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電腦遊戲對幼兒可能影響之分析及其引發之教育思考. 組員： 張凱穎 劉 敏 吳婉如 陳婷婷. 一、緒論. 電腦科技的一瀉千里，帶給人們生活與學習互動上莫大的便捷與助益，更對人們各種生活形式，產生革命性的改變。但伴隨電腦科技而來對人類也產生了未曾預期的 生 理 與心理問題，它不但改變了人類的 生 活 ，也改變了幼兒經驗的現實世界， 甚 至 成為幼兒生活中的一部份（ Edwards, 2005 ） 。這 樣的變遷，使得幼兒對人 、 對 事物、 對環 境之間的關係越來越隔 離 ， 甚至窄化了 人類 的交流形式（莊元妤 ， 2002 ）。.
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電腦遊戲對幼兒可能影響之分析及其引發之教育思考電腦遊戲對幼兒可能影響之分析及其引發之教育思考 組員： 張凱穎 劉 敏 吳婉如 陳婷婷
一、緒論 • 電腦科技的一瀉千里，帶給人們生活與學習互動上莫大的便捷與助益，更對人們各種生活形式，產生革命性的改變。但伴隨電腦科技而來對人類也產生了未曾預期的生 理與心理問題，它不但改變了人類的生 活，也改變了幼兒經驗的現實世界，甚 至成為幼兒生活中的一部份（Edwards, 2005）。這樣的變遷，使得幼兒對人、 對事物、對環境之間的關係越來越隔離 ，甚至窄化了人類的交流形式（莊元妤， 2002）。
貳、遊戲對幼兒的意義與價值 • 早期的教育家像Comenius（康米紐斯）（1592-1670）、Pestalozzi（培斯塔洛齊）（1782-1827）、Froebel（福祿貝爾）（1782-1852）、Montessori（蒙特梭利）（1870-1952）等學者都強調遊戲的重要性，甚至認為遊戲就是兒童的工作。
一個幼兒活動要稱為遊戲，一定要涵蓋有下列五個概念（潘慧玲，1995；Rubin, Fein & Vandenberg, 1983）： • （一）遊戲是內在動機所引發的行為，歷程中會得到某些方面的滿足，也會表現出一種愉悅的狀態 • （二）幼兒可以自由選擇，重視的是遊戲本身而不是結果 • （三）遊戲一定要好玩的、有趣的 • （四）重視行為而非文字的，不受外在規範的限制 • （五）幼兒是主動的
叁、電腦遊戲的發展趨勢與特徵 • 電腦遊戲大約出現在七○年代，美國學者Owen在一九九七年即表示，此類型的遊戲型態最早出現在學術與商業的超級電腦網路，玩者以電子郵件的方式與遊戲中心進行溝通，遊戲中心再將目前狀況與資訊發信給玩者，而玩者收信後並對其所在情形做出如「往東走」、「殺死怪物」等回應，但當時使用者不多（李恩東，1998）。
肆、電腦遊戲對幼兒可能的正面影響 • 一、增加學習動機，滿足心理需求 • 二、促進幼兒身心發展 • 三、增進幼兒認知學習 • 四、具有休閒娛樂功能，也能對特殊幼兒提供幫助
伍、電腦遊戲對幼兒可能的負面影響 • 一、遊戲內容未顧及兒童的認知發展 兒童聯盟（Alliance for Children, 以下簡稱兒盟）（2000）認為電腦遊戲內容可能包括不適當的成人內容以及膚淺缺乏深度的遊戲內容。因此，對於幼兒而言，那些電腦軟體設計工作者可能不知道兒童發展程度，他們可能教導兒童已經知道的，或者企圖教導超出兒童能力範疇的行為（Haugland & Wright, 1997）。
二、長時間的接觸，可能減少幼兒發展社會技巧的機會二、長時間的接觸，可能減少幼兒發展社會技巧的機會
三、經由觀察與模仿，增加幼兒暴力攻擊行為的可能性三、經由觀察與模仿，增加幼兒暴力攻擊行為的可能性 Gentile等人在二零零二年發現，從小電動玩具遊戲的八年級生與九年級生，比較容易與人打架，且學業成績比較差（Forst, Wortham, & Reifel, 2001）。就像Silvern（1998）的研究結果也顯示，像太空爭霸戰的遊戲軟體，會造成三歲幼兒暴力攻擊行為的增加，而社會期望的行為減少。 此外，電腦遊戲內容太過暴力，容易產生模仿與冷血的效應（蔡銘津，2005）。Emes（1997）在綜合相關文獻發現，有3/4的研究顯示孩子在玩過暴力電腦遊戲後，會出現明顯的暴力傾向。
