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我眼中的信息技术新课标. —— 新教材第三单元个人备课思路. 南京一中信息中心 杜娟娟 djj@njyz.net. 目标分析：.
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我眼中的信息技术新课标 ——新教材第三单元个人备课思路 南京一中信息中心 杜娟娟 djj@njyz.net
目标分析： 本单元分三个层次，由表及里地学习信息管理技术与方法，学会科学有效的管理信息。涉及到的概念是了解数据库管理系统，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念，掌握几种常见的数据类型。涉及到的技能是：会使用常见的数据库应用系统，进行有效的信息查询；会设置共享文件夹，实现资源共享和不同终端中的互访；会为数据库添加查询，从而实现选择查询、更新查询、为查询添加计算字段；会创建数据库和数据表，学完本单元，学生能了解信息资源管理的目的与方法，能根据实际问题选择合适的信息管理方法，进行有效的数据存储和管理；初步了解使用数据库管理信息的基本思想和方法，实现对研究对象的结构化描述以及有效的数据存储和管理。
第三单元 科学管理信息 第一节 探讨信息管理（1课时） 第二节 走进数据库 （1课时） 第三节 构建数据表 （4课时）
教材分析： 第一节 探讨信息管理 通过利用手工管理、文件管理、工具软件管理等不同的方法管理信息资源，体会常见信息管理的目的和方法以及各种方法的特点和存在的合理性。通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。 第二节 走进数据库 通过“走进数据库”让学生在使用数据库管理系统打开数据库并直接对数据库进行操作的过程中，进一步了解数据库系统的基本概念和基本操作，探索数据库及数的内在远离及其奥秘。 第三节 构建数据表 让学生在构建数据表管理身边数据的过程中，进一步了解数据库管理信息的基本思想和方法，从而形成对自身信息进行管理的意识。
教材分析： 第一节 探讨信息管理 通过利用手工管理、文件管理、工具软件管理等不同的方法管理信息资源，体会常见信息管理的目的和方法以及各种方法的特点和存在的合理性。通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。 第二节 走进数据库 通过“走进数据库”让学生在使用数据库管理系统打开数据库并直接对数据库进行操作的过程中，进一步了解数据库系统的基本概念和基本操作，探索数据库及数的内在远离及其奥秘。 第三节 构建数据表 让学生在构建数据表管理身边数据的过程中，进一步了解数据库管理信息的基本思想和方法，从而形成对自身信息进行管理的意识。
教材分析： 第一节 探讨信息管理 通过利用手工管理、文件管理、工具软件管理等不同的方法管理信息资源，体会常见信息管理的目的和方法以及各种方法的特点和存在的合理性。通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。 第二节 走进数据库 通过“走进数据库”让学生在使用数据库管理系统打开数据库并直接对数据库进行操作的过程中，进一步了解数据库系统的基本概念和基本操作，探索数据库及数的内在远离及其奥秘。 第三节 构建数据表 让学生在构建数据表管理身边数据的过程中，进一步了解数据库管理信息的基本思想和方法，从而形成对自身信息进行管理的意识。
第一课时 伟大的天文学家第谷用毕生精力积累了一份丰厚且极其宝贵的天文观测资料。记录了700多颗恒星在38年中的每一个夜晚的数据。
1601年第谷去世时，助手开普勒接替了他的职位。在以后的18年里，开普勒观察了更多的天体，同时对这些数据资料进行分析，最终发现了行星运动第三定律。由此可见：要想从大量差别细微的信息中总结出事物的客观规律，不仅需要顽强的毅力，还要具备敏锐的科学洞察力。可以说，这些宝贵的大量数据资料，可以说为我们后人积累了财富。同时也体现了信息管理的重要性。
信息管理： 手工管理、文件管理、工具软件管理 比较各种方法的特点及存在的合理性
