Технология модульного обучения

1. Технология модульного обучения Автор презентации: Шибко Наталья Леонидовна, доцент кафедры теории и методики преподавания русского языка как иностранного Белгосуниверситета, к.п.н., доцент

2. Цель содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала Основная идея Учащийся учится сам. Педагог должен управлять учебным процессом: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. Сущность модульного обучения

3. Обучающий модульлогически завершенная часть содержания учебной дисциплины, включающая в себя информационный и деятельностный аспекты, а также формы контроля знаний, навыков и умений, сформированных в результате овладения данным модулем Обучающий модульблок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действийи методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей" (П. Юцявичене, 1990 ) Понятие «модуль» в модульном обучении

4. Общая структура обучающего модуля информационный блок (теоретический материал, структурированный на учебные элементы; методические указания по его усвоению) исполнительский блок (практические задания различных типов различной степени трудности; методические рекомендации) контролирующий блок (входные и выходные контрольные тесты и задания различных уровней сложности; методические указания) методический блок (рекомендации по организации учебного взаимодействия)

5. Содержание модульного пакета • учебная цель; • учебная информация в различных формах : тексты лекций; хрестоматии по курсу методические рекомендации по изучению теоретического материала методические указания к практическим занятиям методические указания по использованию модуля; • формы контроля (входящий, текущий, обобщающий и итоговый). • контрольные работы, тесты; • электронный учебник • список смежных учебных элементов, междисциплинарные связи; • список литературы, необходимого оборудования, материалов и инструментов

6. Понятие «учебный элемент» в модульном обучении Учебный элемент – единица учебного материала, включающая содержание и методические указания обучаемым по его усвоению Структура модуля с полной самостоятельной деятельностью обучаемого

7. Типы учебных элементов (по носителю учебной информации)

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК) – это совокупность учебных, учебно-методических материалов, необходимых и достаточных для организации учебного процесса по конкретной дисциплине. Обязательные элементы УМК: • учебно-программная документация: типовая учебная программа / учебная (рабочая) программа; • учебно-теоретические материалы: учебники / учебные пособия, курс (конспект) лекций; • учебно-практические материалы: практикумы, сборники упражнений, тесты, вопросы для экзамена, зачета); • учебно-методические материалы: методические рекомендации по выполнению курсовых, контрольных работ, КСР. Средства обучения. УМК

9. Уровни сложности в организации обучения Уровень А (минимальный уровень сложности учебного содержания) Рассчитан на студента с низкой обучаемостью, низким уровнем учебных умений, имеющего пробелы в знаниях, необходимых для усвоения модуля. Уровень В Рассчитан на студентов, которые при относительно невысокой обучаемости достигают хороших результатов, отличаются прилежанием, организованностью, использованием рациональных приёмов в учении. Уровень С (углублённый вариант содержания материала) Рассчитан на учащихся с высокой обучаемостью, положительным отношением к учению, высоким уровнем самоорганизации. Уровневая дифференциация обучения

10. самостоятельный выбор темпа обучаемыми • свободный выбор уровня сложности заданий в зависимости от самооценки своих возможностей • один из способов фасилитации и создания положительной мотивации учения Учет индивидуального темпаусвоения учебного материала

11. Формы учебного взаимодействия в интерактивном обучении Групповая Коллективная Парная(малые группы, постоянные / ротационные) «ученик – ученик» «ученик – малая группа учащихся» «ученик – коллектив» «группа учащихся – коллектив» «ученик – компьютер» Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи

12. ВХОДНОЙ контроль определяет степень готовности ученика к работе на уровне А, В или С • ВЫХОДНОЙ контроль соответствует минимальному уровню усвоения знаний,формирования навыков и умений Организация индивидуального контроля

13. Рейтинг – это ранжирование студентов по уровню их учебных и научных достижений, Цель рейтинговой системы – повышение эффективности учебного процесса. Задачи рейтинговой системы: – развитие мотивации студента в получении высокого рейтингового балла по предмету на основе успешного овладения знаниями, умениями и навыками; – создание условий для реализации научного, методического принципов обучения студентов, проявления ими творческих способностей; – стимулирование самостоятельной работы в учебном процессе; – содействие демократизации учебно-воспитательного процесса в целом. Рейтинговая система оценки знаний, навыков, умений

14. Рейтинговая система оценки знаний, навыков, умений

15. Гибкость, мобильность технологии; вариативность структуры модуля • Направленность на активизацию и мобилизацию ресурсов личности обучаемого • Развитие у обучаемых критичности мышления и творческого подхода к познанию • Обеспечение индивидуализации учебной деятельности • Разнообразие форм и методов обучения • Сокращение учебного времени без ущерба для глубины и полноты знаний учащихся • Эффективная система рейтингового контроля и оценки усвоения знаний учащихся • Формирование навыков самообразования Преимущества модульного обучения

16. «Фрагментарность» обучения, игнорирование целостности и логики учебного предмета • Большой удельный вес самостоятельной работы • Формирование конкретных умений в ущерб обобщенным • Трудоемкость конструирования модулей • Профессиональная и психологическая неготовность преподавателей • Низкие материальные возможности вуза в обеспечении каждого обучаемого модульным пакетом Недостатки модульного обучения

17. СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ Шибко Наталья Леонидовна, кандидат педагогических наук, доцент www.speakrussian.by nshibko@gmail.com +375 29 702 86 95