工程及科技教育認證

1. 工程及科技教育認證 國立台北科技大學電資學院 方志鵬

2. 什麼是IEET？ • IEET • 「中華工程教育學會」(Institute of Engineering Education Taiwan) • 推動國內工程及科技教育的改善，提升教育的品質，並負責我國「工程及科技教育認證」工作。 • 獲得國科會與教育部共同授權，為我國「工程及科技教育認證」的單一國際聯絡窗口。

3. 認證與評鑑不同 • 認證 • 是本系現在和過去比 • 是本系未來和現在比 • 著重於不斷改進的過程 • 自願參加 • 評鑑 • 是本校和外校比 • 著重於找出評鑑當時的缺失 • 強制參加 • 欲申請、已申請、或已通過IEET認證學系得申請免評鑑。 成果導向 檢視持續改進的機制 適者生存 存優汰劣

4. 工程及科技教育認證之對象 • 係針對教育部認可之國內校院、科技大學及技術學院，對學生修習四年或四年以上授予學士學位之工程及科技相關學系進行認證。 • IEET將於96學年度起開始執行「研究所工程及科技教育認證」。 • 93年度通過認證之電子/電機系有3系。 • 94年度通過認證之電子/電機系有5系。 • 95年度申請認證之電子/電機系有15系，包括台大電機。

5. 通過IEET認證之學系 • 可與國際接軌，吸引外籍生來台就讀。 • 可申請教育部免評鑑。 • 可提升整體競爭力，吸引優秀學生入學。 • 畢業生為國內技師者可申請為亞太工程師(APEC Engineer)，促進國際人才流動。 • 促進產學人才交流與合作。 • 增加畢業生就業發展之機會。

6. 電子資訊及相關學系領域認證規範 • 課程 • 學系必須展示其畢業生具備 • 以物理學為主，數學與計算機科學為工具之基礎科學知識。 • 分析、設計電機、電子軟硬體和系統軟硬體的知識。 • 教師 • 教師專長與教學課程相關，且必須展現教師之合理工作量。

7. 認證規範1：教育目標 • 本規範評量學系之教育目標及其執行成效： • 1.1 須具備公開且明確之教育目標，展現學系之功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。 • 1.2 須說明教育目標與學校教育目標之關聯性及形成之流程。 • 1.3 須說明課程設計如何達成教育目標。 • 1.4 須具備有效的評估方式，以確保教育目標之達成。

8. 中山大學電機系:網頁

9. 中山大學電機系:教育目標

10. 中山大學電機系:教育目標

11. 認證規範1：教育目標 (注意事項) • 需公開其教育目標，讓大眾容易取得。 • 避免只由教師決定教育目標的情況，須說明各相關成員如何確實參與教學目標之設定與評估。 • 上課時告訴學生該課程如何符合哪些核心能力。 • 上網公佈教育目標。

12. 認證規範2：學生 • 本規範評量在學學生的教育與畢業生的品質與能力： • 2.1 須訂有配合達成教育目標合理可行之規章。 • 2.2 須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。 • 2.3 須確切說明如何能持續並有效執行學生之指導與評量。 • 2.4 須能要求學生在畢業前完成所有的要求。

13. 中山大學電機系:學生

14. 中山大學電機系:學生

15. 中山大學電機系:學生

16. 中山大學電機系:學生

17. 認證規範2：學生 (注意事項) • 是否對學生監督不足或效果不彰。 • office hour • 補救教學或措施 • 成績單是否符合該系訂定之畢業要求。

18. 認證規範3：教學成效及評量 • 本規範評量學系之教學成效及其自我評量、發展及改善的計畫： • 3.1 學生在畢業時須具備下述核心能力： • 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 • 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 • 3.1.3 執行工程實務所需技術及使用工具之能力。 • 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 • 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 • 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 • 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 • 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 • 3.2 學系須提供自我評量過程及具體成果，以及持續改善的計畫和落實的成果。

19. 中山大學電機系:教學成效及評量

20. 中山大學電機系:教學成效及評量

21. 中山大學電機系:教學成效及評量

22. 中山大學電機系:教學成效及評量

23. 認證規範3：教學成效及評量(注意事項) • 缺乏教學成效的評估方式及資料，例如，設計實作等。 • 可用V8或DC拍下。 • 避免只以課程成績作為教學成效的評量依據，或太過依賴意見調查。 • 缺乏系統性的評量方式，或其相關記錄及資料；或已具備評量程序，但未加以有效執行。 • 未能提出將評量結果用於系改善的證明；評量與改進之間缺少確切的關聯。

24. 認證規範4：課程之組成 • 本規範評量學系之課程規劃及組成： • 4.1 學系課程設計與內容須與教育目標一致，且至少應包含數學及基礎科學、工程專業課程及通識課程三大要素，其中: • 4.1.1 數學及基礎科學課程須佔最低畢業學分之四分之一以上。 • 4.1.2 工程專業課程須佔最低畢業學分之八分之三以上。 • 4.1.3 通識課程須與專業領域均衡，並與學系教育目標一致。 • 4.2 課程規劃與教學須考量產業需求，並能培養學生將所學應用在工程實務的能力。

