 • （2）内容与课程存在一定差异（文不对题） • （3）视频中wolde文档、PPT中出现了错字、别字、少字、多字等一些粗心的低级错误。

19. 4.作业设计层面： • （1）有些作业设计的对于理解培训内容毫无意义 • （2）问题答案有歧义 • （3）表述不规范的

20. 5.PPT问题 • （1）PPT和问题分离的 • （2）PPT呈现有问题的 • 6.导航部分： • （1）导航内容过多、过散、语句不科学 • （2）导航中有明显错误 • （3）导航上交不符合要求的

21. 二、2013年网络课程资源建设的思考 • （一）工作目标 • 1.建设一批高质量的网络培训课程资源，供各级师干训机构组织教师培训使用； • 2.建设一批高质量的网络培训“菜单式”资源，供教师个体自主学习选择使用。

22. （二）建设网络培训课程资源 • 1.任务：建设一批网络培训课程资源。 • 2.实施步骤 • 调研：各区县进修学校要开展本区中小幼教师网络培训课程需求的调研； • 上报：各区县在充分调研的基础上上报培训需求表； • 确定课程项目：市级师训机构负责对报来的培训需求进行分析、归纳，选择出最具代表性需求进行可行性研究，形成《2013南京市中小学教师网络培训课程项目目录》。 • 研制：由高师处牵头，各市级培训机构负责，通过购买引进、自行研制、联合开发等多种方式对目录课程进行建设。

23. （三）建设一批网络培训“菜单式”资源 • 1．任务：建设一批网络培训“菜单式”资源。今年“菜单式”资源，分为两类，一类是发挥名特优教师的资源优势，研制一批优质课程资源；一类是调动一线骨干教师的积极性，研制一批特色课程资源。 • 2.实施步骤： • 各区县负责组织实施菜单式课程资源的研制工作 • 由市小教中心组织专家对所有报送资源进行评审 • 奖励：市局对选用的第一类“资源”颁发奖励证书并进行适当的经费补助；第二类资源颁发奖励证书，但不进行经费补助。

24. 3．内容和要求：网络培训“菜单式”资源每个项目培训时间为1学时至4学时，其中视频时间约占2/3，即30分钟至120分钟。3．内容和要求：网络培训“菜单式”资源每个项目培训时间为1学时至4学时，其中视频时间约占2/3，即30分钟至120分钟。 • 内容大致可分成三类： • ①通识类 • ②学科类 • ③管理类 • 要求：坚持选题基于问题的解决，重点突出，针对性强，更加贴近于教师和教育工作者。在模式上，可以将微型讲座、典型案例、反思互动等形式有机结合起来，每个项目必须配备作业题

25. 4．时间安排：2013年5月底前报送至南京市小学教师培训中心，市组织评审；5月下旬资源挂网，试运行；7月初正式使用。4．时间安排：2013年5月底前报送至南京市小学教师培训中心，市组织评审；5月下旬资源挂网，试运行；7月初正式使用。

26. （四）运行机制 • 南京市中小学教师网络培训资源建设工作在市教育局领导下，由南京市小学教师培训中心负责组织落实，各区县协助负责组班式培训的调研和需求上报工作、具体负责本区“菜单式”式资源的建设工作。

27. （五）菜单式资源开发研制的思考 • 1.进一步提高认识 • 为什么做？做到什么程度？ • 2.进一步整合资源（如何做） • 教、科、培、电四位一体 • 制作过程中：资源整合到位，培训处、研究室、电教中心统筹安排、分工协作；安排好时间节点，并作为中心任务来完成

28. 3. 要开展“菜单式”网络培训资源建设的研究。 • 思考：不同于课题研究、不同于一般的教研活动、不同于一般的培训中的课堂教学和讲座；他是培训，是一种网络培训；要从教师需求上考虑：教师有所得、能用，达到目的；准备内容时要立足区里优质资源，放眼全市教师状况，跳出去站在全市的高度来思考、来做资源。

29. 4.报送资料的思考 • 1）课程部分（视频）每段原则上不超过30分钟；以15分钟适宜；视频刻成光盘报送。 • 2）作业部分（EXCEL） • 必须全是客观题，单选题或判断题。每个视频练习题数量至少为10题以上，具体制作请上“南京教师培训网”通知公告栏下载模版。 • 3） Word文档部分 • 包括：课程介绍、授课专家介绍、学习目标、学习要点提示等一些导航路径内容。

30. 5.明确各自的职责 • 项目负责人：全面负责 • 拍摄人员：技术要求，字体、颜色、图片、配音、视频、动画等都要符合要求； • 进修学校联系人：统筹安排、协调开展脚本评审、拍摄安排、技术专家的支持等。 • 6.明确网络课程的教学设计的特点 • 包括教学内容的设计 • 网络教学环境的设计 • 在网络教学环境下实施教学活动的设计。

31. 7.其他 • （1）网络课程中引用他人著作中的文稿、图像、动画、视频等素材，需特别注意版权问题。由此引发的侵权责任由作者自行负责。 • （2）网络课程的组织结构：导航、视频学习、评价 • 1）课程内容的组织要有良好导航结构：开始对课程的介绍，要精要的去提炼价值；要有诱化大家需求的话语介绍。也可以链接各类有特色的网络教学资源，为教师创设有意义的学习情境。同时，应给予教师清晰明确的认知导航路径，通过对教师自主学习的引导，促进学习和理解。

32. 2）学习评价结构：评价主要是通过作业题目来完成，作业的设计特别重要。难度把握要到位。2）学习评价结构：评价主要是通过作业题目来完成，作业的设计特别重要。难度把握要到位。 • 3）可以尝试这样做：以15钟为一个片段，然后；片段完了后回答问题，或是做作业，对了才能进行下一个视频的学习。

33. 以上只是我们工作过程的做法和思考，敬请大家批评指正！ 谢谢!