科学识字的基本要求及对阅读教学的促进作用

科学识字的基本要求 及对阅读教学的促进作用福建集美大学教师教育学院金文伟

崔峦先生给金文伟的手机短信 （第一条）祝汉字科学研究造福于小学识字教学。（第二条）把汉字学用于小学识字教学，一要适时适度，二要深入浅出。这样才会有长盛不衰的生命力。 —2011年元旦

科学的语文教育源于识字教育科学化

关于科学识字的问题 先解析喜为什么这样写？由哪些偏旁构成？与哪些字的形、音、义关系密切？ “十豆落口中”？

小学语文教学的科学化问题 本讲主要讲两个问题：一、科学识字的基本要求（节选）二、科学识字对阅读教学的促进作用这两个内容是有效教学的组成部分。讲第二个问题的目的，是为纠正一些高年级教师的错误观念，即识字教学是低年段的任务，与自己教学关系不大。

汉字科学教学与心得之系列（理论联系实际） 一、叶秀萍《识字8》，属于随文集中识字。生动解析了本课生字，详解7字，纠正了教参对“辨”的错误解析（不从“忄”从“刂”）。二、王玲湘《望天门山》，用汉字学讲解字形义，如 “断、开、碧、回”的形义关系，由此深入理解诗意，提高了阅读的有效性。三、黄国才关于汉字学应用教学的心得报告。

一、科学识字的基本要求 “科学识字”的提法已久，但是，怎样算是科学识字，则见仁见智，说法不一。我认为，应该从教育科学的角度来认定。科学讲什么？讲求真，实事求是。科学教育就是要实事求是，传授科学的知识。因此，教育科学要求语文教师必须懂语文的科学知识，教科学的语文知识。这是最基本的要求。由此可以鉴定识字教学是否科学。

（一）教师掌握汉字科学相关知识 先看教学实例：请说出下列部首的形、音、义和表意作用：氵、扌、土、艹、刂、忄、纟、口、牜、犭… 大家能说出这些部首的形、音、义，符合科学。学生理解了其形音义关系，容易明白在构字中的作用，便于识记一串字，提高识字效率。这就是科学的识字。符合汉字科学。说明了教师掌握“汉字学”的重要性。这是科学识字的最基本要求。

再看更多的部首，教师掌握了多少： 大、彳、阝、卩、又、止、页、厂、广、冖、彡、攴、攵、殳、罒、廾、冫、廴、釆、自、寸、旡、方、业、勹、匚、囗、冂、冃、厶、干、辛、儿、尢、尸、歹、欠…… 绝大多数教师不懂上述部首的形音义知识。国家颁布了201个部首，绝大多数教师只掌握了约40个部首的知识，不到部首总数1/4-1/5。

释左“阝” 阜fù 象形字，像人在土山高坡边上挖的脚窝（台阶）形。本义是土山。引申泛指山。 (甲)(金) 作偏旁表示山、阶梯等义。元代称为“侧山旁”。 “阳”是山南面“阴”是山北面，“险、陡”均指山形， “防、阻、限、隔、障”皆因有山； “隧、陷阱”是对山改造利用，“陟”是步行上山， “降”本义是走下山， “陵”由登山引申为大土山， “阶、除、陛”都指台阶。

释右“阝” 邑 yì “邑”的楷书写法。本义是人群聚居的地方。作偏旁表地域、地名、城郭、古代诸侯封国等义。 “邯郸”是城市名， “都”（dū）的本义是大城市； “郡”是古代行政区域。 “邱”是古地名，后都用作了姓。 “邓、邢、郑”本是古代诸侯国名， “邦”本指古代诸侯的封国，引申泛指国家，如： “邻邦”“友邦”； “郊”本指古代都城以外、百里以内的地方，引申指城外、野外，如“郊区”。

请问，那约 160个部首是如何教的？教 学能符合语文科学吗？不懂而教！编了各种错名，反而破坏了汉字科学体系，阻碍了识字效率的提高—— 这就是违反科学！这就是汉字教学的状况！请问哪个国家、哪个时代的教学允许不懂而教？

所以，识字教学科学化的首要条件是 执教者必须懂得汉字科学有关知识。研究汉字的科学是汉字学。汉字学古代称小学，指小孩学习汉字的方法。用“六书”。清末改称文字学，从识字方法发展为文字理论。1950年代改称汉字学。汉字学是专门研究汉字构形以及形音义关系、汉字教学、汉字应用等问题的科学。

是教学汉字的科学依据。比如： “隹”与“佳、住”形近，学生易混。教师常为纠正错别字而头痛。但“隹”是一个构字量比较大的偏旁，必须掌握。如：表声：推、堆、崔、谁、椎、骓…… 表意：集、雀、雄、翟、鹤、雁、难、觀… 教法： (金) (篆) (隶)

集美集美——集天地之美，迎八方来客。

再解析 喜为什么这样写？由哪些偏旁构成？与哪些字的形、音、义关系密切？讲对一字，学好一串！

“喜”由“壴”和“口”两个偏旁构成 壴：zhù 小篆：壴：鼓形，画图在中心画一圆点，表示鼓心。是“鼓”（乐鼓）的初文。后来“壴”作了偏旁，本义用“鼓”代替。

喜：是乐的意思小篆： “壴、口”合而会意，就是以鼓乐和笑口表示欢乐的“喜”义。 “壴”有一个系统，用此能提高识字效率。

彭、鼓、嘉 与“壴”偏旁有关的字：彭：小篆右边三条斜线表示击鼓时发出的声音。三条斜线是“彡”。后来“彭”用作姓，表示声音的字写作“嘭”。 “嘉”是形声字，从壴，陈乐，表示美好，加声。如“廚（厨）、樹（树）”。 “壴”作声符的字

由“隹、壴”可以看出，汉字有着很 严密的内在逻辑系统，有其科学体系。遵循汉字科学，讲对一个偏旁，就能化繁为简，以简驭繁，迅速提高识字效率。这就是汉字学家们研究出来的科学知识！这是几千年来无数学者、专家研究的结晶，是研究汉字最科学、最全面、最深入的学科。

汉字学既有科学的理论， 又有对每个字的具体解析。没有任何一种识字方法对汉字的解析和研究能达到这个高度、深度和广度。如：形声字只占56.7%，许多不表声了比如：怡、江、题。汉字偏旁分为意符、音符、记号，意符，如：日、月、卩、隹。记号，如：邓（鄧）、乔（喬）。

再如：常用汉字3500个； 现代汉字四定：定形、定音、定量、定序。简化字：减少繁体字的笔画，减少汉字的总字量。

（二）教汉字遵循汉字科学 不懂汉字科学却教汉字，是明显的不科学。但是，懂得汉字科学却不遵循汉字科学，也是不科学。比如，“彳”——“双立人”， “王”旁——“王字旁”，“卩”—— “单耳刀”，这都是“以形命名”，违背汉字科学的称呼。再如解析“照、题、鸡”，违背汉字科学。曲解汉字，破坏汉字系统，妨碍了教学有效性。

产生错误的原因，可能： 一是懂得汉字科学，但是担心小学生学起来费劲而迁就学生。这是不合实际的担忧，尽管有心理学等研究支持此做法，但是实践证明这个“担心” 是好心办错事。港台的识字教学可以证明。科学知识的传授，不能轻易迁就学生，而要想法子教会学生，这才符合教育科学。 “品茶”“聪” “阝”都是迁就——违背科学！

二是不懂汉字科学，而随意做解析。 许多教师学了这种“好方法”，以讹传讹，代代相传，如滚雪球，反在小语界形成了 “潮流”，被认为正统。比如上述几个字的解析。很明显，这样教学不符合汉字科学，不是科学识字。要用符合汉字科学的教法纠正。

（三）提高识字教学效率 这是大家最关心的“切身利益”，也是汉字科学最显示效益之处。 1、学生理解而易记少错理解记忆的效果远大于机械记忆。科学地解析汉字，能使学生在理解中记忆。如“隹”与 “佳、住”的区别识记。 2、成系统识字。参看上述例子。

3、难字。 比如“鼠”，三年级学生也怕写！溯源分析法，用小篆解说笔画：学生豁然开朗。认为最好写，错别字也少了。

4、楷书形的系统规律 楷体字、简体字，笔画的正误与字理已没有关系，但构形也有系统规律。如，“彐”是个构字量大的部件，在通用汉字中构字100多个。书写中，其中横是否往右出头，如“尹、唐”“寻、慧”“丑”。不同在于有无纵笔画穿过。传授了这个知识，学生就轻松掌握了这100多字的规范写法。再如：“虐”“善”“燕”的写法。

（四）传授汉字文化知识 一是汉字本身的文化知识。如“六书”、汉字三种字符（意符、音符、记号）、同源字、本义与引申义、假借字。二是汉字反映出的造字时期的文化。如“卩”“盥”“司、后”“滚（衮）” 科学识字，在提高识字效率的同时，兼教汉字文化，提高了学生语文素养，使语文学习的有效性远远超过不科学的识字方法。

以上四点，应是科学识字的基本要求。 四点虽然各有侧重，但共同点是，解析汉字要符合汉字科学。科学识字还要求采用符合儿童的心理特点的教法，要采用多种方法，比如谜语识字、随文识字等。这属于如何教的问题，是在确定了“教正确知识”后的 “如何教”的问题。

二、对阅读教学的促进作用 多年来，识字教学的不科学，妨碍了阅读教学的有效性。教师对汉字形义关系不清楚，使阅读教学常常浮于表面而难以深入。甚至还教给了学生错误的知识，妨碍了进一步的学习。比如“圳”“沐浴”“和煦”“侃侃”。课文：

绝：断丝。 从纟（糸）从刀从卩，会意字。表示人用刀断了束纟。绝弦，就是搞断了所有的弦，一根不留。表明了伯牙“绝”望的程度。“绝”是课文的文眼。知：从矢，从口，表示说话时言辞如箭矢一般快、流利，说明十分敏捷，对所说事物很熟悉。而接受者都能听懂，就是“知音”。所以，“知”在古代就是熟悉、了解之义。

自己的花是给别人看的 • 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 • 换成：万紫千红，百花争艳，五颜六色……

课题是“生命生命” • “生”字为何这样写？是什么意思？ • 《说文》：“生，进也。象草木生出土上。” 指草木的生长。甲、金文是草芽出土的形状。草的生命力强，引申指生命，这是人的期望。三个事例；飞蛾求生、砖缝苗生、静听心跳 ——生命价值。所以，科学地讲析“生”字，能以“生”阐释全文，通贯全文，驾驭全文！

尽快识字是为了早日大量阅读。 科学识字，不仅能提高识字效率，而且能提高阅读的有效性。原因就在于字义明确化使阅读教学一语破的而理解深刻，从而节省了学习时间，又使学生体会到了汉字与汉语的科学关系。

关于参读小学识字科学教育的参考材料，请参考我主持的 “金老师谈识字”栏目： • 福建小学新课程网 xx.fjxkc.cn • 网站首页——语文——教师进修—— • 子栏目导航——知识拓展（1）—— 待出版：《常用汉字形义解析》

谢谢！

科学识字的基本要求 及 对阅读教学的促进作用