영아기와 걸음마기의 정서 · 사회적 발달

1. 영아기와 걸음마기의 정서 ·사회적 발달

2. 1 2 3 4 5 인성발달 이론 정서적 발달 기질: 인성의 기초 애착발달 사회적 발달 Contents

3. 01.인성발달 • 정신분석이론: 아동의 심리적인 건강이나 부적응의 근본은 어렸을 적의 부모-자녀관계의 질에서 찾음 1.Freud의 심리성적 이론 • 구강기: 출생~12,18개월 • 입을 통해서 쾌락을 얻음 • 수유경험을 강조 • 항문기: 영아기 끝날 무렵~ 3세까지 • 항문을 중심으로 쾌락을 추구 • 배변훈련: 자신의 욕구와 사회적 욕구 사이에 갈등 • 부모의 대소변 훈련 시기나 훈련 방법에 따라 달라지게 됨

4. 01.인성발달 2.Erikson의 심리 사회적적 이론 (1) 기본적인 신뢰감과 불신감 • 출생~12,18개월 • 양육의 질을 강조(애정적, 반응적, 일관적인 태도나 행동) • 긍정적 양육태도→ 영아: 세상에 대한 긍정적인 생각 주변에서 일어나는 일을 예측 자기 능력에 대한 신뢰감발달 마음 놓고 주변 탐색 • 비일관적이고 비반응적 양육태도 → 영아: 다른 사람의 관심이나 친절을 믿지 못함. 위축행동 • 지나친 신뢰감-위험, 긍정적인 방향으로의 적절한 균형 필요

5. 01.인성발달 2.Erikson의 심리 사회적적 이론 (2) 자율감과 수치심 또는 의심 • 걸음마기 • 모든 생활측면에서 자기가 의존해 왔던 사람들로부터 독립하고자 하는 욕구가 생기기 시작 • 자기 주장적 행동(eg. 아니야~내가 할꺼야~) • 자기 통제와 외부통제의 갈등균형→ 긍정적인 방향으로 해결하려면 부모의 비판적이지 않은 태도, 인내하며 기다려주는 태도, 적절한 지도 • 부모의 애정적이고 반응적인 태도나 자녀의 능력에 대한 적절한 기대→ 자율감, 자아통제력, 건강한 인성발달을 도모 • 영아기 동안 부모와의 신뢰감을 형성해 온 걸음마기 영아는 자기의 능력이나 판단을 신뢰하여 스스로 어떤 일을 시도하려는 의지를 보임

6. 02. 정서적 발달 • 감정: 주관적이고 표현적 요소가 강함(feeling) • 정서: 생리적, 신체적, 표현적 인지적, 인성적 요소를 포함하는 포괄적 개념 • 영아기 정서 • 양육자와의 관계, 자아에 대한 인식, 환경에 대한 탐색 등 주변에서 일어나는 사건들을 이해하는데 있어 결정적인 역할을 하는 한편, 인성의 기초 • 다른 사람과의 관계 형성 및 유지와 관련(기능적인 측면 강조) 1. 기본적 정서의 출현 • 기본적 정서=일차적 정서 • 생존과 관련된 진화의 역사 속에서 형성된 것으로 모든 인간에게 공통적이며, 얼굴표정으로 그 내용을 알 수 있음 • 즐거움, 흥미, 놀람, 두려움, 분노, 슬픔, 혐오 • 점차 분명하고 구체적이며 조직적인 형태로 분화

7. 02. 정서적 발달 (1) 즐거움(행복함) • 긍정적 정서- 미소, 웃음, 목울림 • 신생아기: 반사적 미소→6주~10주: 사회적 미소 • 선별적 미소: 3~4개월. 아는 얼굴을 보고 더 자주 미소 • 6개월: 까꿍놀이와 같은 시각적 자극이나 사회적 자극에 웃음 • 1~2세: 다른 사람과 사회적인 관계를 갖기 위해 의도적인 미소짓기, 놀다가 흥미로운 장난감을 다른 사람을 향해 들어보이는 등 다른 사람과 함께 즐거움을 나누려고 함 (2) 분노/슬픔 • 분노 • 생후 첫 2개월- 배고픔, 아픔, 추위, 더위 등에 분노→울음 • 4~7개월: 분노표현 명확 • 분노표현 출현과 방법 • 1세 이전: 신체적 제약, 속박→ 발 구르기, 물건던지기 • 2세: 자의식의 표현이나 독립의 욕구로 인해 주로 어른의 요구에 심한 분노나 저항 → 언어와 함께 과격한 행동이나 공격적인 행동

