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如何協助學生了解大學品質特色與入學 準備

如何協助學生了解大學品質特色與入學 準備. 侯永琪　 輔仁大學教師發展與教學資源中心主任. 前言. 全球化與高等教育發展 高等教育大眾化與大學品質及績效 產業發展與大學特色 評鑑大學品質與績效機制與工具發展 高等教育市場化與消費主義. 報告大綱. 台灣產業發展與政府高教政策 評鑑大學品質與績效機制 大學系所選擇指標 大學入學甄試準備. 壹、大學品質、特色 與指標. 台灣產業發展與政府高教政策. 自 2009 至 2012 年間政府投入經費超過 2,000 億元，於六大關鍵新興產業發展

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如何協助學生了解大學品質特色與入學 準備

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Presentation Transcript

  1. 如何協助學生了解大學品質特色與入學準備 侯永琪　 輔仁大學教師發展與教學資源中心主任

  2. 前言 • 全球化與高等教育發展 • 高等教育大眾化與大學品質及績效 • 產業發展與大學特色 • 評鑑大學品質與績效機制與工具發展 • 高等教育市場化與消費主義

  3. 報告大綱 • 台灣產業發展與政府高教政策 • 評鑑大學品質與績效機制 • 大學系所選擇指標 • 大學入學甄試準備

  4. 壹、大學品質、特色與指標

  5. 台灣產業發展與政府高教政策 • 自2009至2012年間政府投入經費超過2,000億元，於六大關鍵新興產業發展 • 觀光旅遊、醫療照護、生物科技、綠色能源、文化創意、精緻農業六大關鍵新興產業發展策略 • 政府「人才培育方案」 • 「強化教育與產業之聯結」及「布局全球人才，提升國家競爭力」 • 提昇大學師資、加速科系整併 • 推動專業學院、設立產業學程、強化學生跨領域知能力與促進產學合作

  6. 臺灣高等教育兩個重要議題 • 品質保証 • Develop QA system • HEEACT was established in 2005 • 學術卓越 • Launch various types of Excellence Initiatives • Develop 6-7 World Class Universities • Internationalization –developing “Higher Education Hub in Asian Pacific Region” • Attracting more 23000 international students from Vietnam/ Malaysia/ Indonesia • Studying Chinese from America, Japan and Korea • Attract more Chinese students

  7. 2005年高等教育卓越計劃 • 發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫 • 政府撥款5年500億用以補助重點大學成為世界一流學府、研究中心的計畫 • 17所大學包括34個研究中心獲得補助 • 教學卓越計劃 • 政府每年撥款50億，鼓勵大學提昇教學品質並發展國內教學卓越大學典範 • 31所大學獲得補助

  8. 教學卓越大學 • 建立教師發展中心 • 進行教師評鑑、課程評量 • 課綱100%上網 • 課程地圖 • 評量機制 • 學生學習輔導 • 國際學程

  9. 大學評鑑 • 2005年成立高等教育評鑑中心 • 2006年第一次大學系所評鑑 • 2011年大學校務評鑑 • 2012年第二次大學系所評鑑

  10. 第一週期系所評鑑結果

  11. 大學校務評鑑核心 • 目的 • 建立一套適合本身條件之學生學習成效品質保證機制 • 標準 • 學什麼？ • 能夠根據學校自我定位，描繪與闡述學生畢業時所能具備之基本素養／核心能力，讓學生知道從學校畢業時能學到的具體學習成效。 • 如何學？ • 包括課程規劃與設計的健全、教師教學品質的確保，以及學生輔導與學習資源的提供，都能依據所要培養學生之基本素養／核心能力，有實質的資源投入與具體的學習計畫或活動設計。 • 如何進行學習評估？ • 學校都能結合資訊科技，透過數位學習平台，建立學生學習成效之評估機制。 • 問題如何改善？ • 學校能蒐集內外部利害關係人對校務經營與發展、學生學習成效之意見，進行結果分析，建立持續性之品質改善機制。

  12. 基本素養／核心能力

  13. 大學校院評鑑認可結果之處理方式與有效年數

  14. 第二週期系所評鑑評鑑項目之內容與標準 • 目標、核心能力與課程設計。 • 教師教學與學習評量。 • 學生輔導與學習資源。 • 學術與專業表現。 • 畢業生表現與整體自我改善機制。

  15. 評鑑結果與報告 • 評鑑結果皆公布在評鑑中心網頁供社會大眾參考 • 評鑑報告內容也依項目公佈於網頁上 • 清華大學外國語言學系（待觀察） • 中山醫學大學視光學系（待觀察）

  16. 其它評比、了解大學工具 • 大學排名 • 淡江大學排名報告 • 上海交通大學全球大學評比 • QS全球大學評比 • THE全球大學評比 • 國際認可 • 美國國際商管學院促進協會(AACSB)、中華工程教育學會（IEET）、 • 學門認可 • 醫學院評鑑委員會、台灣護理教育評鑑委員會、中華民國管理科學學會

  17. 2011年上海交通大學「世界大學學術排名」之指標與權重2011年上海交通大學「世界大學學術排名」之指標與權重

  18. QS全球大學評比

  19. THE全球大學評比

  20. 淡江博碩士型2011年我國大學學術聲譽排名之指標與權重淡江博碩士型2011年我國大學學術聲譽排名之指標與權重

  21. 淡江2012大學排名結果

  22. AACSB管理學院認証 • 輔仁大學 • 中山大學 • 交通大學 • 政治大學 • 台灣大學 • 元智大學

  23. 貳、大學入學甄試準備

  24. 術科考試 個人申請 繁星推薦 • 第二階段指定項目甄試 在學成績校排% • 第一階段倍率篩選 考試分發 • 指定科目考試 • 術科考試 • 學科能力測驗

  25. 學科能力測驗

  26. 學科能力測驗五標 依各科全體到考考生成績計算，各科及各項目分為五種標準 ------------------------------------------ 頂標：該科成績位於第88百分位數之考生分數 前標：該科成績位於第75百分位數之考生分數 均標：該科成績位於第50百分位數之考生分數 後標：該科成績位於第25百分位數之考生分數 底標：該科成績位於第12百分位數之考生分數 ------------------------------------------

