Работата по проекти като иновативен модел в образованието и добра практика за учители и ученици

1. Работата по проекти като иновативен модел в образованието и добра практика за учители и ученици „Човечеството дължи на децата най-доброто, което може да даде......” /уводни думи от Декларацията за правата на детето на Обединените нации/

3. Съвременната образователна система може да се развива само чрез създаване и разпространение на иновации в няколко посоки: технологични, икономически, педагогически и организационни. • Първите са в сферата на новите образователни технологии, • вторите – в сферата на новите икономически механизми за управление на образованието, • третата - са иновации в областта на методите и техниките на преподаване и учене; • и не на последно място по значение са иновациите в сферата на организационните структури.

4. Образованието трябва да се разглежда като една творческо–иновативна програма, целяща развитие на заложбите у учениците и подпомагаща тяхното по-нататъшно социализиране в обществото и реализиране на пазара на труда. Това би било възможно чрез внедряване на традициите, тяхното запазване, разпространение и налагане като способ за развитие на ценностната система у подрастващото поколение.

5. Успешно би могло да се реализира освен чрез преподаване на теоретични знания и чрез иновативни подходи, използвани както по отделните учeбни дисциплини така и като междупредметни връзки.

7. Иновацията е резултат от творчески процес във вид на нова продукция /техника, технология, метод и т.н./ от една страна, и процес на внедряване на нови изделия, елементи, подходи, и принципи от друга страна. • Професионална гимназия по техника и мениджмънт „Христо Ботев” – Ботевград обединява и двете. • Реално създава предпоставка за развитието на технологични, икономически, организационни и езикови знания и умения, които учениците могат да използват, усъвършенствайки своите предприемачески компетентности, което на следващ етап би им донесло успешно реализиране и развитие на пазара на труда.

8. „Мениджмънтът на педагогическите иновации предполага: • Разделение на труда между преподавателите; • Обединяване на преподавателите с други специалисти в екипи за разработване и представяне на учебни курсове; • Мониторинг на ефективността на преподавателската дейност; • и коригиране на организацията на педагогическия процес”.

9. Ние, преподавателите, работим съвместно с учениците си по оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”, Проект „Да направим училището привлекателно за младите хора” – УСПЕХ, с 5 клуба по извънкласни дейности – • „На кино заедно”,от област Граждански компетентности; • „Училищенвестник”, от област Комуникативни умения на роден език; • „Хороводец”, от област Културни компетентности; • „Родова памет на моя град”, от област Умения за самостоятелно учене и събиране на информация • „ Web дизайн и мултимедийна обработка”, от област Дигитални компетентности.

11. За нас точно тук е разковничето за успеха на промяната – в намирането на разумния баланс между традиционните и модерните ценности, на дидактическата мяра при избора на технологии и оптимизирането на използваните организационни структурни модели. • Всяка иновация появила се в теорията или практиката заслужава шанс за реализация. • Само обединените усилия на педагогическата наука и практиката на училищното обучение могат да доведат до успех опитите да се модернизира българското образование, така че да стане релевантно на европейските измерения и очаквания.

12. „Навиците, придобити в детството не просто имат значение, те са в основата на всичко!” – Аристотел. • Според доц.д-р Чавдар Катански трябва да се работи върху инициативата за разгръщане на потенциала на младите хора. Целта е постигане на интелигентен, устойчив и приобщаваш растеж в Европейския съюз, т.е. „Младежта в движение”.

13. Факт е, че твърде много млади хора напускат училище преждевременно, което повишава риска да останат без работа или икономически не активни, да живеят в бедност и да се превърнат в непосилно икономическо и социално бреме за обществото. • За това и работим в посоката за включване по различните програми и проекти предлагани от фондация Джуниър Ачийвмънт България /ДАБ/; по „Успех”; по „Издаване на училищен вестник“; по „Изработване на презентации, аудио и видеоматериали, уеб блогове, медийни продукти”.

15. Работим целенасочено чрез развиване на модерни системи на образование и обучение, които да позволят придобиването на ключови компетенции и достигането до високи постижения. Във връзка с това ПГТМ „Христо Ботев” участва в 12 проекти и програми през изминалата учебна година. • Тава са:

16. 1. Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”, схема „Развитие на професионалното образование и обучение в сътрудничество с работодателите” – предстои изграждане на специализиран кабинет за професионално обучение „Ателие за предприемачи” за ученици от всички специалности. • 2. Проект „Икономика на бъдещето” – съвместно със сдружение „Разнообразни и равни” и финансиран от фондация „Америка за България” и „Тръст за социална алтернатива”, чиито резултат е стажуване на ученици в действащи фирми в града за разширяване на професионалната им квалификация и осигуряване на работно облекло и необходимите материали и консумативи.

