ГБОУ детский сад комбинированного вида № 2379

1. ГБОУ детский сад комбинированного вида № 2379 Группа кратковременного пребывания 2012-2013 учебный год Мастер-класс для родителей ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩИХИГРОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ с детьми 3-4 годажизни Подготовлено и проведено педагогом-психологом ДОУ Антушевой С.В. Апрель 2013 г.

2. Мастер-класс для родителейГКП ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГРОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ cдетьми3-4 годажизни Цель:познакомить родителей детей, посещающих ГКП ДОУ, со спецификой и принципами организации развивающих взаимодействий с детьми 3-4-го года жизни. Программавстречи: I часть (организуется только для родителей, без присутствия детей). Содержание: - Особенности и задачи развития детей 3-го – 4-го года жизни. - Особенности организации развивающих взаимодействий с детьми 2-3 лет. - Задачи развития детей группы, решавшиеся на протяжении завершающегося учебного года. - Разъяснения по содержанию (принципы построения и особенности организации) предстоящего игрового взаимодействия с детьми группы. IIчасть (организуется в помещении группы вместе с детьми, родителями и воспитателем группы). - Непосредственное игровое взаимодействие педагога-психолога с детьми группы в присутствии и с участием родителей.

3. Мастер-класс для родителейГКП ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГРОВЫХВЗАИМОДЕЙСТВИЙ сдетьми3-4 года жизни

4. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕВЗАИМОДЕЙСТВИЕ сдетьми 2-3 лет в условияхГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ Цель игровоговзаимодействия - сенсорное и сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста. Ход игрового взаимодействия с детьми. !С детьми дошкольного возраста организуются развивающие игровые взаимодействия. Детей не следует учить: делай так, не делай так… С детьми целенаправленно играют, облачая процесс взаимодействия в тематически оформленную игру. Активное взаимодействие одного тематического направления с ребенком 2-3 лет не должно превышать 15 минут. В течении этих 15 минут ребенок не должен принуждаться занимать статичную позу типа сидения за столом. (Он и не способен на это, в силу своих физиологических возможностей). Лучше эти 15 минут взаимодействия поделить на три части, где средняя часть будет посвящена развитию двигательной активности ребенка. Тогда развивающее воздействие на ребенка максимально эффективным.

5. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • Организующая часть – ритмичные движения под музыку. • Задачи:кроме организации детей, вызова интереса, формирования концентрации внимания, у детей продолжаем развивать чувство ритма, координацию движений, способность ритмично двигаться под музыку.

6. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ Сюрпризный момент:в гости к детям пришел Медведь с яблоками в корзине (яблоки – шарики двух величин побольше и поменьше красного и желтого цвета) . Задачи:развитие наглядно-образного мышления, развитие способности использовать в игровых действиях предметы-заместители. Это стимуляция формирования следующей ступени развития мышления. • ! Родителям на заметку. В играх дома предлагайте детям использовать предметы-заместители: кубик – это кусок мыла, палочка – ложка, ножик, листочек – тарелочка. Это очень полезно для интеллектуального развития малыша.

7. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • I часть. «Помоги Медведю собрать яблочки». • Задачи: • - развивать координацию движений; • - способность ориентироваться в пространстве; • - развивать быстроту реакций; • - формировать произвольность поведения; • - бесконфликтно взаимодействовать со сверстниками, выполняя одно общее задание, проявляя терпимость друг к другу; • формирование чувство эмоциональной отзывчивости, эмпатии, к знакомому сказочному персонажу. • Ход игрового взаимодействия. • Медведь «случайно» роняет из лап корзину на пол (яблоки рассыпаются по полу) и просит детей помочь собрать яблоки в контейнер.

8. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ

9. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • II часть. «Пройди по тропинке, разложи яблоки по корзинкам». • Задачи: • - продолжаем формировать способность детей соотносить предметы по величине, развиваем глазомер; • - совершенствуем способность дифференцировать (различать) предметы по контрастным величинам, независимо от их цвета; • - развиваем координацию движений; • - развиваем способность к удержанию равновесия при усложненной ходьбе; • - развиваем двигательную активность, совершенствуем двигательные навыки; • продолжаем формировать произвольность поведения по принципу «умей обождать». • Ход игрового взаимодействия. • Медведь просит разделить большие и маленькие яблочки, разложив их в большую и маленькую корзины (корзины по форме похожи, различаются по величине). При этом нужно будет пройти по тропинке, перешагивая через кочки.

10. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ !В этой части игры родители сидят на банкетках по краю зоны активного пространства. Перед ними их дети на стульчиках. Родители помогают детям дождаться своей очереди, помогают вовремя начать выполнение задания по очереди, оказывают помощь в момент выполнения задания, особо в момент перешагивания через препятствия. В момент выбора подходящей корзинки – задать вопрос: «Шарик большой или маленький? Ему подойдет большая или маленькая корзинка?» Только потом, если ребенок затрудняется в выполнении задания – подсказать ему нужный вариант выбора. В этот момент важно сделать не за ребенка, а вместе с ребенком, предложить ему сказать, побудить к произнесению нужного слова, чтобы потом он смог сделать это самостоятельно.

11. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ

12. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • III часть. «Расскажем для Медведя сказку». • Задачи: • - стимулируем речевую активность детей; • - развиваем память; • - развиваем мускулатуру кистей рук, а, следовательно, и мелкую моторику; • - развиваем координацию движений; • развиваем пространственное восприятие. • Ход игрового взаимодействия. • В подарок дети рассказывают Медведю-гостю сказку. По мотивам сказки «Теремок». Дети выбирают вместе с мамой из набора персонажей понравившегося, подбирают подходящий по величине персонажа вход в дом, размещают его там (фигуры на липкой ленте крепятся к дверным проемам из войлока, расположенным на контуре домика-теремка) и произносят словосочетание, согласовывая слова в нем по родам: «Волк большой», «Мышка маленькая», «Медведь большой», «Лягушка маленькая»…

13. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • III часть. «Расскажем для Медведя сказку».

14. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • III часть. «Расскажем Медведю сказку».

15. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ • Заключительная часть – хоровод родителей и малышей «Про дружбу». • (в сопровождении аудиозаписи песенки «Про дружбу» из м/ф «Маша и Медведь») • Задачи: • - координация движений; • - способность ориентироваться в пространстве; • - чувство принадлежности к группе; • согласованность движений во взаимодействии с окружающими. • Ход игрового взаимодействия. • Медведю очень понравилась сказка, рассказанная детьми. Он приглашает их в дружный хоровод.

16. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ Заключительная часть – хоровод родителей и малышей «Про дружбу».

17. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ В благодарность за интересную игру Медведь угостил детей настоящими яблочками.

18. РАЗВИВАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ с детьми 2-3 лет в условиях ГКП БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ Медведь попрощался с детьми и пригласил к себе в гости, в лес.