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  1. 课 件 《再别康桥》

  2. 再别康桥 徐志摩

  3. 说课内容: 一、教材分析 二、教学方法 三、学生学法 四、教学程序

  4. 一、教材分析: 1、本课地位 2、学习目标、重点、难点 返回

  5. 1、本课的地位: 在领略了充满豪情壮志和革命浪漫主义的典范作品——《沁园春 长沙》和《水调歌头 游泳》的基础上,去欣赏诗歌那带有悠扬旋律的另一面,通过学习,提高学生阅读与欣赏诗歌的能力。 返回

  6. 2、学习目标、重点难点: 1、学习目标 2、重点、难点 返回

  7. 学习目标 1、教学目标:体会诗中一系列意想所蕴涵的情感。欣赏本课自然幽雅的语言以及开阔优美的意境。 2、情感目标:认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性,了解作者对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬。 返回

  8. 重点、难点 1、重点:通过了解作者的人生 经历来分析诗歌的内容。 2、难点:体会作品所表达意境 返回

  9. 二、教学方法: 1、讨论法 2、讲授法 3、意境教学法 返回

  10. 三、学生学法 通过小组讨论,让学生在思考中主动寻求答案。由原来被动的接受变为主动的探索。 返回

  11. 四、教学程序: 1、引入 2、新授 3、总结

  12. (一)引入——讨论法 • 教师提问: • “同学们都知道哪些与离别有关的诗句”? • 学生分组讨论 • 教师总结答案并归类。

  13. 历代离别名句 慷慨悲壮 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 洒脱豪迈 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。海内存知己,天涯若比邻。 情深意长 晓来谁染霜林醉,总是离人泪。 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节 返回

  14. (二)新授—讲授法、意境教学法 1、介绍作家的人生经历 和本文的写作背景 2、讲解本文的生字和注解 3、分节诵读、分析课文

  15. 徐志摩(1896-1931)浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等,新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生,为爱而死”是他一生的写照。徐志摩(1896-1931)浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等,新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生,为爱而死”是他一生的写照。 代表 诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。

  16. 康桥,是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋,从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里,他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。康桥,是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋,从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里,他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。 年轻的徐志摩是在1921年春天走进康桥的。这一个特定的春光明媚的季节,成了志摩和康桥永恒的春天;那些不能释怀的日子,成了志摩一生的感动。志摩也算是个见过真山远水的人,但他却毫不迟疑的断言:“我感说,康河是全世界最秀丽的一条水……我在康河的日子可真是享福,深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了…… 返回

  17. 2、生字、注解 xìng 青 荇 ——多年生的草本植物,浮在水面。 gāo 长 篙 ——撑船的竹竿或木杆。 sù 漫 溯 ——逆着水流的方向走。 返回

  18. 3、分节诵读、分析课文 ——意境教学法 闭目聆听 用心感受

  19. 在风景秀丽的康河两岸,他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上,或看书,或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里……在风景秀丽的康河两岸,他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上,或看书,或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里……

  20. 金柳 新娘 ——————

  21. 招摇 青荇 ——————

  22. 潭水 彩虹 —————— 返回

  23. (三)总结 • 总结本课内容、强调重点、难点 • 适当提问

  24. 思考: 最后一节在全诗中的作用如何? 音节上,具有一种回环往复的美感。 结构上,前后呼应,使全诗氛围一致,感情一气贯通。

  25. 板书设计: 再别康桥 徐志摩 一、作者介绍:徐志摩(1896-1931)现代诗人、散文家。笔名云中鹤、诗哲等。代表作品:《翡冷翠的一夜》等。 三、课文分析 1、招手作别 2、金柳、波光 3、青荇招摇 分节分析课文 4、榆阴下的清泉5、星夜放歌 6、悄悄与沉默 7、依惜作别 二、生字注解: 青 荇(xìng) 多年生的草本植物,浮在水面。 长 篙 ( gāo ) 撑船的竹竿或木杆。 漫 溯(sù) 逆着水流的方向走。