1 / 19

LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM. HANSISWANY KAMARGA. TUJUAN. MATERI. PROSES. EVALUASI. ANATOMI KURIKULUM. ANATOMI KURIKULUM. PENGEMBANGAN TUJUAN. TUJUAN Akan mengarahkan semua kegiatan pengajaran dan mewarnai komponen-komponen kurikulum lainnya.

vila
Download Presentation

LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM HANSISWANY KAMARGA

  2. TUJUAN MATERI PROSES EVALUASI ANATOMI KURIKULUM ANATOMI KURIKULUM

  3. PENGEMBANGAN TUJUAN TUJUAN Akan mengarahkan semua kegiatan pengajaran dan mewarnai komponen-komponen kurikulum lainnya. Tujuan dirumuskan berdasarkan : • Perkembangan tuntutan, kebutuhan, dan kondisi masyarakat • Pencapaian nilai-nilai filosofis terutama falsafah negara (Tujuan Pendidikan Nasional)

  4. PENGEMBANGAN TUJUAN • Goals adalah tujuan yang diharapkan dicapai setelah melalui satu periode pembelajaran • Objectives adalah tujuan yang dicapai setelah melalui satu unit pembelajaran

  5. PENGEMBANGAN TUJUAN • Sifat tujuan hirarkhial (berjenjang) artinya : • tujuan pembelajaran tidak boleh lebih luas dari tujuan akhir • tujuan-tujuan pembelajaran jika disatukan akan menggambarkan tujuan akhir • Tujuan pembelajaran harus operasional • Tujuan pembelajaran harus dapat diukur ketercapaiannya • Tujuan pembelajaran mencakup domain kognitif, afektif, dan psikomotorik

  6. PENGEMBANGAN TUJUAN Domain KOGNITIF : • Knowledge : kemampuan mengingat kembali materi yang baru dipelajari (recall). Contoh : mengulang kembali, mendefinisi • Comprehension : kemampuan untuk menangkap makna materi belajar. Contoh : mengilustrasikan, menggambarkan • Application : kemampuan memanfaatkan materi belajar dalam situasi yang baru/konkrit. Contoh : menggunakan, mempraktekkan • Analysis : kemampuan untuk memilah/membagi materi ke dalam komponen-komponen sehingga struktur organisasinya dapat dipahami. Contoh : membandingkan, mendeteksi • Synthesis : kemampuan untuk membentuk satu kesatuan yang baru. Contoh : memformulasikan, memprediksi • Evaluation : kemampuan mempertimbangkan aspek nilai (value) dalam materi belajar. Contoh: mempertimbangkan, memutuskan

  7. PENGEMBANGAN TUJUAN Domain AFEKTIF : • Receiving : merujuk kepada kepekaan siswa terhadap stimulus, kemauan untuk menerima. Contoh: memperhatikan, menerima • Responding : merujuk kepada perhatian aktif siswa terhadap stimulus, kemauan untuk merespon atau memberi perhatian. Contoh: menikmati, memberi kontribusi, kerjasama • Valuing : merujuk kepada keyakinan dan sikap, komitmen. Contoh: menghormati, mempertimbangkan • Organization : merujuk kepada internalisasi nilai dan keyakinan yang melibatkan konseptualisasi nilai dan organisasi sistem nilai. Contoh : mengklarifikasi, menguji • Characterization : merujuk kepada internalisasi dan perilaku yang merefleksikan seperangkat nilai dan karakteristik filosofi kehidupan (penjatidirian). Contoh : menyimpulkan, menetapkan

  8. PENGEMBANGAN TUJUAN Domain PSYCHOMOTOR : • Reflex movements : refleks yang melibatkan satu segmen otot dan memungkinkan keterlibatan lebih dari satu segmen otot • Fundamental movements : keterampilan gerak yang berhubungan dengan berjalan, berlari, melompat, menekan • Perceptual abilities : ditujukan kepada keterampilan yang berhubungan dengan koordinasi pergerakan tubuh, visual, auditori • Physical abilities : berkenaan dengan daya tahan, fleksibilitas, ketangkasan, kekuatan, kecepatan • Skilled movements : merujuk kepada ketangkasan permainan, olahraga • Nondiscursive communication : merujuk kepada ekspresi gerakan yang disesuaikan dengan postur, ekspresi wajah, gerakan-gerakan kreatif (nondiscursive = tidak menyimpang)

  9. PENGEMBANGAN TUJUAN Kriteria pengembangan tujuan pembelajaran : • Berorientasi pada siswa, penekanan pada apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh siswa, bukan apa yang dilakukan oleh instruktur • Berisikan hasil belajar, apa yang harus dicapai oleh siswa (learning outcomes) • Jelas dan dapat dipahami, eksplisit berisikan kata kerja yang menggambarkan perilaku (definite action) dan merujuk kepada objek perilaku tersebut. Pernyataan TP juga hanya berisikan satu makna/arti, tidak ambiguous • Dapat diobservasi, diukur ketercapaiannya Kunci tujuan yang dapat diobservasi adalah digunakannya kata kerja yang dapat diobservasi

  10. PENGEMBANGAN TUJUAN Kata kerja yang tidak dapat diobservasi Mengetahui Memahami Mengerti Mencintai Meyakini Mengapresiasi Memikirkan Menyenangi Mengakrabi Menilai Merealisasikan Menyenangi

  11. PENGEMBANGAN TUJUAN Kata kerja yang dapat diobservasi Mengidentifikasi Mengisolasi Membicarakan Memisahkan Membuat daftar Menjelaskan Memilih Menghitung Menambahkan Menggambarkan Menganalisis Memprediksi Melokalisasi

  12. PENGEMBANGAN TUJUAN Keuntungan pengembangan tujuan pembelajaran khusus (objectives) : • Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar mengajar kepada siswa • Memudahkan guru dalam memilih dan menyusun bahan ajar • Memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan media pengajaran • Memudahkan guru mengadakan penilaian, menentukan bentuk evaluasi, merumuskan butir tes, dan menentukan kriteria pencapaiannya

  13. PENGEMBANGAN TUJUAN SMARTER : • Specific:contoh : lebih baik menggunakan kata siswa mampu menulis ketimbang siswa dapat bekerja keras • Measurable: contoh : siswa mampu menulis sebanyak 1 halaman • Acceptable: perhatikan apakah pernyataan tujuan dapat diterima, contoh : siswa mampu menulis sebanyak 1 halaman untuk siswa kelas 2 SD • Realistic: meskipun tujuan sudah terukur dan dapat diterima, masih harus dipertimbangkan apakah pernyataan tujuan realistik, contoh : menulis sebanyak 1 halaman dalam waktu 5 menit

  14. PENGEMBANGAN TUJUAN SMARTER : • Time frame: perhatikan kerangka waktu yang diajangkan dalam pernyataan tujuan • Extending:kalimat tujuan harus memperlihatkan pengembangan kapabilitas siswa. Apakah menulis 1 halaman tersebut mampu mengembangkan kapabilitas menulis siswa • Rewarding: perhatikan apakah pernyataan tujuan mampu memberikan nilai lebih kepada siswa

  15. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Dengan BAHAN apa siswa dapat mencapai tujuan ? Guru menyediakan materi pelajaran yang telah TERPILIH dan TERORGANISASI

  16. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR • TERPILIH : • Pengetahuan sejarah sangat besar jumlahnya. Guru tidak boleh terperangkap pada transfer of knowledge • Bahan pelajaran harus dipilih sesuai dengan tujuan pengajaran • Bahan pelajaran dipilih untuk disesuaikan dengan tingkat perkembangan mental intelektual siswa • Didasarkan atas asas kebermaknaan dan kemanfaatan TERORGANISASI : • Membagi sesuatu ke dalam bagian-bagian tertentu dan mengelompokkannya atas prinsip tertentu • Menyusun secara teratur / terstruktur • Melihat keterhubungan satu terhadap yang lain

  17. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR (http://www2.potsdam.edu/CRANE/campbemr/curriculum/college-methods/planning/planning-1.html)

  18. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR • Materi diorganisasi berdasarkan scope dan sequence • Mengacu ke Tujuan Pembelajaran • Melibatkan materi substansi, materi proses, materi value • Dilengkapi dengan sumber-sumber (sumber tertulis, sumber elektronik)

  19. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Sequence adalah susunan bahan ajar yang terdiri atas topik/subtopik, dan di dalam tiap topik/subtopik terkandung ide pokok yang relevan dengan tujuan Cara penyusunan sequence : • Kronologis • Kausal • Struktural • Logis dan Psikologis (deduktif, induktif) • Spiral • Rangkaian ke belakang • Hirarkhi belajar

More Related