Nya samlade läroplaner, nya nationella prov och bedömningsstöd

1. Nya samlade läroplaner, nya nationella prov och bedömningsstöd

2. Styrdokument Skollagen Riksdag Skolförordningen Regering Regering Skolverket

3. Process Lärare från 1000 referensskolor 350 lärare, didaktiker och experter i referens- och arbetsgrupper Läroplan för grundskolan, specialskolan och sameskolan 4 mötesskolor 170 organisationer och myndigheter Allmänheten

4. Ny betygsskala A B C D E GODKÄNTNIVÅ F

5. Att utveckla och stimulera kompetenser som att ta initiativ, ansvar och att omsätta idéer till handling… Samarbete med omvärlden, verklighetsanknutet, samverkan med arbetslivet Entreprenöriellt lärande Utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet, och samarbetsförmåga

6. Övergripande mål och riktlinjer Kemi Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt Hem- och konsumentkunskap Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning Fysik använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället Biologi använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet Svenska, sva formulera sig och kommunicera i tal och skrift Slöjd analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp Musik analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang Teknik använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer Religionskunskap resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller Idrott och hälsa Ord och begrepp för och samtal om upplevelser av lek, hälsa, natur- och utevistelser. Bild Historia använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används Matematik använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Samhällskunskap uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv

7. Den nya samlade läroplanen 1. Skolans värdegrund och uppdrag • Kursplaner • Syfte • Centralt innehåll • Årskurs • 1-3 • 4-6 • 7-9 • Kunskapskrav • Årskurs • 3 • 6 • 9 2. Övergripande mål och riktlinjer Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Bedömning och betyg 3. Kursplaner Kunskaper

8. Den samlade kursplanen Syfte - förmågor .. Centralt innehåll Kunskapskrav

9. Kunskapskravens uppbyggnad • Utgår från de ämnesspecifika målen och det centrala innehållet • Anger vad eleven visar eller gör • I löpande text och i tabellform

10. Kunskapskravens uppbyggnad E C A Analys Analys Analys Analys Förståelse Förståelse Förståelse Förståelse Fakta Fakta Fakta Fakta

11. Konsekvent begreppsanvändning E C A Grundläggande Goda Mycket goda Beskriver Förklarar och visar på samband Förklarar, visar på samband och generaliserar Enkla resonemang Utvecklade resonemang Välutvecklade resonemang

12. Varför betyg i årskurs 6? • Skarpare verktyg • Ytterligare krav på rektorer och lärare • Information till elever

13. Betyg i årskurs 6 Var startar jag? Hur skaffar jag betygsunderlag? Betyg i årskurs 6 Vad händer sedan? Hur sätter jag betyg?

14. Nationella prov för grundskolan • Årskurs 9 • engelska • matematik • svenska och svenska som andraspråk • biologi, fysik eller kemi • geografi, historia, samhällskunskap ellerreligionskunskap • Årskurs 3 • matematik • svenska och svenska som andraspråk • Årskurs 6 • engelska • matematik • svenska och svenska som andraspråk • biologi, fysik eller kemi • geografi, historia, samhällskunskap eller religionskunskap

15. Nationella prov för gymnasial utbildning Engelska 5 Engelska 6 Matematik 1a Matematik 2 a Matematik 1b Matematik 2 b Matematik 3 b Matematik 1c Matematik 2 c Matematik 3 c Matematik 4 Svenska 1 och svenska som andraspråk 1 Svenska 3 och svenska som andraspråk 3

16. Utgångspunkter för provkonstruktion • Ska pröva förmågor • Stor täckning av det centrala innehållet Tid och omfattning på provet

17. Förmågor som ska utvecklas i religionskunskap analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet

18. resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller

19. Del av ett kunskapskrav i religionskunskap

22. Förmågor som ska utvecklas i naturvetenskap Granska och värdera information Kommunicera Ta ställning Systematiskt undersöka Använda naturvetenskapensbegrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara naturvetenskapligasamband

23. Använda kunskaper för att • Granska information Kommunicera och ta ställning I frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet → │BIOLOGI I frågor som rör miljö, hälsa och samhälle → │KEMI I frågor som rör energi, miljö och samhälle → │FYSIK

24. Granska och värdera information, kommunicera, ta ställning Hur granska och värdera information? Hur kommunicera? E-nivå till viss del för samtalen och diskussionerna framåt C-nivå för samtalen och diskussionerna framåt A-nivå för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem

25. Kommunicera

26. Genomföra systematiska undersökningar • Undervisningssituation • Arbete i grupp • Undersökningar som tillåts pågå under en lägre tid, växtförsök, fältundersökningar • Olika laborationsutrustning • Provsituation • Arbete individuellt • Begränsad tid för undersökning • Laborationsutrustning lika för alla

27. Förmåga att observera Material: 2 stycken vårblommor som t.ex. påsklilja och tulpan, lupp. Jag observerar följande likheter mellan de två blommorna: Likhet 1:___________________________________________________________________ Likhet2:__________________________________________________________________ Likhet3:__________________________________________________________________ Jag observerar följande olikheter mellan de två blommorna (obs ej färg. Se uppgiften

28. Planera en undersökning

29. Utmaningar och dilemman för att pröva förmågan att föra resonemang I underbyggda resonemang (för utpekade naturvetenskapliga kunskapsdomäner) kan eleven relatera till några fysikaliska samband. • Kortsvars frågor – essäfrågor? • Tid för eleven att utveckla sina resonemang • Täckning av centralt innehåll • Antalet belägg för förmågan • Tid för läraren att rätta

30. Bedömning och betygssättning

31. Bedömning och betygssättning

32. Bedömning och betygssättning

33. Skolverkets bedömningsstöd

34. Nationella provens syfte Stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning Ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven uppfylls på skolnivå, på huvudmannanivå och på nationell nivå

35. Regeringsuppdrag Förtydliga hantering, förberedelse genomförande, bedömning Kompetensutveckling bedömning betygssättning Sambedömning Kvalitetssäkring Sammanvägning – provbetyg Redovisning – resultat Nationella proven i matematik