1 / 28

SSSt-ruimte

SSSt-ruimte. Eindwerk BanaBaBuO Annelies Timmermans Nathalie Provoost. S noezelen S tiepelen S herborne. SSSt-ruimte. Snoezelen. Waarom snoezelen in de SSSt-ruimte? snoezelmobiel…. Snoezelen. Wat is snoezelen? snuffelen doezelen. Snoezelen. Waar en hoe is snoezelen ontstaan?

uyen
Download Presentation

SSSt-ruimte

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SSSt-ruimte Eindwerk BanaBaBuO Annelies Timmermans Nathalie Provoost

  2. Snoezelen Stiepelen Sherborne SSSt-ruimte

  3. Snoezelen Waarom snoezelen in de SSSt-ruimte? snoezelmobiel…

  4. Snoezelen Wat is snoezelen? snuffelen doezelen

  5. Snoezelen Waar en hoe is snoezelen ontstaan? • 1966: sensorisch cafetaria te Nederland  prikkelen zintuigen • 1978: activiteitentent te Nederland ontstaan snoezelen  snoezelruimte • 1980: succes in Vlaanderen

  6. Snoezelen De doelstellingen van snoezelen: • zintuiglijke waarneming d.m.v. prikkels • sfeer van rust • eigen tempo • woordenschat uitbreiden • verwondering • contactbevorderend • genieten • affectief contact

  7. Snoezelen Snoezelen is een proces • opbouw van sfeer • opbouwen van een affectief contact • uitbreiden van het waarnemingsveld

  8. Stiepelen Waarom stiepelen in de SSSt-ruimte? • verder gaan dan snoezelen • een breder publiek aantrekken • door contact met het Dominiek Savio instituut

  9. Stiepelen Wat is stiepelen? stimulerend spelen

  10. Stiepelen Waar en hoe is stiepelen ontstaan? waar? In het Dominiek Savio Instituut in Gits, B.O. type 4. hoe? probleem: motorische beperkingen van type 4-kinderen  achterstand sensomotoriek oplossing: exploratie van zintuigen  sensomotoriek beter laten ontwikkelen

  11. Stiepelen Op welke pedagogische achtergronden is stiepelen gebaseerd? • spelen • ervaringsgerichte ontwikkeling • sensomotorische integratie

  12. Spelen Waarom kiezen kinderen om te spelen? hoofddoel van spelen = plezier maken, niet iets leren  vrijheid en fantasie Wat betekent spelen voor de ontwikkeling van het kind? spelen = iets doen wat je plezierig vindt spelen = iets wat bijdraagt tot de algemene ontwikkeling van het kind

  13. Stiepelen Op welke pedagogische achtergronden is stiepelen gebaseerd? • spelen • ervaringsgerichte ontwikkeling • sensomotorische integratie

  14. Ervaringsgerichte ontwikkeling • het begrip “ervaring” • 4 manieren om ervaringen te ordenen • lichaamsgebonden • associatief • structurerende ordening • vormgevende ordening • verband met stiepelen

  15. Stiepelen Op welke pedagogische achtergronden is stiepelen gebaseerd? • spelen • ervaringsgerichte ontwikkeling • sensomotorische integratie

  16. Sensomotorische integratie • wat? • sensorische prikkels • motorisch competent zijn • structurerende ordening • vormgevende ordening • verband met stiepelen

  17. Sherborne Waarom Sherborne in de SSSt-ruimte? snoezelen en stiepelen  IK-relatie Sherborne  WIJ-relatie!

  18. Sherborne Wat is Sherborne? uitgangspunt: je lekker in je vel voelen stichtster: Veronica Sherborne

  19. Sherborne De filosofie van Sherborne: • basisveiligheid • ik-bewustzijn • sociaal zijn

  20. Sherborne De doelstelling van Sherborne: een stevig basisvertrouwen en een creatieve zelfexpressie bij kinderen bevorderen wordt bereikt door te werken aan: • lichaamsbewustzijn • ruimtebewustzijn • relaties

  21. Sherborne Mogelijke resultaten bij het kind : • grotere communicatiedrang • verhoogd zelfbeeld en zelfvertrouwen • aandachtsverbetering • betere relatievorming • verbeterde psychomotorische ontwikkeling • verhoogde concentratie • emotioneel stabieler en expressiever • het kind kan meer genieten • soepelere bewegingen

  22. Sherborne Mogelijke resultaten bij de begeleider : • plezier beleven • leren spelen • inzicht in non-verbale communicatie • meer observeren • zelfontplooiing • rustiger worden • relaties met kinderen verbeteren

  23. Sherborne De soorten bewegingen: • lichaamsbewustzijn als stap naar zelfbewustzijn • bewustworden van de ruimte • bewustworden van anderen

  24. Lichaamsbewustzijn als stap naar zelfbewustzijn • Bewustworden van de romp • Bewustworden van de gewichtsdragende lichaamsdelen • de knieën • het bekken • Bewustworden van de perifere lichaamsdelen • de voeten • de handen • het hoofd

  25. Sherborne De soorten bewegingen: • lichaamsbewustzijn als stap naar zelfbewustzijn • bewustworden van de ruimte • bewustworden van anderen

  26. Bewustworden van de ruimte • de persoonlijke ruimte • de algemene ruimte

  27. Sherborne De soorten bewegingen: • lichaamsbewustzijn als stap naar zelfbewustzijn • bewustworden van de ruimte • bewustworden van anderen

  28. Bewustworden van anderen • met-elkaar-relaties • tegen-elkaar-relaties • samen-relaties

More Related