8. 02. 정서적 발달 (2) 분노/슬픔 • 슬픔 • 친숙한 사람으로부터 애정을 받지 못할 때나 부모와의 상호작용에 문제가 있을 때 • 어머니의 무표정 → 생리적 부적응 → 고개돌리고칭얼: 여러 문화권에서 나타남 (3) 불안/두려움 • 7~9개월: 낯선 사람이나 장소에 대해 경계심이나 불안, 두려움 정서 • 두려움을 표현하는 정도 • 연령이나 성 • 상황에 의해서도 영향 • 애착관계 • 문화 • 분리불안- 어머니와 분리되는데 대한 두려움 • 8~9개월 시작, 15개월 절정 • 대상연속성 발달로 18개월 이후 감소 • 일차 정서의 출현 시기

9. 02. 정서적 발달 2. 정서이해능력 • 얼굴표정과 목소리를 단서 다른 사람의 정서를 이해 • 얼굴표정의 이해-9개월 경 분명해짐 • 사회적 참조: 어머니의 얼굴표정을 보고 상황을 판단하여 자신의 행동을 조정 • 시각절벽 실험연구- 엄마가 웃는 표정을 지으면 두려움 없이 접근 • 정서적 신호에 대한 반응성1~2년 사이 급증 • 정서적 신호를 이해하는 능력 • 환경을 이해하는 강력한 수단 • 새로운 상황에 대처하는 방법을 알도록 도와줌 • 다른 사람의 의도와 선호를 아는데 도움

10. 02. 정서적 발달 3. 자의식적인 정서의 출현 • 2차 정서 • 당황함(부끄러움), 감정이입, 질투(부러움)과 같은 자의식적인 정서 • 자기가 주변의 대상들과 분리된 존재라는 자아인식이 이루어지는 15~24개월 사이에 나타남 • 2세 반~3세경에는 자아인식과 더불어 사회적인 행동기준이가 규칙,목표에 대해서 알게 됨에 따라 자부심, 수치심(부끄러움), 죄책감 등 자아평가적인 정서 나타남 • 2차 정서의 발달 • 자신의 정서와 다른 사람의 정서를 이해해야만 가능 • 사회적으로 가치 있는 행동이나 목표를 추구하는데 도움 • 성취지향적인 행동이나 도덕적인 행동에 중요한 역할을 함(사회적 인간)

11. 03. 기질: 인성의 기초 • 기질:생애 초기에 나타나는 행동적, 정서적인 반응으로 유전에기초를 둔 안정적인 특성 1. 기질의 구성요소 • Thomas & Chess(1977) • 활동수준, 규칙성, 접근/회피성향, 적응력, 반응의 발단점, 반응의 강도, 기분/정서 상태, 주의산만, 주의력/ 지구력 근거 • 쉬운아기(40%), 까다로운 아기(10%), 천천히 반응하는 아기(15%), 여러가지 혼합된 모습(35%)로 구분 • 까다로운 아기- 유아기나 아동기에 공격성이나 불안 및 위축행동 등 적응상의 문제를 가질 수 있음

12. 기질의 세 가지 유형

13. 04. 애착발달 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들

14. (1) Freud의 욕구감소론 (drive-reduction theory) 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎아동과 그의 사회적 환경, 특히 자신을 돌보아주는 사람들간의 초기 상호작용은 훗날의 인성, 사회적 발달의 유형을 만들어 냄 ◎ 인간은 성에너지(libido)를 가지고 태어남

15. 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎ 인간은 생물학적인 욕구에 의해 동기화됨 생물학적인 욕구 : 유기체가 자신의 생존을 위해 기본적인 필요 요건을 얻도록 강요함 → 욕구가 자극될 때, 유기체는 그 욕구를 만족시키고자 함 → 욕구가 감소되고, 요구가 만족되며, 유기체가 좀 더 안락한 생물학적 평형으로 되돌아 갈 때 쾌감을 느낌 ◎영아는 음식에 대한 욕구를 갖게 되고, 이러한 욕구를 만족시켜주는 물체나 사람에 대해 애착을 형성하게 됨

