Содержание ФГОС и разъяснения по отдельным аспектам его введения

1. Содержание ФГОС и разъяснения по отдельным аспектам его введения «Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования» Д. А. Медведев

2. В настоящее время разработан и утвержден ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г. № 15785).

3. Обязательным будет обучение по ФГОС: • на ступени начального общего образования с 1.09.11 года. • на ступени основного общего образования с 2015/16 учебного года; • на ступени среднего (полного) общего образования с 2020/21 учебного года.

4. ФГОС представляет собой совокупность требований: • 1) к структуре основной образовательной программы; • 2) к условиям реализации основной образовательной программы; • 3) к результатам освоения основной образовательной программы.

5. Редко можно найти учителя, который не стремился бы “давать знания” детям. Но какую бы модную технологию он не использовал, дети, как правило, не хотят “брать” эти знания. • Почему? • Можно ли построить образовательный процесс так, чтобы наш “отличник” стал в жизни не “ходячей энциклопедией”, а целостной личностью, способной адаптироваться в постоянно изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи, т.е. успешно социализироваться в обществе? Желание найти ответы на эти и другие вопросы приводят к необходимости поиска такой образовательной парадигмы, которая бы способствовала преодолению многовекового барьера между академическим, вербальным, дискретным знанием и чувственно-предметным целостным восприятием мира.

6. Типы образовательных результатов

7. В ФГОС последовательно реализуется системно-деятельностный подход.

8. ФГОС ориентируется не только на предметные как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.

9. Метапредметность- • Особый тип интеграции традиционного учебного материала, на деятельностных и мыследеятельностных основаниях

10. Изменения и дополнения к Закону «Об образовании», принятые Госдумой в конце 2007 года, отвергли прежнюю идеологию построения стандарта – • требования к уровню подготовки выпускника как требования по освоению установленного минимума этого содержания. • На смену пришла другая идеология – • планируемые образовательные результаты (в новой редакции закона они названы «Требования к освоению основных образовательных программ»). • Изменилось и само представление об образовательных результатах. Какие образовательные результаты считаются более приоритетными – • предметные или надпредметные?

11. Дмитрий Медведев:«Российская школа не имеет права быть «ветхой» – и в прямом, в переносном смысле этого слова» • Новые образовательные результаты можно получить только в процессе новой по содержанию и по организационным формам учебной деятельности. • Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

12. Ученик должен уметь: • сравнивать • доказывать • анализировать • делать обобщения на основе наблюдений • формулировать гипотезы • проверять гипотезы экспериментально Этому надо учить, инициируя соответствующие виды деятельности. Эти результаты образования имеют надпредметный характер. Решить поставленные задачи модернизации образования предлагается включением в структуру образовательного стандарта метапредметного содержания образования.

13. Историческая справка: • Метапредметное обучение было широко распространено в 1918 году. Все это отражено в «Основных положениях единой трудовой школы» и называлось тогда методом проектов. Сразу после революции пытались уйти от классической системы образования, сложившейся в России. • Метапредметное обучение разделялось на ступени • первая ступень — самая младшая  — с детьми просто гуляли, беседовали, давали им целостное представление об окружающем мире, уходя от предметного обучения. • на старших ступенях обучения с детьми проводили экскурсии, диспуты, споры. В 1930 году, как вы знаете, был введен всеобуч. В 1932 году метод проектов жестко осудили. Советская школа вернулась к дореволюционной методике, в основе которой лежало предметное обучение.

14. Метапредметное содержание (от греч. «мета» – то, что стоит «за») • Понятие "метапредметное" содержание образования имеет синонимическую связь и функциональные пересечения с такими понятиями, как "допредметное", "надпредметное", "общепредметное" содержание образования. • Терминологические различия определяются аспектом рассмотрения, тем, в какой контекст попадает это понятие.

15. На основании требований ФГОС Начального общего образования школой разрабатывается и утверждается основная образовательная программа

16. Структура основной образовательной программы пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; учебный план начального общего образования; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы[1]; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

17. В переходный период на новые стандарты могут быть использованы любые учебно- методические комплекты, которые включены в федеральный перечень. При этом особое внимание должно быть уделено изменению методики преподавания учебных предметов при одновременном использовании дополнительных учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование как предметных, так и метапредметных и личностных результатов.

18. Стандарт предъявляет сущностно новые требования к материально-техническому и информационному оснащению образовательного процесса, связанные, в частности, с активным использованием участниками образовательного процесса информационно- коммуникационных технологий. Несоблюдение данных требований не обеспечит в полной мере реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы.

19. ФГОС предусматривает введение до 10 часов внеурочной деятельности Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов за 4 года обучения. Образовательное учреждение самостоятельно определяет количество часов внеурочной деятельности, распределяет эти часы по годам обучения, по направлениям деятельности на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических , финансовых и других условий.

20. При организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях целесообразно использовать разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.), которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения, но не тождественны по целям, содержанию и формам организации дополнительного образования детей.

21. Образовательное учреждение может реализовывать часы, отведенные на внеурочную деятельность и в каникулярное время в рамках деятельности лагерных смен.

22. В связи с введением ФГОС система оценочной деятельностии и система внутришкольного контроля должны быть переориентированы на оценку качества образования в соответствии с требованиями ФГОС. Более того, это должно быть зафиксировано в основной образовательной программе школы в разделе «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы».