slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
De eerste stap om te komen tot een inrichting van de sector Techniek. PowerPoint Presentation
Download Presentation
De eerste stap om te komen tot een inrichting van de sector Techniek.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 26

De eerste stap om te komen tot een inrichting van de sector Techniek. - PowerPoint PPT Presentation


  • 91 Views
  • Uploaded on

De eerste stap om te komen tot een inrichting van de sector Techniek. 2017. Elke leerling doet examen volgens het vernieuwde programma. 2015. Elke leerling start in klas 3 met het vernieuwde programma. Examen vmbo –> doorstroom mbo. Examen mbo n2 –> arbeidsmarkt. 2014.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'De eerste stap om te komen tot een inrichting van de sector Techniek.' - victor-moody


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide3

2017

Elke leerling doet examen

volgens het

vernieuwde programma

slide4

2015

Elke leerling start in

klas 3 met het

vernieuwde programma

Examen vmbo –> doorstroom mbo

Examen mbo n2 –> arbeidsmarkt

slide5

2014

De school richt methode en

inventaris in volgens het

vernieuwde programma

Examen vmbo –> doorstroom mbo

Examen mbo n2 –> arbeidsmarkt

Instroom 3e jaar vmbo

slide6

2013

De school maakt keuzes voor

zijn inrichting volgens het

vernieuwde programma

Examen vmbo –> doorstroom mbo

Examen mbo n2 –> arbeidsmarkt

Instroom 3e jaar vmbo

agenda

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Agenda

Plenair

  • Even het geheugen opfrissen
  • Kern, profiel, keuze: stand van zaken
  • Syllabi en handreikingen
  • Pilotscholen
  • Licenties
  • Tijdlijn
  • Uitwerking naar Markland

In subgroepen per sector vragen beantwoorden

waarom vernieuwing

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Waarom vernieuwing?
  • Adviezen uit het veld (Vmbo herkend)
  • Ruim 10 jaar vmbo: context is veranderd
  • Vervolgonderwijs en beroepspraktijk zijn doorontwikkeld
  • Dalende leerlingaantallen:
    • organiseerbaarheid onder druk
  • Focus maatschappij op AVO-route
  • Maatwerk en versnippering: vmbo tot containerbegrip
  • Discussies vroeg of later kiezen -> LOB onmisbaar
doelen

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Doelen
  • Toekomstbestendig:

- organiseerbaar

- ontwikkelingen mbo en arbeidsmarkt

  • Herkenbaar en overzichtelijk
  • Verbeterde aansluiting vervolgopleidingen
  • Vmbo = fundament beroepskolom
slide10

Structuur Kern-, Profiel-, Keuzeprogramma

KEUZE

Min 4 Keuzedelen

Schoolexamen

PROFIEL

Centraal examen

4 Profieldelen

KERN

slide11

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Kern

Drie delen

  • A: Algemene kennis en vaardigheden
  • B: Professionele kennis en vaardigheden
  • C: Loopbaanoriëntatie en -begeleiding

LOB: leerling is in staat zijn eigen loopbaanontwikkeling vorm te geven en kan dat bewijzen

slide12

Uitgangspunten Kern-, Profiel-, Keuzeprogramma

Kernprogramma = hart van de sector

In elke sector wordt één kernprogramma aangeboden…

ec

zw

is

te

… altijd in combinatie met profiel- en keuzedelen

keuzedelen

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Keuzedelen

Bij elk profiel meerdere keuzedelen, waardoor smalle en brede programma’s mogelijk zijn

School biedt leerling de keuze

Ten minste vier keuzedelen: drie landelijk ontwikkelde, één vrij keuzedeel (verantwoording achteraf)

Keuzedelen op de website

syllabi en handreikingen

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Syllabi en handreikingen
  • Syllabuscommissies (per profiel) worden voor zomervakantie samengesteld. Elke commissie 4 vmbo-docenten, voorzitter uit mbo. Syllabi worden door CvE ontwikkeld. Start augustus 2013
  • Handreikingen worden door SLO ontwikkeld. Start augustus 2013
  • Handreiking LOB komt na zomervakantie
pilotscholen

