幼小衔接快乐成长

幼小衔接快乐成长 颜榕主讲：

幼小衔接快乐成长

幼小衔接快乐成长 什么是幼小衔接 “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

幼小衔接快乐成长 走出幼小衔接的误区 1.片面性衔接重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。互动：家长最关注小学什么？（如何考核小朋友？）

幼小衔接快乐成长 2.突击性衔接误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。案例：小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。

幼小衔接快乐成长 互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？（违背了孩子身心规律，效果适得其反）

幼小衔接快乐成长 幼小如何衔接 1、良好生活习惯的培养案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。

幼小衔接快乐成长 温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。

幼小衔接快乐成长 自己的事情自己做案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。

幼小衔接快乐成长 温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。案例：奶奶追着孙子喂饭。分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！

幼小衔接快乐成长 溺爱就是害 1、迁就的爱 2、庇护的爱 3、娇惯的爱分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。

幼小衔接快乐成长 学会真正爱孩子 1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。 3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。 “为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也” ——司马光

幼小衔接快乐成长 温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。

幼小衔接快乐成长 2、进行学习动机与态度的培养案例：一天老师问建新长大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。

幼小衔接快乐成长 • 温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。分享：《种树郭橐驼传》

幼小衔接快乐成长 3、交往的能力培养案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。

幼小衔接快乐成长 • 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。

幼小衔接快乐成长 4、责任意识的培养 • 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。

幼小衔接快乐成长 • 温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。

幼小衔接快乐成长 5、效率意识的培养 • 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。

幼小衔接快乐成长 • 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。

幼小衔接快乐成长 6、角色转变的培养案例：元元是“卡通发烧友”，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。

幼小衔接快乐成长 • 温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。

幼小衔接快乐成长 总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。

让我们携起手来， 为孩子撑起一片蓝天！

幼小衔接 快乐成长