16. (2) Erikson의 심리사회적 설명 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎ 영아기의 발달과업  기본적 신뢰감(basic trust) 형성 혹은 불신감(mistrust) 형성 ◎ 영아는 따뜻하게 보호 받고 보살핌을 받으면 신뢰감을 형성하고, 자신의 욕구를 믿을만하게 보살펴 주며 신뢰감을 길러주는 사람들에게 애착을 형성하게 됨 →애정 없는 보살핌, 비일관적 양육을 받을 경우, 사람과 사회에 대한 불신감 형성 ◎ 영아기의 중요한 양육방법: 민감성과 반응성 (* 동시에 일관성) ◎ 주양육자와의 관계: 인생에서 가장 중요한 시기

17. (3) Bowlby의 진화론적 설명 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎ 제 2차 세계대전 이후, 어머니로부터의 정상적인 돌봄을 박탈당한 아동초기의 결과에 대해 심각하게 염려함 ◎ 1950년, 세계 보건기구(The World Health Organization)는 영국의 신경정신과 의사인 John Bowlby에게 가족들로부터 분리되어 기관에서 보살펴진 아동들의 정신건강 문제에 대해 연구를 수행하도록 의뢰함

18. (3) Bowlby의 진화론적 설명 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎Bowlby - 부모를 잃었거나 오랫동안 부모들과 분리되어 병원, 탁아소, 고아원 등에 있는 아동들에 대한 관찰기록 - 심리적으로 문제가 있거나 비행을 저지른 청소년, 성인들과의 임상면접 기록을 살펴봄 양쪽 자료에서 유사한 순서 발견함: 아동은 어머니들과 처음 분리될 때 두려움에 쌓여 극도로 흥분 →울부짖고, 극도로 화를 내고, 그들의 환경을 피하고자 함 → 절망과 우울의 단계에 접어 듦 → 분리가 지속되고 새로이 안정된 관계가 형성되지 않는다면, 다른 사람들에게무관심하게 됨

19. (3) Bowlby의 진화론적 설명 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎ 진화론적 설명  애착이란 생후 초기 1년 동안 부모와 자녀간의 평형상태를 만들어내기 위해서 정상적으로 발달하는 고도로 진화된 조절 체계로서, 영아에게 안정감을 제공함 → 어머니는 영아가 탐색적인 여행을 할 수 있고, 탐색을 하러 되돌아가기 전에 접촉을 다시 시작하기 위해 종종 되돌아 오는 안전 기반(secure base)이 됨

20. (4) 동물 모델로부터의 증거 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 ◎ Harlow&Harlow(1969)의실험 애착에 대한 욕구감소론을확인하기 위해 붉은털 원숭이(rhesusmonkeys)를 대상으로 일련의 연구들을 수행

21. (4) 동물 모델로부터의 증거 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들 • 165일에 걸쳐, 아기 원숭이들은 천으로 된 • 대리모를 분명히 선호하였음 • → 음식을 먹을 때만 철사 원숭이에게로 감 • * 프로이트의 욕구감소론적 견해를 • 지지하지 못함

22. (4) 동물 모델로부터의 증거 1) 애착의 근거에 대한 주요 논점들  대리모에 대한 애착이 영아의 탐색에 대해 영향을 미치는지를 살펴보고자, 우리 안에서 드럼을 치면서 앞으로 행진하는 곰 인형을 놓아둠 → 놀란 새끼 원숭이들은 철사 어미가 아닌 테리 천 어미에게로 달려감 →그러나, 새끼들은 자신의 몸을 천 어미에게 문지름으로써 공포를 극복하게 되면, 호기심을 가지고 곰 인형을 바라보려고 몸을 돌리고, 테리 천 어미의 보호를 떠나서 곰 인형에게 접근하기 조차 함. ★결론 :영아의 어머니에 대한 애착 형성을 위해, 신체적 접촉과 즉각적인 안락의 중요성을 입증함

23. 04. 애착발달 (2) Bowlby의 동물행동학적 이론 • 아기들은 위험으로 보호받고 환경을 탐색하는데 필요한 자원을 받기 위해 부모 곁에 가까이 있으려는 타고난 행동특성을 가지고 있다고 주장; 영아의 능동적인 역할 • 영아의 애착은 양육자를 영아 곁으로 부르는 신호 체계로부터 점차정서 및 인지발달과 함께 온정적이고 반응적인 양육경험에 의해 진정한 애착관계 형성 • 애착형성 4단계 ① 1단계: 애착전단계;출생에서 6주 • 신생아는 미소, 울음, 응시 등 타고난 신호체계로 양육자를 곁에있도록 만듦 ②2단계: 애착시작기; 6주~6~8개월 • 친숙한 사람을 구별, 친숙한 사람에게 사회적 반응을 나타내고 신뢰감 형성 ③ 3단계: 애착기; 6개월~18~24개월 • 애착을 나타내기 시작하며 분리불안 및 저항 & 안전기지 ④4단계: 동반자관계형성기(24개월 이후) • 정신적 표상 및 언어발달 → 분리저항 감소 → 요청이나 타협함으로써 자신과 어머니의 요구를 조절