17. 3. Проект „Как искаме да изглежда спортната площадка по футбол на малки вратички в нашето училище”, обявен от фирма „Карпет Макс”. • 4. Оперативна програма „Регионално развитие 2007-2013г., схема „Подкрепа за осигуряване на подходяща и ефективна държавна образователна инфраструктура, допринасяща за развитието на устойчиви градски ареали”, чията цел е Реконструкция и ремонт на общежитието на ПГТМ ”Христо Ботев” – Ботевград.

19. Така младите хора се сблъскват с по-голямо предлагане на образователни възможности и придобиват умения за: • вземане на ефективни решения. • за получаване информация за пътеките за образование и обучение, включително ясна представа за възможностите за работа, • за вземане на правилни решения във връзка с професионалното си развитие. • За това трета година училището ни продължава съвместно сътрудничество с ТУ в град Габрово и ТУ„Ангел Кънчев” в град Русе и смятаме, че на всички равнища на образователната система следва да бъде насърчавано високото качество на учене и преподаване.

20. Ключовите компетенции за икономиката и обществото на знанието, като способността да се научиш да учиш, да общуваш на чужди езици, да придобиеш предприемачески умения и способнастта пълно да оползотвориш потенциала на ИКТ учениците ни разкриват изцяло при ежегодните си участия и изяви на Национални и Международни проекти, изложения, олимпиади, състезания и др.Такива са:

22. 1. Проект „Час по добродетели” – съвместно с Фондация „Благотворител” и в партньорство с Фондация „Обичай това дете” и Фондация „ОУК”, чиято цел е да съдейства за духовното и нравствено образование на младежите. • 2. Програма ACES /Академия на училищата от Централна Европа/ - „Медиите като мост за комуникация през Дунав”, чиито резултат е споделяне на знания, опит, иновации, изграждане на критично отношение към достъпната в медиите информация чрез разнообразни форми на медийно общуване между нашето и партньорското училище от Унгария.

23. 3. Проект „Система за кариерно развитие в училищното образование“ по Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси“, чиито резултат е обучение за усъвършенстване на професионалните умения и усвояване на нови знания от ученици чрез разработване на система за кариерно ориентиране в системата на училищното образование и развитие на ученето през целия живот. • 4. Оперативна програма: „Развитие на човешките ресурси”, чиито резултат е обучаване на лица за придобиване свидетелство за професионална квалификация или удостоверение за професионално обучение. Източник на финансиране – Агенция по заетостта.

24. 5. Проект „Красива България“, съвместно с община Етрополе – професионално обучение на безработни лица. • 6. Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”, Проект „Квалификация на педагогическите специалисти”. Целта е повишаване на професионалната компетентност на педагогическите специалисти по отношение на педагогическата, методическата и управленската подготовка.

26. 7. Проект Център на учебно-тренировъчните фирми /ЦУТФ/ и МКБ Юнионбанк „Банката за модерно обучение” , с участие в „Час по модерно банкиране”, чиято цел е да укрепи връзката средно образование – университет – бизнес; да подпомогне модернизирането на обучението на младите хора, за да останат в България; да предостави възможност на учениците да се срещат със специалисти от банката, включени в програмата за развитие „Форум за професионално развитие“ - млади, знаещи и иновативни служители, желаещи да дадат своя принос към проекта. Проектът се гради изцяло на доброволчеството на служителите и не включва финансиране на инициативите от страна на банката, а темите представени до момента пред учениците са - "Банкови карти с чип и виртуални карти" и "Как се формират лихвите на банките" в работна среща „Реален бизнес – училище”.

27. 8. Програмите на ДАБ – „Мениджър за един ден”, „Управление на кариерата”, „Иновационен лагер”, „Първи финансов лагер”, „Банките в действие”, „Първи креативен лагер” и „Изгряващи звезди” - за ученици работещи в учебни компании. Разработват се съвместно с Центъра за развитие на човешките ресурси, заедно с ЕИЦ „Европа Директно” - София, както и с реални ментори от бизнеса, като се дава начало на професионална-та реализация на хиляди ученици. В замяна те получават удовлетворение от предадения опит от съвместната работа, а менторите вдъхновение от иновативните и свежи идеи на мотивираните млади хора. Инициативите са предназначени за ученици от края на гимназиалния курс и са с предприемаческа насоченост.

