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VIVIENDO CON ADOLESCENTES.

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  1. VIVIENDO CON ADOLESCENTES.

  2. Dr. Víctor Vintimilla Gárate.Psicólogo Clínico Psicoterapeuta.PSICOEDUCAR.…educa y bien.

  3. ¿Qué es adolescencia? • Por adolescencia se entiende la etapa del desarrollo caracterizada por una serie de cambios físicos, intelectuales, emocionales, espirituales y sociales, que se dan entre los doce y los veinte años aproximadamente. • La pubertad se refiere al desarrollo biológico durante la adolescencia.

  4. ¿Porqué es crítica la adolescencia? • La adolescencia constituye un período crítico ya que al comienzo de la etapa se es todavía un niño, dependiente de sus padres y al final deberá ser un individuo responsable de sí mismo, con su personalidad estructurada y con una dirección futura ya señalada.

  5. ¿Qué debe alcanzar el adolescente? • En lo intelectual se espera que el individuo alcance madurez. • Independencia de los padres. • Capacidad de alcanzar sexualidad genital e intimidad con otra persona no familiar del sexo opuesto. • Consolidación de un sentido firme de identidad.

  6. Etapas de la adolescencia. • Adolescencia temprana, desde los 11 años hasta los 14. • Adolescencia media, desde los 14 años hasta los 17. • Adolescencia tardía, desde los 17 años hasta los 19.

  7. Adolescencia temprana. • “Algo está pasando en mi cuerpo y no sé de que se trata” • Esta tensión no está relacionada específicamente con intereses sexuales. • Su atención y preocupación comienzan a dirigirse a los cambios físicosque se están produciendo.

  8. Adolescencia temprana. • El grupo de iguales es usualmente del mismo sexo. • Etapa de enamoramientos intensos. • Etapa del nacimiento del mejor amigo. • Etapa del afianzamiento de la confianza intrafamiliar.

  9. Adolescencia temprana. • La sexualidad se sublima parcialmente en deportes o actividades complementarias. • Desde el punto de vista cognoscitivo el adolescente es capaz de construir y entender conceptos y teorías abstractas.

  10. Adolescencia temprana. • El adolescente se compromete en proyectos futuros que trascienden el presente. • Desarrollan una pasión por ideas, ideales e ideologías, puede razonar con base en hipótesis. Puede “pensar acerca de pensamientos”.

  11. Adolescencia temprana. • La adquisición de estas habilidades cognoscitivas tiene varias consecuencias, tales como, el desarrollo de juicios morales y valores que le permiten manejar al joven, mejor sus impulsos agresivos y sexuales, e interesarse en objetivos futuros.

  12. Adolescencia temprana. • El adolescente en esta etapa requiere todavía dirección y protección, pueden ya haber asomos de rebeldía, pero si los padres no imponen límites al adolescente, éste se sentirá abandonado y no amado.

  13. Adolescencia temprana. • La masturbación es el método más común para manejar la tensión sexual del adolescente. En los varones es casi universal, en las niñas es menos frecuente. • La masturbación produce comúnmente sentimientos de culpa por la forma en la que se la aborda.

  14. Adolescencia media. • El conflicto familiar pasa a ser el punto central en este período. • los jóvenes comienzan a separarse de la familia que ha sido el centro de su existencia por catorce o quince años. • Este cambio requiere tanto una reorientación interna, como un cambio en las relaciones reales con los padres.

  15. Adolescencia media. • Cuando las relaciones padre e hijo han sido adecuadas y existe respeto mutuo, los conflictos van ha ser mínimos. • El adolescente va estar sin embargo, en conflicto acerca de su ambivalencia entre adquirir independencia y el deseo de seguridad y afecto.

  16. Adolescencia media. • La rebelión y la conformidad señalan claramente este período; rebelión contra los padres y otros adultos y conformidad con sus congéneres, comúnmente se critican o demeritan a los padres, el adolescente no desea destruirlos o demolerlos, ya que su autoestima todavía depende en parte de la estimación tenida hacia los padres.

  17. Adolescencia media. • Los padres pueden tener varias reacciones hacia sus hijos: algunos miran la adolescencia como un sentimiento de pérdida. • Otras veces los padres pueden sentir que se están poniendo viejos, lo cual conduce a reacciones inadecuadas de competencia y rivalidad con los hijos.