24. 04. 애착발달(여기부터) 2. 애착측정과 애착관계의 질 • Ainsworth & Witting(1969) 낯선 상황 실험 • 12~24개월된 영아들이 어머니에게 나타내는 애착행동을 측정 • 실험 • 애착유형 분류 • 회피애착아(A 유형) • 안정애착아(B 유형) • 저항애착아(C 유형) • 비조직적애착(D 유형) • Q-sort 측정법 • 1~5세 사이의 아동의 애착을 측정 • 아동의 애착행동을 기술한 90문항을 ‘아주 그렇다’~’전혀 그렇지 않다’ 까지 9개의 범주로 분류 • 낯선상황실험에서의 결과와 잘 일치되는 것으로 보고

25. 낯선 상황 실험의 에피소드

26. 애착 유형

27. (1) 안정애착 (B 유형; secure attachment) 2) 애착의 개인차 ◎ 어머니의 반응 영아의 정서적 신호에 대해 민감하게 반응함 영아가 스스로 노는 것을 허용해줌  생후 1년 애착의 안정성을 예측하는 요인을 밝힌 연구(Meins et al., 2001) →생후 6개월 영아와의 놀이 상황에서 어머니가 보이는 민감성의 중요성 강조 ◎ 어머니 자신의 애착유형  자신의 아동기 애착관계에 대해 긍정적이고 자율적인 내적 표상을 가짐 (Ward & Carlson, 1995)

28. (2) 불안정-저항 애착 (C유형; insecure-resistant or insecure ambivalent attachment) – 약 10% 2) 애착의 개인차 ◎ 영아의 행동특성   분리 전에도 어머니에게 가까이 있으려 하여 탐색을 하지 못함  재결합 시: 접촉을 추구하지만 어머니에게 화를 내고 저항하거나 때리거나 밀쳐내는 행동을 함 (* 양가적 행동을 심하게 나타냄) → 고양된 분노행동: 반응을 잘 보이지 않는 양육자로부터 반응을 이끌어내기 위한 과장된 애착행동의 전략으로 해석됨  안아주어도 계속 울고 쉽게 달래지지 않음

29. (2) 불안정-저항 애착 (C유형; insecure-resistant or insecure ambivalent attachment) 2) 애착의 개인차 ◎ 어머니의 반응     영아의 울음에 상관하지 않고 반응하지 않음 → 무관심하거나 비일관적인 반응, 부적절한 반응 ◎ 어머니 자신의 애착     자신의 부모에 대해 수동적 입장을 취하거나 분노심을 가지고 있음

30. (3) 불안정-회피 애착 (A유형; insecure-avoidant attachment) – 약 20% 2) 애착의 개인차 ◎영아의 행동특성 어머니가 있어도 별 반응이 없으며, 어머니가 떠나도 괴로워하지 않음 낯선 이에게 하는 행동도 이와 비슷함 재결합 시 어머니를 무시하거나 바라보지 않으려고 함으로써 피하거나 마지못해 반김(*어머니가 접근하려 하면 다른 방향으로몸을 돌리고, 안아주면매달리지 않음) → 회피적인 행동: 스트레스가 없어서라기보다는 어머니와의 분리시 경험하는 스트레스에 대한 전략을 회피반응을 통해나타내는 것으로해석됨

31. (3) 불안정-회피 애착 (A유형; insecure-avoidant attachment) 2) 애착의 개인차 ◎ 어머니의 반응  암암리에 거부를 많이 함  영아의 흥미 거리에 관심을 보이지 않음

32. (4) 비조직적 애착 (D유형; insecure-disorganized / disoriented attachment) 2) 애착의 개인차 ◎ 영아의 행동특성  가장 불안정한 애착으로 재결합 시 비조직적이고 모순된 행동  부모로부터 학대, 방임 혹은 정서적인 무시 등 부당한 양육행동을 경험한 영아들에게서 나타남

