Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09
Download
1 / 12

- PowerPoint PPT Presentation


  • 97 Views
  • Uploaded on

Hacia un nuevo modelo de Supervisón Educativa. 03.10.09. Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario del Norte SUPERVISIÓN EDUCATIVA I Código 0122 PRE. 0117 Organización Escolar I 0120 Administración General II 0122 Supervisión Educativa II

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '' - violet


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

Hacia un nuevo modelo de Supervisón Educativa.03.10.09

Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario del Norte

SUPERVISIÓN EDUCATIVA I

Código 0122 PRE. 0117 Organización Escolar I

0120 Administración General II

0122 Supervisión Educativa II

Lic. Marvin Jovani Milián Bin.


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

La supervisión es una función del sistema

Educativo. La ejercida por los supervisores

Es un factor fundamental de aseguramiento

De la calidad

La misión objetivo: es atender los

Aspectos pedagógicos y administrativos

Que inciden en la calidad de los

procesos escolares.

Loa fines son: intervenir en la planeación

Estratégica, asegurar la normalidad

Educativa mínima y el mejoramiento

Continuo en la calidad.


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

Énfasis en el control de apoyo

Tiene como principios de acción

La animación, detección de logros y

Dificultades, resolución reflexiva de

Problemas y orientación hacia apoyos

Especializados para lograr con calidad y

Equidad la metas de la educación en cada

Escuela singular

Nuevas formas de organización

Para transitar de una supervisión

Individual y aislada a una colectiva

Y colegiada.


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

Sistema de Trabajo colegiado,

Decisiones por consenso,

Organización por redes temáticas,

Con agenda de trabajo precisa

Modalidades: animación,

Asesoramiento, monitoreo,

evaluación

Sistema de apoyo:

Profesionales y materiales

Nuevos mecanismos de

Acceso y permanencia a

La función y al puesto


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

APRENDIZAJES

La educación escolar se desarrolla en

El seno de una organización.

La innovación en las escuelas reclama

Consecuencias organizativas.

La tarea educativa requiere colaboración

El trabajo aislado es limitado e insuficiente

Sólo son perdurables las innovaciones

Que consideran a la escuela en su

Totalidad.


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

La supervisión escolar puede ser un motor de

Transformación de la escuela básica

Transformar la supervisión exige:

*Reinventar su organización

*Renovar la profesionalización

*Un cambio personal y profesional consistente


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

Estudio de Casos

Maltrato Infantil

La Sra. Julia López y su hijo Mario Velásquez López,

se presentaron a la Coordinación Técnica Administrativa del

Distrito escolar de su localidad, para denunciar el maltrato

Físico, psicológico y moral del cual objeto su hijo.

Esta señora manifiesta que la profesora de cuarto grado

De una escuela oficial urbana para varones de la villa de

Huehuetenango, a la que asiste su hijo, le ha pegado con una

Regla, de tal manera que le ha dejado marcas en sus piernas,

Y el colmo fue que lo golpeó con la regla causándole una herida

Cortante en su cuero cabelludo que le causó una suturaciòn

De 4 puntos. Las huellas de los golpes son visibles y además

La señora presenta fotos de las partes del cuerpo maltratadas.


Preguntas orientadoras de la discusi n grupal
Preguntas orientadoras de la discusión grupal

  • ¿Cómo podría explicarse que éste caso no haya sido advertido, encauzado y monitoreado desde la Dirección de la escuela?.

  • ¿Son estas situaciones excepcionales o aparecen con cierta frecuencia? ¿A que causas podrían deberse?

  • ¿Qué medidas pueden tomarse desde la instituciòn escolar para prevenir estas situaciones?

  • ¿Cuál es la manera correcta, de manejar éstos casos, de acuerdo a la ética y a la legislación vigente?

  • Que tipo de controles se deben activar a partir del hecho?


Violencia dom stica en la escuela
Violencia Doméstica en la Escuela

Segundo Caso

  • Alma, profesora de cuarto grado, comenta en la reunión del equipo de docentes su preocupación por el caso de una alumna llamada Carmen que hace días que no concurre a clase.

    La niña se mostraba frecuentemente triste, no jugaba con sus compañeros en los recreos ni se interesaba por la tarea.


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

Ante ésta situación, Alma solicitó hablar con sus padres, pero éstos no se presentaron en la escuela.

Ese día, Silvia, una alumna del grupo le contó que había visto a Carmen pidiendo monedas en la puerta de la iglesia, el domingo por la mañana.

Esta noticia confirmaba su temor de que los padres obligaba a la niña a mendigar y que por esta razón, faltaba a la escuela.


Hacia un nuevo modelo de supervis n educativa 03 10 09

Alma planteó el caso a la directora a fin de encontrar, con ella y los demás maestros, alguna acción tendiente a impedir que los padres de la niña continuaran usándola.

En reunión, la maestra Teresa contesta que ese no es problema de la escuela, que es un problema social muy entendido y del cual ellos no son responsables, “mejor será poner todas las energías en educar a los niños que están en la escuela en condiciones de aprender”, dijo Teresa.


Preguntas orientadoras de la discusi n grupal1
Preguntas orientadoras de la Discusión Grupal encontrar, con ella y los demás maestros, alguna acción tendiente a impedir que los padres de la niña continuaran usándola.

Análisis

  • ¿Cómo evalúa las posiciones de Alma y de Teresa?.

  • ¿Estas posiciones responden a concepciones más abarcativas de la relación escuela-sociedad?

  • ¿Cómo cree que esta temàticfa debería ser organizada en la reunión por la directora de la escuela?

  • ¿Qué plan de acción entiende pertinente para esta situación?

  • ¿Qué plantea la legislación vigente?

  • Que tipo de controles se deben activar a partir del hecho?