29. 9. Международен панаир на тренировъчните фирми ТФ ФЕСТ „Млад предприемач” като среща на училището и бизнеса в реална работна среда, чиято цел е „Да подадем ръка на бъдещето си” като всеки проект носи голям заряд на креативност, стемеж към опазване на околната среда и обогатява знанията на младите хора като ги възпитава да бъдат отговорни предприемачи със стремеж за реализация.

30. Считаме, че придобитият от рано професионален опит е от съществено значение за младите хора, за да развият уменията и компетенциите изисквани по време на работа. • В частност нашата гимназия използва като иновативен метод традиционната форма на обучение – чиракуването, която е мощен инструмент за постепенното интегриране на младите хора на пазара на труда. • В последните години се занижи вниманието върху значението за натрупването на първоначален професионален опит чрез стажове, но МОН предоставя в момента такава възможност по конкретна програма. • Целта на програмата е бизнесът да подбере нужната му работна ръка.

31. Министерството на образованието и науката стартира проект за квалификация на ученици от професионалните гимназии и студенти. • Той ще бъде разработен съвместно с бизнеса и цели по-добрата практическа подготовка на младежите. Бюджетът му е 90 млн. лева, а продължителността - 2 години. • Средствата се отпускат по европейски програми за социално развитие.

32. Вървейки по пътя на насърчаването на мобилността с учебна цел, учениците от нашето училище имат възможност да придобият нови професионални знания и умения, и да обменят опит като се включат в партньорство по проекти с други училища. Предизвикателствата на глобализирищият се свят изискват формиране в средното училище на адекватно икономическо мислене. В този смисъл, проектът „Медиите като мост за комуникация през Дунав” в съчетание с обучението по предприемаческата програма „Учебна компания" на фондация „Джуниър Ачийвмънт България” показа необходимостта и ползите от реализирането на съвременно транснационално практическо обучение.

33. Дейността по проекта доказа като особено значими не само развитието на компетенции по професията, но и формирането на нравствени ценности, на духовни и морални устои, върху които да израстнат висококвалифицирани средни специалисти. Още повече - поведението на младежите по отношение на техните изисквания към образователната услуга доказва, че те се нуждаят от такива комплексни знания и умения, които да им помогнат да издържат изпитите на живота. Считаме, че сътрудничеството на професионална гимназия по техника и мениджмънт "Христо Ботев" Ботевград с B-A-Z M. Önk. Kossuth Lajos Gimnázium Szakképző Iskola és Kollégium Szepsi Laczkó Máté Szakképző Tagiskolája в Унгария, град Sátoraljaújhely, реализирано чрез проекта „Медиите като мост за комуникация през Дунав”, както и с фондация „Джуниър Ачийвмънт България" подпомага формирането на модерни професионални компетенции.

35. Участието помага учениците да получат достъп до интересни предизвикателства и да придобият нови езикови и междукултурни познания. Поощрява развитието им като активни граждани на Европейския съюз. • Мобилността с учебна цел, като иновативен подход в образованието, играе съществена роля в процеса на по-широко отваряне на системите за образование и обучение, засилва техните европейски и международни измерения, като подобрява достъпа до тях и се повишава ефикасността им. Нужно е да се насърчавана и виртуалната мобилност, чрез използване на информационни компютърни технологии и електронното обучение.

36. В тази връзка всички дейности и постижения на учениците, учителите и училището своевременно се отразяват в медиите http://botevgrad.com/, http://www.youtube.com/watch?v=Vr9JsOCLcu4, http://vimeo.com/56756690,http://www.balkanec.bg/uchenici-ot-pgtm-hristo-botev-se-zavyrnaha-ot-poseshtenie-v-ungariq-9939.html

37. Професията на учителя е изключително трудна и отговорна особено днес, защото светът, в който живеем, е сложен и динамичен. Виждайки ентусиазма и желанието на учениците да научат повече за глобалния реален свят, те разбраха, че трудности има навсякъде, но предприемаческото мислене е онова, което води до изход от всяка ситуация. Оцеляват само тези, които умеят да рискуват и не се предават още при първата трудност и притежават високата мотивация за нови предизвикателства. За това е нужна много работа с любов и от двете страни. По този начин от първостепенна важност и грижа на професионалното образование е да разработва, да стимулира формирането у учениците на нравствени ценности, на духовни и морални устои, върху които може да израстват добри интелектуални и професионални специалисти. Поведението на младежите по отношение на т.нар. образователна услуга говори за това, че те се нуждаят от знания, които да им помогнат да издържат изпитите на живота.

38. БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!