四、長時間使用電腦，對視力與生理的傷害也很有可能四、長時間使用電腦，對視力與生理的傷害也很有可能 長時間的盯著螢幕看，加上超大的音量，都容易產生視力問題。王榮德（1986）認為，電腦顯示器是否會造成流產、畸胎或白內障，目前尚無研究確定，但若因照明度不良、螢幕糢糊不清或散光，卻可能對眼睛產生傷害。兒盟（2000）與David與Lucile Packard基金會（2001）的研究也認為，電腦會引起兒童缺乏運動與情緒傷害，造成兒童肥胖與孤獨等問題。 其次，對於幼兒而言，過早的視覺刺激將會削弱其他感覺的發展（Haugland & Wright, 1997）。而電腦甚至是電腦遊戲，會使兒童遠離體能遊戲、自由遊戲，甚至是藝術、音樂等極具價值的生活經驗（Barnes & Hill, 1983），就像Haugland（1992）即認為，不適宜的電腦軟體會導致顯著的創造力衰退。
陸、從電腦遊戲價值思考其教育意義 • 遊戲是幼兒的本能，或者是天性，甚至是為幼兒開啟成長與學習之窗。幼兒在遊戲中，與人的互動與交流，不斷的認識自己以及週遭的關係（廖信達，2003）。
吳婉如、陳婷婷、劉 敏、張凱穎 • 1、許多教育家認為遊戲就是兒童的工作。 • 2、遊戲的概念：①遊戲是內在動機所引發的行為，歷程中會得到某些方面的滿足，也會表現出一種愉悅的狀態。②幼兒可以自由選擇，重視的是遊戲本身而不是結果。③遊戲一定要好玩的、有趣的。④重視行為而非文字的，不受外在規範的限制。⑤幼兒是主動的。 • 3、電腦遊戲能增加孩子的學習動機，增進幼兒認知學習，滿足心理需求，促進幼兒身心發展，還具有休閒娛樂的功能。 • 4、遊戲對孩子的負面影響①遊戲內容未顧及兒童的認知發展②可能減少幼兒發展社會技巧的機會③增加幼兒暴力攻擊行為的可能性④對視力與生理有可能有傷害 • 5、每一種遊戲對幼兒而言，都是重要的體驗與學習方式，電腦遊戲也應是如此
翁于婷、段沅芳、陳汝倩、陳杭琦 • 1、因為少子化，大多家庭只有1-2人，所以電腦遊戲可使沒有兄弟姐妹、父母又很忙的孩子滿足沒有玩伴的心理缺失。 • 2、電腦遊戲內容可能偏向成人，所以不適合小孩的遊戲或教兒童不好的行為，如暴力。 • 3、電腦遊戲會導致孩子沉迷，進而荒廢學業及與人接觸互動的機會。 • 4、虛擬世界造成孩子過度沉迷而無法區分現實及虛擬，甚至導致暴力現象，以及身體心理問題。如肥胖、孤獨、溝通問題。 • 5、現代小孩太依賴電腦及網路，而不懂得自己思考及判斷問題。
詹淑評、郭小瑄、邵思憬、何舟玲 • 1、電腦遊戲的三點：什麽是電腦遊戲、什麽是電腦遊戲對孩子的影響、電腦遊戲對孩子的意義。 • 2、電腦遊戲的五個概念。 • 3、電腦遊戲發展趨勢的介紹和電腦遊戲發展趨勢的特徵的介紹。 • 4、電腦遊戲的正面影響：①增加影響動機滿足的心理需求。②促進幼兒身心發展。③促進幼兒認知發展。④促進幼兒的各個方面均衡。 • 5、電腦遊戲的負面影響：①沉迷網絡不遠運動，影響身體發展。②電腦遊戲會使孩子不願與社會、同伴溝通。③電腦遊戲會使孩子有暴力傾向。④電腦遊戲會使孩子人生觀、價值觀等改變。 • 6、電腦遊戲價值思考教育等意義。
文家柔、翁嘉柔、朱川川、應珺 • 1、E世代的發展，容易導致幼兒對於人與人之間互動不佳。 • 2、電腦遊戲正面影響：增加學習動機，滿足心理需求，增進認知學習，具有休閒效果讓特殊幼兒也能提供幫助。 • 3、電腦遊戲本事對於成年人或是有經濟能力的人設計的，而幼兒在發展階段需家長陪同并教導。 • 4、常使用電腦對幼兒視力及腦袋發育不佳，且在生理上容易產生疾病，心理上容易抗拒與人相處。 • 5、遊戲是本能是天性，可開啟幼兒成長之窗，與人交流不斷，認識自我及周遭的關係。
古惠姍、鍾玟琪、朱雅文、賀瑛璔 • 1、電腦遊戲對幼兒的負面影響：①超出能力範圍。②減少社會發展技巧的機會。③暴力行為。④對視力及生理傷害。 • 2、電腦遊戲會窄化幼兒的現實經驗。 • 3、幼兒在遊戲中，與人的互動交流，不斷的認識自己以及周遭的關係。 • 4、電腦遊戲的正面影響：①增加學習動機。②促進身心發展。③增加認知學習。 • 5、學習的概念：①內在動機引發。②電腦遊戲本身而非結果③遊戲一定要好玩、有趣。④不受外在規範的限制。⑤幼兒是主動的。