第二课时：走进数据库 学生分组上网 第一组：上网查找南京数字地图，并找到南京一中的具体位置。 第二组：中国国家图书馆，任意查找你想要得以本书。 第三组：南京房地产网，利用若干个查询要求（或关键字）查找一处房产。 第四组：利用google，baidu,sohu等搜索引擎，查找“南京一中2005年中考录取分数线”以及“google工作原理”。
教师：展示四组四个不同的查询结果 学生：观看 引入问题：我们在网页上想找什么就能找到什么，是否网页真的具有如此大的魔力？ 演示“中国地图”，并让学生打开其中的数据库文件，体会。 <<back
第三课时 认识access2000，学会打开，关闭和保存以及界面情况。知道什么是数据库？ 利用一个简单的例子，讲解表中的字段、字段名称、记录等，新建一个表？ 任务：发送一个不完整的数据表，该表由第二单元，“有效获取信息”学习完成之后生成，体现学习的连续性。 （以全国高校历年高考录取分数线为例） 1、 设置和修改个别字段的属性 2、 添加、删除和修改若干条记录 3、 添加和删除某个字段 4、 记录位置的变换，给表重命名 评价方法：完成一个网页形式的随堂测试，看自己能够学会多少！
第四课时 教学内容：数据表中的筛选和排序 以“全国高校历年高考录取分数线”表为例，如下要求： 1、某生想考在江苏省，请将江苏省所有的高校筛选出来，供该生参考。（按窗体筛选） 2、某生今年高考考了588分，请将2005年所有录取分数线为588分的学校筛选出来，供该生参考。（按选定内容筛选） 3、某生的成绩不能考上本一，请将除本一之外的所有大学筛选出来，供该生参考（内容排除筛选）。 4、请将2005年高考录取分数线排序 本课中将excel和access穿插起来，使得学生今后能选用不同的工具来解决身边的问题。
第五课时 教学内容：查询 在access中，查询的结果以表的形式显示出来，我们可以看到这个表中的数据和原先的基本数据表十分类似。实际上“查询”并不是数据表，它只记录该查询的查询方式，当我们调用该查询的时候，就会根据数据表按照它所记录的查询方式进行查找，并执行相应的工作，如显示查询结果表 给出中国地图.mdb，分组尝试下列查询方式： 1、输入查询字段，按照人口的数量进行升、降序进行查询。
2、尝试利用查询向导完成交叉表查询，要求以省份为纵列，完成交叉查询，“普通中学在校学生总数”，同全国人口总数形成对比，从而理解交叉表查询的意义。2、尝试利用查询向导完成交叉表查询，要求以省份为纵列，完成交叉查询，“普通中学在校学生总数”，同全国人口总数形成对比，从而理解交叉表查询的意义。
3、重复项查询——根据查找重复项的结果，可以确定表中是否有重复记录。尝试查询有多少区的邮政编码是相同的，利用重复项查询。3、重复项查询——根据查找重复项的结果，可以确定表中是否有重复记录。尝试查询有多少区的邮政编码是相同的，利用重复项查询。
以上项目，学生分组完成，每组派代表进行讲解和演示，教师可以针对较难的任务，进行全班集体讲解。以上项目，学生分组完成，每组派代表进行讲解和演示，教师可以针对较难的任务，进行全班集体讲解。
第六课时：综合运用，分析数据： 打开数据库，以“全国高校历年高考录取分数线”表为例，小A今年的高考成绩为576分，按如下要求分组分析数据： 第一组：请问小A今年能否上本一？（请用筛选和排序法判断） 第二组：请为小A选出可以作为参考的江苏省的大学。（筛选和排序） 第三组：请做出东南大学历年的成绩折线图，并判断小A是否有把握上？ 第四组：请做出南京师范大学历年录取成绩图以及小A的3次模拟考的成绩图，判断其填报南京师范大学的把握是否大？ 教师讲解分析方法，并引伸出数据库处理和分析大量数据的优势。 <<back
谢 谢！ 请给予批评指正！
迪厅里的DJ，通常采用手工管理的方法将歌曲光碟分类，如摇滚歌曲类，说唱类，抒情类等等，此时手工管理较为实际，DJ很少会在工作台上放一台电脑进行查找的工作。 <<back
如分为学习类和娱乐类，娱乐类中又分为歌曲，电影，日记，歌曲中又分为港台、大陆，港台类又分为男歌手和女歌手……如分为学习类和娱乐类，娱乐类中又分为歌曲，电影，日记，歌曲中又分为港台、大陆，港台类又分为男歌手和女歌手……
设置共享文件夹，实现资源共享和不同终端中的互访。（教师设置共享文件夹，让学生进行访问，或学生之间互访上述的操作结果）设置共享文件夹，实现资源共享和不同终端中的互访。（教师设置共享文件夹，让学生进行访问，或学生之间互访上述的操作结果） <<back
