GRUPO #5 ANA YADIRA MOREL DIANA CRISTINA GOMEZ OLGA REGINA RECARTE ROSIBEL PERDOMO

1. UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURASNUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZCAMPUS SAN PEDRO SAN PABLOMAESTRÍA EN PSICOLOGÍAINTERVENCION EN CRISISPROPUESTA DE PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOSOCIAL EN DESASTRES NATURALES GRUPO #5 ANA YADIRA MOREL DIANA CRISTINA GOMEZ OLGA REGINA RECARTE ROSIBEL PERDOMO SANDRA SUYAPA MEJIA VIRGILIO GALLARDO

2. INTRODUCCION

3. OBJETIVOS • Plasmar de manera practica en un plan de abordaje psicosocial ante un desastre natural los principios y metas de los Primeros Auxilios Psicológicos. • Identificar desde una perspectiva multidisciplinaria las actividades que de forma practica se pudieran realizar en cada una de las fases de intervención. • Describir un perfil general de actividades de acuerdo a su orientación profesional. • Manejar de forma practica los principios y metas de los Primeros Auxilios Psicológicos para eventualmente en una emergencia ser capaces de poder implementarlos.

4. FASES • FASE PREPARATORIA • FASE DE RESCATE • FASE DE RECUPERACION. • FASE DE NORMALIZACION

5. FASE PREPARATORIA • Decida a donde planea ir en el caso de una evacuación. • Arme su kit de suministros para una eventual evacuación. • Escuche pronósticos actualizados del tiempo. • Tenga un medio de transporte listo. • Consiga y marque contenedores limpios para almacenar el agua. Debe tener un mínimo de 1 galón por persona por día. • Almacene un suministro de alimentos no perecederos suficientes para una semana • Espere escuchar un comunicado oficial. • Infórmese sobre conceptos básicos (alerta verde, alerta amarilla y alerta roja) • Desconecte la electricidad en las válvulas, disyuntores o fusibles principales. • Conozca la elevación de su propiedad en relación con los arroyos y otras fuentes de agua. • Conformar una red de respuestas integradas para la protección de la salud mental. • Los padres o tutores deberán dar orientación a los niños sobre el evento.

6. FASE DE RESCATE • Comprende las primeras 72 horas después del evento y puede extenderse hasta 30 días. • Actúe rápidamente para refugiarse usted mismo y las personas a su cargo; es posible que sólo tenga segundos para hacerlo. • Si su vehículo se atasca, abandónelo inmediatamente y busque refugio en una zona más alta. • Movilización de los damnificados a albergues seguros. • Proveer agua potable, alimentos. • Provees de cuidados médicos en caso de ser necesario. • Identificar voluntarios dentro de los albergues.

7. FASE DE RESCATE • Evite los cables de electricidad caídos o colgantes. • Mantener una tensa calma. • Hablar de forma clara y constante de lo que sucede. • Facilitar la comprensión de la realidad. • Evitar pensamientos negativos. • Buscar que no se sientan solos y desprotegidos. • Comunicar una actitud de mantenerse con vida. • Procurar vínculos emocionales. • Identificar signos de ansiedad, de llanto, de retraimiento, tendencias depresivas, desorientación, incoherencia, reducir su intensidad.

8. FASE DE RECUPERACION. • Intervención después del suceso • Establecer las reglas del albergue • Dividir a las personas por grupos (familiares, amistad, etc) • Asignar un líder por grupo • Asignar las tareas necesarias para facilitar la sobrevivencia. • Comprometerse a realizar la tarea asignada, destacando la importancia de la misma. • Facilitar actitudes de compromiso • Propiciar la participación solidaria • Reevaluar el estado de situación de los problemas psicosociales, secuelas sociales, secuelas de salud, persistencia de grupos vulnerables, recursos disponibles, etc. • Generar actividades recreativas.

9. FASE DE NORMALIZACION • Reanudar la normalidad de actividades (escuela, trabajo, etc) • Mantener contacto con los centros de ayuda. • Mantenimiento de un monitoreo de la evolución a distancia de los efectos clínicos y psicosociales de la emergencia o desastre. • Ayude a los niños a evitar tener una sensación permanente de pérdida. • La forma en que usted reacciona en una emergencia les da ideas a ellos sobre cómo actuar. Si la sensación de pérdida lo abruma los niños podrán sentirla mucho más. • Los miedos de los niños también son causados por su imaginación y usted debe tomar estos sentimientos en serio. Un niño que expresa sentir temor es porque está realmente asustado. • Cuando hable con los niños, asegúrese de presentar un cuadro realista de la situación, que sea sincero pero no trágico. • Brindar intervención en crisis (resolución del evento) • Trabajo en técnicas grupales. • Manejo del estrés. • Apoyo en acciones concretas de reconstrucción, acompañamiento.

10. PERFIL DEL EQUIPO MULTIDICIPLINARIO • Pedagogo • Administrador • Mercadologo • Psicólogo.

11. FASE ANTES DEL EVENTO • Investigar • Informarse • Realizar simulacros, • desarrollo e implementación de programas escolares, • apoyo a grupos de ayuda y socorro.

12. FASE DURANTE EL EVENTO • Intervenciones inmediatas. • Propiciar la expresión de sentimientos, ayudando a reducir su intensidad. • Reducir el riesgo de mortalidad. • Determinar su papel de facilitador o directivo. • Priorizar en necesidades inmediatas y posteriores. • Identificar individuos que requieran de atenciones individualizadas. • Ayudar a encontrar un sentido a lo sucedido, resaltando lo valioso de la supervivencia. • Trabajo en conjunto con otras instituciones u organismos. • Intervenciones no solo a los afectados si no a sus familias. • Colaborar en el desarrollo de medidas de autoprotección.

13. FASE DESPUÉS DEL EVENTO • Asesoramiento, referencia con otras fuentes de ayuda. • Terapia de resolución de crisis. • Apoyo en acciones concretas de normalización. • Análisis de la sintomatología al transcurrir los días. • Propiciar encuentros grupales

14. "TODA CRISIS ES UN RIESGO Y UNA OPORTUNIDAD"