  18. Adolescencia media. • Un equilibrio marital tenue puede ser roto por las dificultades creadas por un hijo adolescente. • Igualmente la hermandad puede verse seriamente afectada cuando existen preferencia por parte de los padres.

  19. Adolescencia media. • Los conflictos de una familia perturbada pueden ser desplazados hacia él, tomándolo como el chivo expiatorio. • El grupo de iguales deja de ser mono sexual.

  20. Adolescencia media. • El grupo tiene importantes funciones en la adolescencia media, ayuda en el proceso de separación de los padres y en la estructuración de la identidad personal. • Es de vital importancia a esta edad “vigilar” con quién se “lleva” nuestro hijo adolescente.

  21. Adolescencia media. • En el grupo aprende a saber quien es en el mundo extra familiar, aprende a juzgar sus capacidades y con el apoyo del grupo comienza a experimentar con el sexo opuesto. • Este experimentar no necesariamente significa tener vida sexual activa.

  22. Adolescencia media. • Comúnmente los primeros intereses hacia el sexo opuesto son bastante románticos existiendo una disociación entre los sentimientos de amor y los sexuales. • La integración entre los sentimientos de afecto y los impulsos sexuales constituyen la genitalidad, y este es un proceso gradual.

  23. Adolescencia tardía. • Las tareas mayores de esta época conciernen en alcanzar una identidad del Yo y la capacidad de intimidad. • En cuanto a la identidad del Yo, éste es un proceso bastante complejo que tiene que ver con el conseguir una identidad propia y no simplemente la identidad que da el ser hijo o hija de alguien.

  24. Adolescencia tardía. • la identidad del Yo está íntimamente ligada con la capacidad de alcanzar intimidad. • una identidad en el sentido de tener una consistencia en la conducta que permita que otros puedan predecir o esperar como la persona va a reaccionar, significa encontrar un lugar en uno mismo y en la sociedad.

  25. Adolescencia tardía. • La capacidad de intimidad es un sentimiento de plenitud que se deriva de sentirse amado y necesitado, de ser capaz de compartir el mundo con otra persona. • La intimidad sólo puede desarrollarse cuando la persona alcanza cierto grado de integración e independencia como persona.

  26. Problemas comunes. • Ira incontrolada, puede llegar a la violencia. • Fugas de casa, debido a reacciones irracionales por parte del adolescente o por pérdida del control de los padres. • Uso indebido de alcohol. • Inicio del uso de sustancias psicoactivas.

  27. Problemas comunes. • Mal manejo académico. • Vida sexual prematura e irresponsable. • Embarazo no deseado. • Aborto. • Suicidio.

  28. Solucionando los problemas. • Dialogo. • Un sólido matrimonio de los padres. • Que los padres manejen un solo lenguaje. • Expresión afectiva. • Desterrar la rivalidad entre hermanos. • Cumplir las promesas. • No ridiculizarlos.

  29. Solucionando los problemas. • Dar importancia a las opiniones de ellos. • Apoyarles en los proyectos que pueden ser realizables. • Acompañarlos emocionalmente en sus actividades. • Darles tiempo. • No “compre” su afecto. • Respeto mutuo.

  30. ¿Cómo dialogar en la adolescencia? • Debemos crear un espacio para el diálogo. • Dialogar no significa imponer, significa escuchar y ser escuchado. • Prepárese para lo que va escuchar, el adolescente es impredecible. • El adolescente no es malo, tan solo es impulsivo, por eso es bueno ignorarlo.

  31. ¿Cómo dialogar en la adolescencia? • Una buena táctica para “suavizar” los diálogos con los adolescentes es el contacto físico, un abrazo, que él sienta nuestra proximidad, es de vital importancia. • En ocasiones el adolescente le dirá “no me toques”, respóndale “solo quería demostrarte cuanto te quiero”.

  32. ¿Cómo dialogar en la adolescencia? • No trate de “pelear” con el adolescente sobre quién tiene la razón, no le juzgue, muchas veces solamente desean ser escuchados y nada más. • No irrumpa la privacidad del adolescente, si lo hace pondrá un abismo entre él y usted.

  33. ¿Saber mediar? • Ceder para que la familia “gane” es la tarea de todos los miembros de la familia. • En ocasiones el adolescente puede sentirse incómodo con la solución pactada, el afecto llenará ese vacío.

  34. Conclusión: • Pedir que un adolescente, piense, siente y se comporte como un adulto, es “tarea perdida”; los adultos “si podemos y debemos” pensar, sentir y NO actuar como adolescentes.