以就业为导向的教学改革

1. 以就业为导向的教学改革 王文成 阜康市职业中等专业学校

2. 一、以就业为导向的主导思想 二、教学改革要解决的问题 三、如何改 四、适应职教的几种教学方法 五、教学质量评价

3. 一、以就业为导向的职教主题思想 社会因素——社会和谐的催化器 经济因素——经济发展的驱动器 教育因素——教育分类的合理性 人才因素——人才结构的优化性 （一）、提出的背景

4. （二）、职教“就业导向” 及其三个层面 就业导向的职业教育就是以直接就业（上岗）为主要目标而展开的教育与教学活动，其是职教主体思想的指南，因此在某种意义上也可以说职业教育就是“就业教育”。

5. 思想层面 机制层面 模式层面

6. 思 想 层 “就业导向的职教体系”，与其称它为一种教育体系， 不如称它为一种思想，即是一种注重实践（技能），而 为未来就业的教育和教学的思想。

7. 机 制 层 面 “就业导向”是一种机制，是一种国家统筹、校企合作，工学结合等的办学机制。职业教育（培训）是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式，没有企业的参与将是一种不成功的职业教育（培训）。

8. 模 式 层 面 “就业导向”又是一种模式，即是一种以 能力为本位的课程模式。这种模式从总体上 讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创 业的能力。其课程设置、课程内容及其课程 实施和评价均要与就业的岗位需求相匹配。

9. （三）、就业导向的职教基本理念 ￠ 以市场为主导 ￠ 以能力为本位 ￠ 以技能为核心 ￠ 以学生为主体 ￠以岗位为标准 ￠ 以任务为引领 ￠ 以服务为宗旨 ￠ 以创新为动力

10. (一)、 教学改革是由中职学校的培养目标决定的 中等职业教育的培养目标          中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本 位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。 二、教学改革要解决的问题

11. (二)、 教学改革是由学校的生源决定的 重点高中 技工学校 初中毕业生 职业高中 普通高中 职业中专

12. (三)、教学改革需要解 决什么问题 1.解决学生上课睡觉的问题 2．解决学生流失问题 3.解决教师兴趣与成就感问题 4.解决学生就业问题（就业率与就业质量）

13. 1、解决学生上课睡觉的问题 • 学生基础差，听不懂； • 教师讲课方法单一； • 教材内容的变化与学生学习方法不适应； • 学风差。

14. 2、解决学生流失问题 • 学生听不懂学不到知识； • 教师的教法教学态度问题； • 对学校管理的不满意； • 学生自身的原因。

15. 3、解决教师兴趣与成就感问题 • 职校学生不学习不好教； • 教师没有成就感。

16. 4、解决学生就业问题 • 缩短课程设置与岗位技能要求的距离； • 提高就业率； • 提高就业质量。

17. 三、 如何进行教学改革 1.课程结构的改革 2.教材的改革 3.考核评价体系的改革 4. 教学方法的改革

18. 知识 结构 专业知 识课程 能力 结构 任 务 分 析 岗 位 分 析 市 场 专 业 文化基 础课程 专业基 础课程 态度 结构 专业实 践课程 证书 结构 <一>课程结构的改革

19. 教育改革的核心是教学改革，而教材建设 是实施教学的基础，因而也是改革的重中之重 <二>教材改革

20. 1 八十年代教材荒 2面向二十一世纪规划教材 3新高教版教材 4复合型中职教材 5校本教材

21. 1重视学生学习过程评价 2考核方法要多样化 3职业技能鉴定 4社会化考核 <三>考核评价体系的改革

22. 1、重视学生学习过程评价 • 把学生到课率、上交作业的次数、作业质量纳入评价体系。 • 一个单元（项目）一测验，淡化期中考试 • 抓实训教学 • 技能考核要多元化（多项考核）

23. 2、考核方法的多样化 • 笔试、口试、大作业、学习报告一对一考核 • 一门课分几项考

24. 3、职业技能鉴定 • 双证书制度是职校毕业生的门槛 • 职业技能鉴定是标准参照型的评价 • 继续坚持《达标》 • 严把鉴定质量关

25. 4、职业资格全国统一鉴定时间安排 日期职业名称等级备注5月19日11月17日物业管理员4-2级电子商务师4-2级上机考试企业信息管理师3-2级按2007年修订标准执行上机考试理财规划师3-2级物流师4-2级项目管理师4-2级上机考试秘书2级5-3级自治区安排公关员5-3级自治区安排5月20日11月18日心理咨询师3-2级3级安排维语考试企业人力资源管理人员4-2级按2007年修订标准执行网络编辑员4-3级电子商务师4-2级上机考试广告设计师3-2级上机考试职业指导人员4-1级营销师（推销员）2-1级5-3级自治区安排企业文化师3-2级仅在11月考试企业培训师3级仅在11月考试

