生物复习

1. 生物复习 黄梅县晋梅中学 程国斌

2. 一、以点串线，以线串面，帮助学生建构知识体系一、以点串线，以线串面，帮助学生建构知识体系 例如：在复习“细胞的结构和功能” 时，以下面的例题为突破口搭建网络图，衔接知识，辨析概念。 ⑴请在下列各序号后面的横线上填上恰当的结构名称，以完善细胞的概念图。

3. ①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿＿⑵描述动植物细胞的区别： 二、挖掘关键词，帮助学生理解重要考点，突破知识的难点 例如：在复习“人的生殖”一部分知识时，教师首先帮学生抓住以下关键词 “主要性器官、受精、怀孕、胚胎发育、分娩”，引导学生通过经典中的要点点拨和例题进行理解。在复习“青春期”的知识时，抓住关键词“变化”分析青春期的生理与心理特征等。复习中结合了精典的例题和个人设计的例题进行分析。

4. 例1：完成人的生殖过程图解： 例2：精典P20例1。 三、抓住要点，分析疑点，辨析异同点 例如：在复习“传染病及其预防”时，教师要求学生找出传染病的五个“三”——关于传染病概念的“三个”特点、依据病原体的种类分类的传染病的“三种”类型、传染病流行的“三个”必要条件、预防传染病的“三种”基本措施、“三病”防治。

5. 例题：甲型H1N1流感曾经在世界各地蔓延。它是由病毒引起的一种传染病，它主要通过飞沫、空气以及密切接触等途径传播。专家建议，对甲型H1N1流感的防治要从早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗入手；要注意环境和个人卫生，要积极参加体育锻炼，增强自身抵抗力。请根据所学知识回答问题：例题：甲型H1N1流感曾经在世界各地蔓延。它是由病毒引起的一种传染病，它主要通过飞沫、空气以及密切接触等途径传播。专家建议，对甲型H1N1流感的防治要从早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗入手；要注意环境和个人卫生，要积极参加体育锻炼，增强自身抵抗力。请根据所学知识回答问题： ⑴从传染病学分析，甲型H1N1流感病毒属于。从组成上看，病毒一般都由两部分组成。 ⑵为了做到早发现、早诊断、早治疗，我国对所有入境人员的身体状况都要进行严格检查，这在传染病的预防措施中属于。 ⑶目前，科研人员已研制出甲型H1N1流感疫苗，人们将通过注射疫苗而产生对该病具有免疫作用的物质。这种物质叫。

6. 而对于“免疫”则着重帮助学生区别三组概念：病原体、抗原与抗体，非特异性免疫与特异性免疫，疫苗与抗病毒血清。而对于“免疫”则着重帮助学生区别三组概念：病原体、抗原与抗体，非特异性免疫与特异性免疫，疫苗与抗病毒血清。

7. 计划免疫：从传染病学角度看属于措施，从免疫学角度看属于免疫。计划免疫：从传染病学角度看属于措施，从免疫学角度看属于免疫。 疫苗：从传染病学角度看属于，从免疫学角度看属于； 抗病毒血清：从免疫学看属于。 例题：精典P41例题2 四、挖掘知识之间的联系，使学生能够举一反三、触类旁通

8. 例如：在复习“光合作用、呼吸作用和生物圈中的碳氧平衡”时，我通过设计以下的例题让学生领会相关知识的联系。如图为碳在某农田生态系统与无机环境之间的循环过程图。请据图回答问题：例如：在复习“光合作用、呼吸作用和生物圈中的碳氧平衡”时，我通过设计以下的例题让学生领会相关知识的联系。如图为碳在某农田生态系统与无机环境之间的循环过程图。请据图回答问题： ⑴你推断生理过程①和②分别是：、；⑵A→B→C表示该农田生态系统中的一条，请写出一例：； ⑶从光合作用的角度分析，稻田养蟹能够增产 丰收的原因是[ ]通过过程[ ]将蟹粪转化成CO2等，为光合作用提供了原料；

9. ⑷除上述措施外，请你再提出两个增产丰收的措施：⑷除上述措施外，请你再提出两个增产丰收的措施： 五、引导学生寻找题眼，提升解题能力 如:在复习“人体的循环、呼吸”等相关知识后，通过以下例题去分析题意，寻找解题的题眼。 请根据下列短文回答问题： 我叫氧气，一天，我随同二氧化碳、氮气等，利用主人吸气的机会，来到主人的鼻腔丛林，开始了不平凡的旅行。我闯过几道“关卡”后，终于乘上旅游快艇，顺着一条红色河流来到一个叫“细胞”的王国，在这个王国的某一间大房子里，为了主人的需要，我发挥了最大作用，但我也就此消失了。 ⑴氧气进入的“丛林”指鼻腔中的________。

10. ⑵文中氧气乘坐的旅游快艇指的是，氧气在肺泡处和组织处的气体交换都是通过实现的。⑵文中氧气乘坐的旅游快艇指的是，氧气在肺泡处和组织处的气体交换都是通过实现的。 ⑶氧气发挥作用的“大房子”指，请用箭头在下图中画出氧气在人体内的旅行线路。氧气消耗时产生了气体，请用箭头在图中画出该气体在人体内的转移线路（在箭头上标明气体名称）。 题中提到的“红色河流”、“细胞王国”的“大房子”是解题的关键信息，即题眼。