33. 04. 애착발달 3. 애착의 안정성 및 불안정성 • 단기적 안정성에 대해서는 대체로 불안정 • 계층적 차이: 대체로 중산층 가정의 경우 비교적 안정적 • 불안정 애착아 보다 안정애착의 경우 안정성이 더 높음 • 불안정 비조직적 애착의 경우 생후 2년까지 안정적인 모습을 보임 4. 애착유형에서 문화적 차이 • 안정적 애착아에 대해서는 모든 나라에서 보편성이 있음 • 독일은 회피아가 많음: 아이의 독립성을 강조 • 일본은 저항아가 많음: 몸에 붙여 기르는 양육환경

34. 애착유형에서의 문화적 차이 - Van Ijzendoorn & Sagi (2001)

35. 이러한 문화적 다양성에도 불구하고, 안정애착은 가장 보편적인 애착유형임 4) 애착유형에서의 문화적 차이 이러한 문화적 다양성에도 불구하고, 안정애착은 가장 보편적인 애착유형임

36. 04. 애착 발달 5. 애착발달에 영향을 미치는 요인 • 양육행동의 질 • 반응성 또는 민감성은 아기에게 세상에 대한 신뢰감을 주기 때문에 애착발달에 중요한 의미 • 저항아의 어머니- 아기가 보이는 신호에 대하여 무반응적, 비일관적 • 회피아의 어머니- 간섭적이거나 과잉자극 • 비조직적 비일관적인 아동의 어머니- 학대, 방임, 정서적 무시 • 영아의 기질- 영아의 기질이 어머니의 양육행동에 영향→ 애착유형에 영향 6. 애착의 발달적 효과 • 내적작업모형 • 어렸을 때의 주된 양육자와의 경험을 통해 부모나 기타 다른 사람에 대한 이해나 기대, 대인관계의 지침이나 각본이 됨 • 아동이 어떤 상황에 처했을 때 자기가 어떻게 반응해야 할지를 결정 • 긍정정 상호작용→ 안정된 애착 → 어머니를 탐색을 위한 안전기지고 생각 → 다양한 학습기회

37. 05. 사회적 발달 1.자아의 발달 (1) Marhler의 분리-개별화 이론 • 영아와 어머니 간의 관계의 질은 생후 2년경 나타나는 자의식의 기초를 마련 • 공생관계 • 생후 2개월 경 영아는 자신과 주위 환경과의 관계를 거의 의식하지 못한 채 하나가 되어 있음 • 이러한 친밀한 혼합관계에서 영아의 정서적 신호에 대해 어머니가 보이는 즉각적인 반응성과 온정성을 영아의 자아발달의 기초 • 분리-개별화 과정 • 4~5개월부터 시작 • 영아는 자신을 주위 환경과 분리된 객체로 이해하기 시작하며, 기거나 걷게 되면 어머니의 정서적인 지원이 되고 영아는 부모로부터 점점 더 독립된 개체로 발달

38. 05. 사회적 발달 (2) 자아인식의 출현 • 생후 2년 – 자신의 모습을 상(image)으로써 정확하게 인식하는 능력인 자아인식 나타남 • 자아인식 실험-루즈 묻힌 코 실험 • 9~12개월-자기 코를 만지는 아기 없음 • 21개월- 75%자기 코를 만짐-자아인식 • (3) 자아에 대한 정의 • 언어적 자아- 자신에 대해 말로 표현(보다 분명, 정교한 자아개념) • 내 것을 강조하기 시작 • 크기나 모습, 나이, 성, 소유물 등 ‘나’와’너’의 차이를 비교 • 영아의 자아개념 발달→ 자아존중감으로 발달 • 자기 자신에 대한 사랑과 수용감 • 양육자로부터 수용과 존중 → 건전한 자아개념 →높은 자아존중감

39. 05. 사회적 발달 2. 자아통제력의 출현 • 자아통제력 • 사회적으로 받아들여지지 않는 행동을 하려는 충동을 억제하는 능력으로 도덕적인 행동을 하기 위한 필수적인 요소 • 18개월부터 나타나 유아기까지 꾸준히 향상 • 어머니가 반응적이고 지지적인 경우 자아통제 능력이 높음 3. 양육자 및 또래와의 상호작용 • 양육자와의 사회적 상호작용 • 양육자와 상호작용 중 이루어지는 놀이 사회화에서 중요한 과정; 다른 사람들과상호작용, 의사소통의 방법을 할 수 있는 기술을 연습 • 첫 1년 동안 어른과 함께하는 놀이를 즐기나 1년 이후에는 어른의 지원을 받으며 점차 독립적으로 놀기 시작

