COMPLEXIDADE E TRANSDISCIPLINARIDADE Paulo Margutti

2. COMPLEXIDADEETRANSDISCIPLINARIDADEPaulo Margutti

3. Estrutura da Apresentação 1. Contextualização histórica 2. A disciplinaridade em questão 3. Exemplo de abordagem transdisciplinar 4. Um olhar para o futuro

4. 1. Contextualização histórica

5. Fato importante da segunda metade do século XX: Mudança de perspectiva, caracterizada por: • Declínio do paradigma galileico-newtoniano • Ascensão de novos paradigmas de caráter sistêmico

6. Principais aspectos do paradigma galileico-newtoniano: • Universo como sistema mecânico • Vida em sociedade como competição • Crença no progresso material ilimitado • Valores antropocêntricos • Método analítico • Perspectiva monodisciplinar • Metáfora de base: EDIFÍCIO

7. A complexidade e o paradigma galileico-newtoniano • A própria ciência nos levou a certos objetos que se revelam complexos demais para serem explicados como sistemas mecânicos • A idéia de competição e os valores antropocêntricos dificultam a compreensão desses objetos • O método analítico e a monodisciplinaridade são insuficientes para o estudo desses objetos

8. Dificuldades para superar esse problema • o paradigma galileico-newtoniano foi responsável pelo avanço científico-tecnológico e não pode ser abandonado sem problemas • por mais limitado que seja, o conhecimento disciplinar especializado constitui um instrumento indispensável

9. Estratégia para superar essas dificuldades • a situação sugere a instauração de processos de colaboração entre as diversas disciplinas • isso poderia permitir uma abordagem mais adequada dos objetos complexos sem abandonar as vantagens das disciplinas • os processos de colaboração podem assumir múltiplas formas, cada uma das quais sendo selecionada em virtude de sua adequação

10. 2. A disciplinaridade em questão

11. Formas possíveis de articulação das diversas disciplinas monodisciplinaridade perdisciplinaridade multidisciplinaridade interdisciplinaridade transdisciplinaridade

12. Monodisciplinaridade • envolve uma única disciplina • conhecimento especializado • ausência de articulação com as demais disciplinas • modelo acadêmico tradicional, de tipo compartimentalizado • produz conhecimento, mas restrito a um campo específico

13. Perdisciplinaridade • envolve duas disciplinas especializadas • uma delas explica através de seus métodos o objeto da outra • as fronteiras disciplinares são cruzadas, mas de um ponto de vista exterior e sem cooperação de outras disciplinas • exs.: física da música, política da literatura

14. Multidisciplinaridade • envolve mais de uma disciplina • cada disciplina envolvida mantém sua metodologia e teoria, sem modificações • não há integração dos resultados obtidos • busca a solução de um problema imediato, sem explorar a articulação • ex.: institutos de pesquisa como a RAND Corporation (think tank)

15. Interdisciplinaridade • envolve mais de uma disciplina • adota uma perspectiva teórico-metodológica comum para as disciplinas envolvidas • promove a integração dos resultados obtidos • busca a solução dos problemas através da articulação de disciplinas

16. Estudos Interdisciplinares são programas de estudo que usam a interdisciplinaridade para investigar um determinado objeto que é muito complexo ou muito abrangente para ser compreendido através do conhecimento e da tecnologia de uma única disciplina

17. Exemplo de estudos interdisciplinares antropologia filosofia estudos de ciência e tecnologia sociologia história

18. Estudos de Ciência e Tecnologia – Detalhamento • objeto: as interações entre os valores sociais, políticos e culturais e a pesquisa científica e tecnológica • suposição básica: a ciência e a tecnologia são fenômenos sociais (isso permite descobrir novas perspectivas) • preocupação: a direção tomada pela ciência e tecnologia e seus riscos

19. Breve histórico dos Estudos de Ciência e Tecnologia • surgimento a partir da década de 1960, quando se percebeu a inserção social da ciência e da tecnologia • realizou uma articulação de disciplinas inicialmente independentes (História e filosofia da ciência, História da tecnologia, Estudos de ciência, tecnologia e sociedade, etc.)

20. Transdisciplinaridade • envolve um grande número de disciplinas • gera um enfoque teorica e metodologicamente unificado • integra as diversas disciplinas através da superação de fronteiras • ex.: as diversas abordagens sistêmicas (Capra, Morin, Nicolescu, Wilber)

21. Ponto de interseção interdisciplinaridade e transdisciplinaridade lidam com a complexidade através de uma articulação teorico-metodológica com integração de resultados

22. interdisciplinaridade programa de estudos de abrangência limitada a integração disciplinar obtida é independente das disciplinas e repercute sobre elas, mas não as explica (inter-disciplina) transdisciplinaridade programa de estudos de abrangência bem maior a integração disciplinar é independente das disciplinas e não só repercute sobre elas, mas as explica (macro-disciplina) Explicação da diferença

23. 3. EXEMPLO DE ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR A Proposta de Capra

24. Principais aspectos do paradigma sistêmico emergente: • Universo como rede de relações • Corpo humano como sistema • Vida em sociedade como cooperação • Descrença no progresso material ilimitado • Método holístico • Valores ecocêntricos • Metáfora de base: REDE

25. Avanços científicos que viabilizaram o novo paradigma sistêmico • Mecânica quântica (Bohr, Heisenberg) • Teoria dos sistemas (Bertalanffy) • Cibernética (Norbert Wiener) • Matemática da complexidade (Mandelbrot) • Termodinâmica dos sistemas abertos (Prigogine) • Teoria de Santiago (Maturana e Varela)

