תפיסת תרומת המחנך בפרויקט אקדמיה

1. תפיסת תרומת המחנך בפרויקט אקדמיה כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

2. המאמן + המנטור = המחנך • מאמן - מתמקד בפיתוח היכולות שתאפשרנה למתאמן להשיג יעדים בזמן קצר יחסית. עובד מול יחיד או מול קבוצה. עבודתו תפורה לפי יכולות המתאמן. • מנטור - עבודתו של יועץ העוסק ב'הדרכת הדרך'. מעין נותן חסות מוכר תמיכה של אדם מבוגר ומנוסה לצעיר וחסר ניסיון. מסייע להתמודד עם מכשולים, נותן יעוץ, עזרה ותמיכה רגשית, רוחנית ומקצועית. כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

3. מטרת ומהות לווי המחנך שינוי חיצוני יצירת שינוי פנימי אצל התלמיד • יצירת בהירות אצל התלמיד למען: • חיזוק המודעות העצמית שלו • שיפור המודעות שלו לסביבה • חיזוק האמונה של התלמיד ביכולותיו • עידוד התלמיד ללקיחת האחריות כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

4. מרכיבי העבודה שינוי חיצוני במציאות שינוי פנימי אצל התלמיד קשר ייחודי: מחנך - תלמיד מיומנויות בשימוש המחנך ההוויה של המחנך מודל העבודה תשתיות וסביבת העבודה כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

5. סביבת העבודה • המנדט והמטרה המוגדרת לעבודה • התאמת המחנכים לתפקיד: בהוויתם, בידיעותיהם, בכישוריהם • הסביבה הפיזית – הגדרה, מקום, זמן • תשתיות לצורך תיעוד, ניתוח ומעקב כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

6. ההוויה של המחנך • אמונה ביכולתו של כל תלמיד לעשות צעד אחד נוסף • אמונה בצורך וביכולת של התלמיד לייצר את השביל הנכון לו • מחויבות גבוהה לתפקידו כמחנך ולהצלחת התלמיד • מעורר השראה ואופטימיות • נתינה, אהבה והעצמה הםערכים המובילים את עבודתו • כבוד אמיתי ועמוק לעצמו ולתלמיד כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

7. תפקיד המחנך – ליצור מרחב מאפשר • להכניס נינוחות, אופטימיות, בהירות • להישאר שם עבור התלמיד וללוות אותו • לחפש מעבר למה שרואים ושומעים • לא לדעת את הפתרונות והתשובות כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

8. הקשר מחנך - תלמיד • הקשר הוא קשר 'בגובה עיניים' • הקשר הוא משמעותי לשניהם • תוצאות הקשר מלוות את המתאמן לאורך זמן • אינטרס ההצלחה הוא של שניהם כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

9. מיומנויות עיקריות • שאילת שאלות • הקשבה פעילה • שיקוף • חיזוק ועידוד שילוב 4 המיומנויות מאפשר לתלמיד חוויה של 'לגלות את עצמו', ובכך לפתח אמון אמיתי בו וביכולותיו כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

10. מיומנויות - פרוט • שאילת שאלות • מחייבות את התלמיד להתבונן • מחייבות לייצר תשובה מפורטת יותר מתגובה אינטואיטיבית • מזמינה תשובה תיאורית, שאינה שיפוטית או מתגוננת • התשובה מאפשרת לשואל לבחוןאםהייתה התבוננות משמעותית כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

11. מיומנויות - המשך • הקשבה פעילה • ללא שימוש במסנני תפיסת עולמנו • איתור הנתיב בו הולך הדובר והצטרפות אליו • שיקופים 'נטו' • מגנים עלינו מפני שיפוטיות • מייצרים בהירות אצל האחר • עידוד וחיזוקמתן חיזוקים חיוביים, הוקרה והערכה כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

12. הגיע סוף שנת הלימודים תשס"ז. קבלת ציון 100 על עבודתך כמחנך בפרוייקט אקדמיה כתב/י עמוד שלם המתאר בזכות מה ניתן לך ציון זה. כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

13. שיחת תחילת שנה מטרות השיחה: • העצמה! העצמה! העצמה! • תחילת ביסוס הקשר מחנך - תלמיד • הגדרת מטרות לתקופה • קביעת מסגרת העבודה כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

14. שיחת תחילת שנה - המשך שאלות לדוגמא: • ביום ההולדת שלך – על מה מברכים אותך החברים שלך? ההורים שלך? האחים שלך? • מה אתה הכי אוהב בעצמך? בחברים שלך? • על מה אתה גאה בעצמך? • מתי הפתעת את עצמך לטובה ואיך? • מה צריך לקרות בנושא עליו נעבוד כדי שתהיה גאה ומרוצה מעצמך? כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

15. יעדים המציאות המלווה את המהלך אפשרויות לפעולה כוח הרצון - האם אכן יתבצע, ואם כן - מי, מתי, איך G oals R eality O ptions W ill מודל GROW =סדר העלאת השאלות כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

16. מרכיבי העבודה שינוי חיצוני שינוי פנימי אצל התלמיד קשר ייחודי: מחנך - תלמיד מיומנויות בשימוש המחנך ההוויה של המחנך מודל העבודה תשתיות וסביבת העבודה כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

17. תוצאת העבודה = שינוי שינוי פנימי אצל התלמיד: מודעות לגבי עצמו וסביבתו בהירות לגבי מטרותיו ויכולותיו בחירה בלקיחת אחריות שינוי חיצוני: נקיטה בפעולות השגת תוצאות כל הזכויות שמורות לנוגה כהן

18. מודל לעבודת המחנך במסגרת פרויקט אקדמיה – למי ומתי זה רלוונטי? כל הזכויות שמורות לנוגה כהן