  27. 術科考試 第二類學群 第一類學群 • 理工 • 文法商社 第三類學群 • 醫農生科 繁星推薦

  28. 依學群推薦 高中對大學每個學群至多推薦2名 如高中對同一大學推薦超過1名學生時，必須排定其學生推薦順序，甄選入學委員會分發時即依高中排定的推薦順序分發 音樂班、美術班、舞蹈班等藝術才能班及體育班之學生僅限被推薦至大學第四～第七類與學生在校所學相關之學群

  29. 推薦條件 符合繁星推薦資格之高級中等學校、全程就讀同一所高中、修滿高一高二各學期之應屆畢業生 且高中前四個學期學業成績總平均全校排名百分比符合大學之規定(校排百分比前20％、30％、40％、50％) 該學年度學科能力測驗、術科成績通過校系之檢定標準

  30. 考生被推薦至1校1學群 考生僅能被推薦至1校1學群，選填志願數依大學之規定 具原住民身份之學生，得以一般生或原住民生身分擇一參加本招生

  31. 個人申請

  32. 每人申請六所校系 參加個人申請之每一考生，申請校系數以六校系(含)為限。 大學得限制考生僅能申請該校一學系（組），違者取消考生報名該大學所有校系（組）之申請，請參閱本簡章彙編首頁「招生學校暨個人申請選填學系（組）限制一覽表」。

  33. 甄試總成績計算 學科能力測驗成績 50% 審查資料 25% 口試 25% 擇優錄取

  34. 一、學科能力測驗成績二、審查資料三、口試 甄試總成績相同怎麼辦?

  35. 書面資料準備 • 封面（突顯委員印象印象） • 目錄（清楚劃分內容、方便尋找、標籤） 1頁 • 自傳（生命成長與求學歷程、申請動機、具備能力） 2-3頁 • 學習計畫（未來四年，終身學習） 2-3頁 • 附錄（相關証明） 多頁

  36. 書面資料：規劃細節 • 自傳（生命成長與求學歷程、申請動機、具備能力） 1-3頁 • 系所之基本素養、核心能力 • 案例、圖片、實際成果證明 • 學習計畫（未來四年學習規劃、終身學習） 2-3頁 • 系所特色（使命、目標、人才培育、產業結合等） • 課程地圖（課程規劃、學習階段、海內外實習、服務學習、通識課程、跨域學程、國際移動力） • 師資專長（研究領域）

  37. 甄試資料準備 • 凸顯申請動機、能力或潛力的具體資料與理念 • 家庭教育 • 學習歴程 • 學生幹部 • 社會服務 • 社團經驗 • 國際經驗 • 閱讀書籍、電影、文章

  38. 相關證據 • 動機與能力的證據 • 參與活動的文字證明（由舉辦單位核發） • 參與活動的圖片證明（拍照、攝影） • 參與活動的成果（獎狀、獎盃） • 學習成果（文章、報告、實驗、網頁、手工藝等） • 學習心得報告 • 其他有助於凸顯動機與能力的資料

  39. 書面資料：引起注意 • 評審老師很忙，申請人很多，需吸引其注意 • 評審只花幾鐘看資料，前面半分鐘最關鍵 • 清楚有調理性編輯可以引起評審較多的關注

  40. 書面資料：整合 • 最常見的毛病 • 裝訂散亂、頁面倒置 • 缺頁；遺漏目錄、分隔、頁碼 • 各層次標題不清、混亂、不一致 • 沒有重點、重點過多（失焦） • 排版、美工太陽春、太華麗 • 語意表達、錯別字

  41. 面試的主要目的 • 收集申請者資料，尤其是學業以外的資料 • 釐清自傳、推薦函等申請資料裡的資訊是否正確 • 讓申請者有機會認識該機構的環境，以招募人才 • 決定是否錄取

  42. 面試 • 成功的面試 充分準備 ＋ 真誠且熱情動機 成功的面試 ＋ 令人信服能力 ＋ 恰當應對態度

  43. 面試準備 • 中英文自我介紹 • 本校及申請學校基本資料 • 蒐集題庫 • 模擬情境題目 • 社會、國際議題 • 實際演練（相關領域）

  44. 面試方試 • 多對一 • 多對多 • 一對一 • MMI

  45. 面試常見的問題 • 每位申請者被問的問題差異性太大 • 面試委員隨機問問題 • 面試委員有偏見 • 面試委員之間缺乏一致的客觀評分標準

  46. 多站迷你面試（Multiple-Mini Interview, MMI） • 申請動機、其他能力與特質 • 溝通技巧、解決問題、團隊合作、領導能力、專業素養、人文關懷 • 加拿大McMaster大學參考用來評量醫學生臨床能力的「客觀結構式臨床測驗」（Objective Structured Clinical Examination, OSCE），於2002年發展出多站迷你面試（Multiple-Mini Interview, MMI）

  47. The Multiple Mini-Interview, MMI • 利用多個短暫且不同的場景的教案來觀察學生，讓申請人立即的呈現個人各面向的能力，主事者得以從多元且直接的方式了解學生。 • 特點在於針對不同特質需求設計不同的教案，因此需累積適當量的教案題庫 • 為維護評分的一致性，需要進行考官的訓練。

  48. 考題面向 • 倫理議題 • 團隊合作 • 習醫動機 • 情緒處理

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