3D 网络游戏开发实践课程整体设计介绍

3D网络游戏开发实践课程整体设计介绍 深圳信息职业技术学院软件工程系游戏软件专业主讲教师：徐守祥

游戏人才市场需求分析 • 游戏开发由一体化开发走向分层次开发：分为游戏引擎开发和游戏内容开发两部分 • 人才需求密集型岗位：游戏内容开发(基于引擎) • 专业人才培养目标：游戏内容开发的软件人才 • 游戏引擎：国内外主流开源游戏引擎Torque

1-1课程定位 • 课程体系符合岗位需求图1. 游戏内容开发人才能力结构

1-1课程定位 图2. 游戏软件网络游戏方向课程体系结构

1-1课程定位 • 核心课程培养主要职业技能 • 《3D网络游戏开发实践》为专业核心课程 • 核心技能：游戏引擎运用和脚本开发的能力

1-1课程定位 • 课程前续支撑后续拓展 • 前续课程《3D游戏美术设计基础》《C++程序设计》等游戏设计方面的基础课程是本课程的有力支撑； • 后续课程《游戏测试技术与工具》《网络游戏应用及实战开发》等游戏应用和开发提高课程是职业技能的有力拓展和充实，为学生的可持续发展提供有力的支持

图1. 套路主导的训练学习 1-2课程设计－总体设计 • 合作开发课程培养职业能力 • 游戏开发企业（腾讯）、游戏教育企业（北京递归公司）建立长期稳定的合作关系 • “项目驱动、问题牵引、套路主导”的课程教学设计方案套路一词源于武术体育的训练，它的实践性、非传统知识性恰好与行动导向的意义相同，其结果符合高职教育的目标所以借用该词，我们的套路是软件开发步骤的多维描述（文字、视频、多角度），是学生容易模仿的软件开发过程，是实现训练带动学习的核心

1-2课程设计－总体设计 • 教学模块针对职业技能 • 整个课程以一个“荒原夺宝”的游戏原型为课程项目 • 是游戏开发过程的完整体现，该项目开发和玩的过程都需要团队， • 以 “发展原型”开发方法为参照，依据 “里程碑”为分割点，将课程设计为七个教学模块（见表） • 以套路主导的方式进行课程项目开发，边开发边学习，以开发带学习

1-2课程设计－总体设计

1-2课程设计－单元设计 • 套路模仿为核心的单元结构 • 一、开发环境准备 • 二、剧情分析设计 • 三、游戏开发训练 • 四、学习效果检验

1-2课程设计－单元设计 • 随机进入的多角度学习方式 • 从任意开始点进入训练学习，打破传统的知识体系的建筑式学习方式 • 以“套路⊕知识组件=>技能”为指导思想，按需调整知识的粒度 • 开放的、团队作战的、集体主义的大生产方式

2-1内容选取 • 行业发展和岗位能力分析 • 开发方式的发展和岗位能力决定课程的能力目标课程能力目标结构

2-1内容选取 • 以工作任务确定教学模块 • 支持核心技能的培养 • 提供综合素质的培养 • 课程内容支撑岗位技能 • 每个原型的实现就是相应教学模块的技能目标，每个任务的完成就是相应教学单元的技能目标 • （见表）

2-1内容选取-工作任务的划分

2-2 内容组织 • 原型开发实践培养职业能力 • 根据岗位技能要求确定符合企业技术架构的典型游戏开发项目 • 采用符合学习规律的软件开发方法进行边学边开发 • “发展原型”法，将项目分成几个原型，对每个原型进行项目分解得到任务结构(WBS) • 原型对应教学模块，任务产生课程单元 • 以工作任务整合学习内容，从工作过程序化学习步骤

2-2 内容组织 按照项目的开发结构组织教学的课程内容项目原型结构

2-2 内容组织－工作任务的划分

2-2 内容组织－课程内容的整合

2-2 内容组织 • 理论与实践一体化图2 单元内容的组织结构

2-3 表现形式 • 整合优秀教育资源采用多维内容表现形式 • 北京递归开元教育科技有限公司教学资源(教材等) • Torque引擎的网络游戏资源 • 游戏企业的技术架构 • 开发套路主导的网络课程

2-3 表现形式 内容表现支撑课程设计学习内容结构及表现形式

图1. 套路主导的训练学习 3-1 教学设计 • 套路主导以工带学 • 以“套路模仿”为核心的“行动导向”的学习模式 • 知识的拓展与软件开发过程中的迭代相结合

发展原型与课程模块的关系 3-1 教学设计 • 面向工作过程的一体化教学

3-2教学方法 • 套路主导以训练带动学习 • 原型迭代融合技能拓展 • 开发套路主导任务实施 • 问题牵引带动知识学习

3-2教学方法 • 团队协作随机进入学习

图1. 网络课程网站 图2. 工作室导师检查学生作品 3-3教学手段 • 运行网络平台提供多维内容表现 • 开发套路演示视频 • 虚拟游戏工作室

3-4网络教学环境 • 课程设有网络教学平台与课程网站，教学资源有效共享 • 硬件设施完备，充分满足教学需求 • 所有教室、实验室、办公室和学生宿舍都接通了因特网 • 网络实验室 • 美术动画制作实训室 • 游戏软件技术实训室。

课程特色与创新 • 实践创新：“套路主导”的教学设计 • 理论创新：“随机进入”的教学方法 • 课程特色：技能训练牵引知识学习的教学过程

课程特色与创新 • 实践创新：“套路主导”的教学设计 • 针对学生职业技能训练和职业素养培育的教学目标，采用以“套路模仿”为核心的“行动导向”学习模式 • 项目驱动式学习提升职业素养，开发套路的运用提高职业技能，项目中实际问题的解决带动知识的扩展

课程特色与创新 • 理论创新：“随机进入”的教学方法 • 知识物化组件（程序片段）为知识意义建构的支撑，不要求学生对基础知识有系统的意义建构，在现代化的教学手段的支撑下，可以从任意开始点进入训练和学习

课程特色与创新 • 课程特色：技能训练牵引知识学习的教学过程以工作任务整合学习内容，按照工作过程建立学习步骤，以项目开发中各任务的实现训练为基础，边实现边学习。知识的物化建构（套路主导的软件开发），和知识的意义建构（知识学习）同时进行

教学效果 • 学生有成就感，要按照自己的思路创造，学生有主动性，学生爱学习 • 基于这种教学方法，现在正在进行公选课的探索，即降低对基础课的要求 • 95％的学生均能获得CSIA网络游戏软件开发工程师证书 • 学生作品演示（网站）周宏超 06游戏2-1 刘奇 06游戏2-1

致谢 感谢各位专家和同行对我们课程的支持谢谢！

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