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Pilotscholen
  • 40 scholen starten in augustus 2013 met leerlingen in de derde klas, doen examen in mei 2015
  • Namen scholen staan op de website.
  • Ervaringen van scholen worden verzameld en gepubliceerd onder ander in schoolportretten op de website
  • Om goede start mogelijk te maken wordt voor de zomervakantie nog een quick scan op lesmateriaal uitgevoerd. Doel: opsporen witte vlekken. Resultaat voor iedereen beschikbaar via website
  • Overleg inspectie
2 losse eindjes

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

‘2 losse eindjes’

Licenties

  • Discussie loopt. OCW heeft scenario’s die besproken worden met directeuren en bestuurders om na te gaan welke consequenties welk scenario heeft

Examineren

  • Nog geen beslissing genomen over vorm van het examen (CSPE of PvB) en moment van examinering
tijdlijn

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Tijdlijn
  • Mei 2013: concept examenprogramma Intersectoraal
  • Augustus 2013: start pilot cohort 1 (leerjaar 3)
  • Augustus 2014: start pilot cohort 2
  • Mei 2015: eerste examens (cohort 1)
  • Augustus 2015: start nieuwe examenprogramma’s alle scholen
  • Mei 2017: uitstroom leerlingen volgens nieuw programma

1

2

3

4

5

6

uitwerking op schoolniveau

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Uitwerking op schoolniveau
  • Keuzedelen en profieldelen zijn even groot
  • 4 profieldelen + 4 keuzedelen in 24 uur beroepsgericht
  • Minimaal 4 keuzedelen in het SE waarvan min. 3 uit lijst

Uitgangspunten vanuit de landelijke organisatie:

Op school :

  • - Totaal X uur beroepsgericht
  • - Mogelijk ruimte voor X/3 delen (profiel en keuze)
  • - Klas 3 gelijk programma per profiel/sector ??
  • - Verschillen in klas 4 ??
slide21

Schoolexamen (min 4)

Personen- en

bedrijfswagens

Transport

Schade

Bedrijfswagens

Tweewieler

Non road motoren

Carrosseriebouw

Landbouwmechanisatie

Centraal examen

Motoronditie

testen

Wielophanging

carrosserie

Verlichting

comfortsysteem

Transport

Mobiliteit & Transport

slide23

Schoolexamen (min 4)

Bouwmethoden

Schilderen spuiten metalen

Bouwrijp en woonrijp maken

Bouwk. onderh. en renovatie

Constr. aansluit. en afwerking

Bijz. metselwerk

Onderhoud schilderwerk

Terreinafwerking

Gevelopeningen

Schoon-metselwerk

Scheidingswanden

Daken en kapconstructies

Glas

Interieurontwerp en design

Schilderen afw. hout en steen

Wandafwerking

Vloeren

Meubelmaken

Interieurbouw stands en betim.

Centraal examen

Bouwproces en voorbereiding

Bouwen vanaf fundering

Design en decoratie

Hout en meubel verbindingen

Bouwen, wonen, interieur

slide25

Schoolexamen (min 4)

Procestechniek 1

Zonne en windenergie

Booglassen 2

Mobiele en draadl. communicatie

Plaat en constructiewerk

Dakbedekking

Licht, geluid en

beeld

Procestechniek 2

Koudetechniek

Booglassen 1

Water en sanitair

Utiliteit

installaties

Besturen en automatiseren 2

Werktuigk. en elektr. onderhoud

CNC technieken

Nutsvoorzieningen

Woon en kantoor

technologie

Klimaat

technologie

Verspanende

technieken

Centraal examen

Ontwerpen en maken

Bewerken en verbinden

Installeren en monteren

Besturen en automatiseren

Produceren, Installeren en Energie

opdracht

Vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo

Opdracht

Te beantwoorden vragen:

  • Welke uitstroomvarianten streven we na
  • Welke delen worden in klas 3 (profiel/keuze) aangeboden, (wordt het een klas voor uitstroomvariant, profiel of sector)
  • Welke keuzedelen kunnen wij niet aanbieden en waarom
  • Welke keuzedelen vinden wij belangrijk en waarom
  • Welke keuzedelen dienen (moeten) we aanbieden
  • Geef de keuzedelen aan voor de varianten: 4, 5 of 6 keuzedelen
  • Welke keuzedelen moeten gecombineerd aangeboden worden
  • Moeten alle leerlingen van een variant dezelfde keuzedelen doen en waarom
  • Welke keuzedelen kunnen/moeten in een of/of constructie