26. 5、职业资格等级与技术等级的斗争对照 初级中级 高级 技师 高级技师 （五级） （四级） （三级） （二级） （一级）

27. 6、职业、工种、岗位 • 一　职业：职业是具有一定特征的社会工作类别，它是一种或一组特定工作的统称 • 二　工种：工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类 • 三　岗位：岗位是企业根据生产的实际需要而设置的工作位置。

28. 四、适合职业教育的几种教学方法 1、综合教学法 2、四导教学法 3、四级教学法 4、项目导向法 5、活动引导法

29. 1、综 合 教 学 法 教师在教学过程中在现代教育思想和 现代职教课程观的指导下运用现代化的教 学手段，采取合理有效的教学形式，应用 相应的教与学的技巧、并融入人性化的情 感因素而达到预期的教学目标。

30. 教 学 方 法 教 学 方 法 教学 方 法 启发引导法 启发引导法 直观演示法 直观演示法 实例讲解法 实例讲解法 问题讨论法 问题讨论法 情景教学法 情景教学法 演讲启发 演讲启发 问题启发 问题启发 讨论启发 讨论启发 演示实验 演示实验 实物展示 实物展示 实物分解 实物分解 案例分析 案例分析 现场考察 现场考察 师生讨论 师生讨论 学生讨论 学生讨论 团队讨论 团队讨论 个别讨论 个别讨论 模拟法 模拟法 项目法 项目法 表演法 表演法 …… ……

31. 2、四 导 教 学 法 一、领导（教师 学生） 策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教学活动。 特点：单向。 二、引导（教师 学生） 采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生全神贯注地投入到课程的学习中去。 特点：单向。

32. 三、指导（教师 学生） 运用相应的教学方法（如提问、反问、介题、举例、观看、演示以及让学生提问等），进一步在面上指导学生理解和巩固课程的基本内容和基本要求。 特点：互动。 四、辅导（教师 学生） 为了使全体学生都能达到统一的教学平台而进行个性化的教学活动，辅导原则上是使“差生跟上，统一进度”。辅导分课内和课外辅导两种，较普遍的问题课内辅学，个别的可课外辅导。 特点：互动。

33. 准 备 （讲解） 练习 示 范 （全体） （教师） （个体） 模 仿 3、四 级 教 学 法

34. 四 级 教 学 法 一、准备（讲解） 首先要作好物质上准备；其次是编写实训指导课教 案，教案中要突出做什么、怎么做以及为什么这样做 （学）这三个重要环节，接着就是上实训指导课，使学 生明确本次实训的内容、要求及相应的基础理论知识。

35. 二、示范（教师） 学生明确实训任务后，教师要给学生作操作示范。在 教师向学生作操作示范时，必须边操作，边讲解，动作分 解（缓慢进行），让学生充分看清教师的每一个操作细 节，如有必要也可以提出若干问题让学生思考；然后再连 贯地向学生作一次全面的操作示范。

36. 三、模仿（个体） 在这一步骤，主要由学生进行学习活动，即按照 教师已作的示范，可让1-2位学生动手模仿操作。要突 出试做、理解、说明三个主题。

37. 四、练习（全体） 教师对整个教学活动进行归纳总结，强调学习的重 点、难点，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。 在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运 用。

38. 6在下一次工件制作中应有哪些改进？与培训教师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步 6在下一次工件制作中应有哪些改进？与培训教师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步 1信息 （任务） 6 评价 2 计划 2应该怎么做？ 工作计划制定？ 人 5 检查 3确定制作过程和所需工具与培训教师专业谈话 3 决定 5加工的工件是否符合要求？ 检查表格、独立检查和教师检查的两者相比较 4 实施 4工件制作，完成委托任务 4、项目导向法 1应该做什么？ 问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容

39. 四级教学法与项目导向教学法的比较 四级教学法 引导教学法 教学方法 学习方法 教学方法 学习方法 引入问题 独立获取信息 交换意见 解 释 听 讲 示 范 观 看 指导计划 独立制定计划 讨论提议 基本要求 独立实施工作 讨论问题 检 查 模 仿 检查表格 独立进行检查 成果评价 评 价 练 习

40. 5、活动引导法 按照培养目标中的能力标准，教师（ 或德育工作者）通过组织相应的“活动”来 训练学生达到这些能力要求。这里所指的 活动是指“广义”的活动，其可以在课内也 可以在课外，可在校内也可在校外。

41. 市场需求 专业建设 资格证书 人文需求 资源管理 课程开发 教学过程 五、职教教学质量监控与评价的模式

42. 专业效果的 监控与评价 社 会 满意度 学 生 满意度 政府部门 满意度 专业效果的监控与评价

43. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《 离骚》