40. 05. 사회적발달 • 또래 관계 • 생후 2개월-다른 아기 쳐다보기 • 3~4개월- 다른 아기에게 손을 내밀거나 만지려고 함 • 6개월 경- 신체적 접촉을 꾀함 • 1년이 가까워오면서 초보적인 반응을 주고 받는 행동 • 14~18개월- 병행 놀이 • 18개월 이후- 서로의 행동을 모방, 관계적 행동, 또래에 대한 관심 • 2세 – 선호하는 친구가 생김 • 3세- 여럿이 하는 사회적 가상놀이로 발전

41. 영아기의 보육 • ◎ 우리나라 가정의 변화와 • 보육현황 • 여성의 노동력 필요 • 자아실현의 욕구를 충족시키기 • 위한 여성의 심리 • 기혼 여성의 취업 가속화 • 보육에 대한 사회의 관심 급증 •  가정의 아동 양육 기능 저하

42. (1) 보육 시작 시점 ◎ 영아기 보육의 영향에 대해서는 일관적인 결과 도출이 어려움 ◎ Barglow et al.(1987), Belsky (1990), Sagi et al.(2003) 생후 12개월 이전에 주당 20시간 이상의 전일제 보육을 시작한 영아들은 그렇지 않은 영아들에 비해 불안정-회피 애착을 더 많이 보임:애착관계가 형성되는 시기에 충분한 정서적 경험을 하지 못하는 것에 기인할 수 있음 ◎ 그러나, 생후 초기에 보육을 경험한 영아들조차도 대부분 안정 애착을 형성함 → 보육 경험을 불안정-회피 애착의 직접적 원인으로 단정할 수는 없음 → 초기전일제 보육은 불안정 애착의 위험 요인으로서, 하나의 원인이라기보다는 영향 요인으로 볼 수 있음(Belsky, 1986): 특히 어머니의 민감성과 반응성이 낮을 때, 불안정 애착을 형성하기 쉬움 (NICHD, 1997)

43. ◎ 생후 초기 보육과 이후의 부정적 발달결과간의 관련성  생후 첫 1년에 어머니가 취업한 영아의 3세 때 인지적 발달결과는 그렇지 않은 영아보다 낮음(Brooks-Gunn et al., 2002)  생후 초기 경험한 보육 시간이 많을수록,4세 반, 학령기에 높은 수준의 행동문제를 보임(NICHD, 2002)

44. 보육의 영향 보육의 시작시기는 아동발달과 무관 보육의 질과 상호작용이 중요 보육의 시작 시기 보육 시간 Belsky(1994) Scarr(1998) Howes(1990) • NICHD의 종단연구 결과 • 보육의 질→ 어머니의 민감성→아동 발달 긍정적 영향 • 보육의 시간 증가 → 어머니의 민감성, 참여 감소 • →아동 발달에 부정적 영향

45. 보육의 질 아동과 교사 간의 상호작용 구조적 특성: 교사 vs아동 비율 보육 프로그램 활동 내용 교사의 지속성 가족 및 지역사회 연계 물리적 환경

46. (2) 보육의 질 ◎ 보육기관의 질의 중요성  낮은 질의 보육 → 유아기 불순응, 부정적 정서성, 적대감 등과 관련됨. 특히 생후 12개월 이전의 낮은 질의 보육 경험은 부정적 결과를 더 증가시킴(Howes, 1990)  초기에 경험한 높은 질의 보육(교사의 질, 교사의 민감성 등)은 아동의 긍정적 발달결과와 관련(Belsky, 1986; 김숙령, 2010)

47. ◎Belsky (2001, 2006)  가족요인이 보육 경험보다 아동의 발달에 더 커다란 영향을 미침 → 보육이 아동의 사회정서적 발달에 영향을 미치지 않는 것은 아님 → 높은 질의 보육 기관이라도 아동이 기관에서 많은 시간을 보내는 것은 공격성, 불순응 행동을 일으키기 쉬움 생후 초기에는 부모가 자신의 자녀를 양육하는 것이 가장 안전함! → 질 높은 보육은 일종의 대안책 ◎ 정책에의 반영 육아 휴직제 확립 질 높은 보육 기관의 충분한 확보

48. 감사합니다. ♥