25. 中山大學電機系:課程之組成

26. 中山大學電機系:課程之組成

27. 中山大學電機系:課程之組成

28. 認證規範4：課程之組成(注意事項) • 缺乏整體課程設計與培育畢業生專業能力的具體佐證。 • 設計實作是否缺乏整合的實作經驗。 • 只著重研究、分析，而忽略設計。 • 設計經驗無法涵蓋或解決諸多工程限制。

29. 認證規範5：教師 • 本規範評量學系教師下列各項的執行情形： • 5.1 學系應有足夠的專任教師人數。 • 5.2 教師須參與學系目標的制定與執行。 • 5.3 教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業知識。 • 5.4 教師與學生間的互動與輔導學生的成效。 • 5.5 教師與業界交流的執行成效。 • 5.6 教師專業持續成長的管道與鼓勵措施。 • 5.7 教師參與相關學術及專業組織以及其活動。

30. 中山大學電機系:教師

31. 中山大學電機系:教師

32. 中山大學電機系:教師

33. 認證規範5：教師(注意事項) • 教師人數不足以提供選修課程及足夠的指導。 • 缺乏專業成長，課程負擔太重、離職率太高。 • 教師對課程的要求理解不足，課程負荷太大。

34. 認證規範6：設備及空間 • 本規範評量學系教學相關軟硬體設備、設施及空間： • 6.1 須能促成良性的師生互動。 • 6.2 須能營造一個有利於學生發展專業能力的環境。 • 6.3 須能提供學生使用相關專業設備與工具的學習環境。 • 6.4 須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相符之教學活動。 • 6.5 須有合適之維護及管理制度。

35. 中山大學電機系:設備及空間

36. 中山大學電機系:設備及空間

37. 認證規範6：設備及空間(注意事項) • 空間不足。 • 缺乏安全與現代化的設備。

38. 認證規範7：行政支援與經費 • 本規範評量學校及學系行政支援與經費： • 7.1 須提供足以確保學程品質及賡續發展之行政支援及經費，並具備有效的領導及管理制度。 • 7.2 須提供足以支援教師專業成長之經費。 • 7.3 須提供足夠的行政支援與技術人力。 • 7.4 須提供足夠的經費支應教學、實驗及實習設備之取得、保養與運轉。

39. 中山大學電機系：行政支援與經費

40. 中山大學電機系：行政支援與經費

41. 認證規範7：行政支援與經費(注意事項) • 經常更換領導階層，以致影響學系穩定發展。 • 行政經費不足，以致影響實驗及資訊設備的更新及取得、教師服務的穩定度及專業發展。 • 不足的行政支援：助教人數、實驗室技術人員及設備不足。

42. 認證規範8：學系認證規範 • 本規範評量各學系領域之認證規範： • 8.1 各學系的課程與師資須與其名稱所指之領域名實相符，若該學系屬整合性領域，則須分別滿足各相關領域的認證規範。 • 8.2 學系於認證通過後，名稱若有變更，須知會認證單位。

43. 中山大學電機系：學系認證規範

44. 認證規範8：學系認證規範(注意事項) • 專業課程之組成，須提出以下證據： • 整合所學知識的課程設計策略 • 需量力而為的納入華盛頓協定期望培育的畢業生專業能力於課程中 • 考量專業實務的限制與各種課題，如經濟、安全、時事、社會環境、專業倫理等

45. 2007年度IEET時程表 • 1月 96學年 認證作業開始 • 2月 認證說明會 • 3月 認證申請截止 • 4月 遴選認證委員，確定實地訪評時程 • … • 6月 認證經驗研討會 • 7月31日 自評報告書繳交截止 • 10-12月 實地訪評 • … • 2008年4月 撰寫自評報告書 撰寫認證報告書

46. 本校工程及科技教育認證時程表

48. 自評報告書 • 基本資料 • 學位名稱 • 發展方向 • … • 認證內容 • 規範1 教育目標 • 規範2 學生 • 規範3 教學成效及評量 • 規範4 課程之組成 • 規範5 教師 • 規範6 設備及空間 • 規範7 行政支援與經費 • 規範8 學系認證規範 共有26張表

49. 認證結果 • 共分5類 • 通過認證 • 有條件通過認證(無需再實地訪評) • 有條件通過認證(需再實地訪評) • 補件再審 • 不通過認證

50. 認證過程校院系扮演的角色 • 學校 • 提供適當的教學空間、設備、經費、教師與教學支援系統（行政、水電、學務…等)。 • 學院 • 提供共同教育目標、共同實驗室、核心課程設定、部份教學資源的協調分配。 • 學系 • 精準規劃教學與教育目標 • 有效規劃課程 • 設定各學科課程的連結性與認證核心目標的對照管理 • 協助教師有效建立認證相關作業之文書管理。 • 學系所需匯整的備審資料如下頁