26. Contribuição da Mecânica Quântica(Bohr, Heisenberg): • Processo de observação envolvendo PREPARAÇÃO separada da MEDIÇÃO • Partícula observada = possibilidade de interconexão entre preparação e medição • Cientista implicado na observação: o modo de medir determina a propriedade medida • Síntese: mútua ligação e interdependência dos fenômenos subatômicos

27. O princípio de complementaridade domínio de descrição1 lógica de tipo 1 onda elétron independência domínio de descrição 2 lógica de tipo 2 partícula

28. Contribuição da Teoria dos Sistemas(Bertalanffy): • há uma contradição entre a termodinâmica (desordem crescente) e a teoria da evolução (ordem crescente) • Os sistemas vivos são abertos e não podem ser descritos pela termodinâmica clássica • A ciência clássica deve ser complementada por uma nova termodinâmica dos sistemas abertos

29. Contribuição da Cibernética(Wiener e outros): • Na tentativa de desenvolver máquinas auto-reguladoras, os estudiosos da cibernética chegaram à noção de RETROALIMENTAÇÃO

30. A noção de retroalimentação: fator A sensor máquina efeito fator B Retroalimentação produz auto-organização

31. Contribuição da matemática da complexidade (Mandelbrot): • Mundo das equações lineares: sistemas descritos por equações deterministas simples se comportam de maneira simples • Mundo não linear: equações deterministas simples podem produzir riqueza e variedade de comportamento insuspeitadas

32. Contribuição da matemática da complexidade: • Comportamentos complexos e aparentemente caóticos podem produzir estruturas ordenadas (atratores estranhos) • O comportamento de sistemas caóticos não é meramente aleatório, mas exibe ordem padronizada num nível mais profundo

33. Geometria Fractal (Mandelbrot) Fornece a linguagem matemática adequada para descrever a estrutura em escala fina dos atratores caóticos É a linguagem para falar de nuvens, para descrever e analisar a complexidade das formas irregulares da natureza

34. Termodinâmica dos sistemas abertos (Prigogine) • Mais adequada para descrever sistemas afastados do equilíbrio • Estruturas dissipativas: afastadas do equilíbrio, desenvolvem formas de complexidade sempre crescente • Ligando não equilíbrio e não linearidade, Prigogine desenvolveu uma termodinâmica própria para sistemas afastados do equilíbrio

35. Estrutura dissipativa • Aberta ao fluxo de energia e de matéria • Envolve a coexistência de mudança com estabilidade • A dissipação torna-se uma fonte de ordem, através de laços de retroalimentação

36. Exemplo de estutura dissipativa: o redemoinho gravidade pressão da água forças centrífugas Estrutura de vórtice auto-organizada, estável e dissipativa ao mesmo tempo, enquanto houver fluxo de água

37. A célula como estrutura dissipativa A célula pode ser descrita como uma estrutura estável com matéria e energia fluindo através dela, formando um verdadeiro redemoinho químico

38. Contribuição da Teoria de Santiago(Maturana e Varela): • Ser vivo como sistema autopoiético • Níveis de descrição complementares: • Fechamento operacional • Acoplamento estrutural

39. O ser vivo como sistema autopoiético Dinâmica interna Fronteira externa (metabolismo) (membrana)

40. Níveis complementares de descrição do ser vivo: sistema Fechamento operacional: domínio de descrição da causalidade circular síntese por tensão complementar Acoplamento estrutural: domínio de descrição da causalidade linear ambiente

41. 1º Domínio de descrição:fechamento operacional • domínio em que os componentes do sistema operam, em que as mudanças estruturais ocorrem • neste caso, a dinâmica interna do sistema é relevante e o ambiente é irrelevante

42. 2º Domínio:acoplamento estrutural • domínio das interações do sistema com o ambiente, da história destas interações • neste caso, o ambiente é relevante e a dinâmica interna do sistema é irrelevante

43. Fechamento operacional e acoplamento estrutural: • As duas descrições são válidas e necessárias para que tenhamos uma compreensão mais completa do sistema • Mas podemos criar problemas quando inadvertidamente passamos de um domínio de descrição para o outro

44. A construção do novo paradigma: Segundo Capra, a articulação dos elementos provenientes dessas abordagens científicas envolve uma SÍNTESE SISTÊMICA

45. Principais aspectos da nova síntese sistêmica • Propriedades emergentes • Ênfase no método holístico • Níveis de descrição sistêmica • Rede de sistemas e relações • Perspectiva ética

46. Propriedades emergentes Partes do sistema + Relações entre as partes

47. propriedades emergentes partes do sistema relações entre as partes método holístico

48. Níveis de Descrição • Dn + 1 => nível de descrição do sistema Sn + 1 • Dn => nível de descrição do sistema Sn • Dn - 1 => nível de descrição do sistema Sn - 1

49. A rede de sistemas e relações • Sn + 1 = partes de Sn + 1 (incluindo Sn) + relações entre as partes de Sn + 1 • Sn = partes de Sn (incluindo Sn - 1) + relações entre as partes de Sn • Sn - 1 1 = partes de Sn - 1 (incluindo Sn - 2) + relações entre as partes de Sn - 1

50. Ecologia superficial: é antropocêntrica (o homem está acima ou fora da natureza, podendo dispor dela como quiser) não envolve preocupação ética Ecologia profunda: é ecocêntrica (o homem é apenas um fio particular na trama da teia da vida, devendo respeitá-la) envolve preocupação ética Perspectiva ética: