1 / 16

Tekstide lihtsustamine

Tekstide lihtsustamine. Leelo Kingisepp Piret Kärtner Mai 2010. Ülesanne 1. Mis tüüpi tekste kavatsete oma õppematerjalis kasutada?. Lugemisstrateegiad. üldlugemine ehk globaalne lugemine – lugeja loeb üldise ettekujutuse saamiseks

ulysses
Download Presentation

Tekstide lihtsustamine

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Tekstide lihtsustamine Leelo Kingisepp Piret Kärtner Mai 2010

  2. Ülesanne 1 • Mis tüüpi tekste kavatsete oma õppematerjalis kasutada?

  3. Lugemisstrateegiad • üldlugemine ehk globaalne lugemine – lugeja loeb üldise ettekujutuse saamiseks • detailne lugemine ehk süvalugemine – lugeja soovib tekstist väga täpselt aru saada • valiklugemine ehk otsiv lugemine ehk selektiivne lugemine – lugeja otsib teatud infot • loovlugemine ehk vabalugemine – lugeja loeb naudingu saamikseks, tavaliselt pikemaid tekste

  4. Lugemisülesanded • Lugemiseelsed ülesanded • Lugemisaegsed ülesanded • Lugemisjärgsed ülesanded

  5. Tekstide valimine • Teksti sobivus õppe-eesmärkidega • Teksti sobivus sihtgrupile • Teksti pikkus • Teksti liigendatus • Teksti sisukus • Teksti keerukus • Sõnavara • Lauseehitus (teksti võib vajadusel muuta, vahel vaja koguni midagi lisada). • Uue teabe rohkus võrreldes õppijate varasemate teadmistega

  6. on lühike sisaldab tuntud sõnavara ja keelestruktuure on lugejale huvitav koosneb lühikestest ja lihtsatest lausetest on tuttaval teemal, sisaldab tuttavaid fakte on hästi liigendatud ja illustreeritud on pikk sisaldab palju tundmatut sõnavara ja keelestruktuure on lugejale ebahuvitav koosneb keerukatest lausetest (eriti põimlause on raske) on tuttaval teemal, sisaldab tuttavaid fakte ei ole liigendatud ega illustreeritud Lihtne tekst Raske tekst

  7. Teksti lihtsustamise võtted • KEELELINE LIHTSUSTAMINE - Sõnavara • Grammatika ja süntaks • TEKSTI STRUKTUURI JA SISU LIHTSUSTAMINE

  8. KEELELINE LIHTSUSTAMINE - sõnavara • Tundmatute või raskete sõnade asendamine tuntumate või kergematega. • Spetsiifilise või vähekasutatava sõnavara väljajätmine või asendamine • Sünonüümide lisamine (näit sulgudes sõna järel) • Definitsioonide lisamine tundmatutele sõnadele (näit. teksti all või kõrval) • Selgituste või tõlgete lisamine tekstile

  9. Kuidas mõisteid esile tõsta? • Mõisted esitatud teksti ees (loendina) /kõrval (ühikult) /järel (loendina) • Mõisted välja toodud rasvases kirjas või värvilise kirjaga teksti sees • Mõisted esitatud nn mõistekastis

  10. Mõistete seletamise võimalusi • Uued mõisted on toodud enne teksti, õppijad püüavad neid eelnevalt iseseisvalt seletada (olemasoleva teadmise välja selgitamine). Lugemise ajal kontrollivad oma ennustusi. • Uued mõisted seletatud teksti ees (nt mõistekastis) • Uued mõisted ja nende seletused on esitatud segipaisatult. Enne lugemist tuleb mõisted ja seletused sobitada. • Seletused teksti kohal/järel, mõisted tekstis rasvases trükis. Lugemise ajal sobitab õppija mõiste ja seletuse • Mõiste rasvases trükis ja selgitus/tõlge sulgudes mõiste järel • Raamatu lõpus mõistete ja definitsioonide/tõlgete loend

  11. KEELELINE LIHTSUSTAMINE - grammatika ja süntaks • Keerukate grammatiliste konstruktsioonide lihtsustamine • Sama tüüpi grammatikakonstruktsioonide kasutamine läbivalt kogu tekstis • Pikkade lausete jagamine lühikesteks. • Lausete struktuuri lihtsustamine.

  12. TEKSTI STRUKTUURI JA SISU LIHTSUSTAMINE • Teksti jagamine lõikudeks • Alapealkirjade lisamine • Pikkade lausete jagamine lühikesteks (igas lauses võiks olla uus mõte) • Õpieesmärkide seisukohast ebavajalike osade kärpimine, teksti lühendamine • Lausete või lõikude järjekorra muutmine • Korduste väljajätmine • Oluliste mõistete, sõnade, mõtete, faktide esiletõstmine • Mõistmist toetavate vahendite lisamine tekstile (nt pildid, diagrammid, tabelid, vahepealkirjad jm) • Segaste lõikude ümberkirjutamine, vajaliku info lisamine

  13. ÜLESANNE • Lihtsusta teabeteksti kasutades teksti lihtsustamise põhimõtteid

  14. Küsimuste koostamine teksti juurde • Küsimused ei tohi sisaldada raskemaid sõnu kui tekst. • Küsimused peavad olema üheselt mõistetavad. • Küsimused tuleb koostada nii, et õppija, kes sai tekstist aru, suudaks oma keeleoskustasemel ka neile vastata. • Küsimusi ei ole mõtet esitada väheolulise või juhusliku info kohta.

  15. Küsimuste koostamine teksti juurde • Järjestage küsimused nii: a) küsimused, millele saab vastused leida üldlugemise strateegiat kasutades b) küsimused, millele saab leida vastused detailse lugemise strateegiat kasutades • Jälgige, et küsimusi oleks kogu teksti kohta. • Vältige selliseid küsimusi, millele saab vastata ka ilma teksti lugemata. • Koostage teksti kohta eri tüüpi küsimusi.

  16. Vaata ka… • Jaan Mikk. Lihtsa keele reeglid. http://lepo.it.da.ut.ee/~jaanm/keelereeglid.htm • Piret Kärtner 2000. Lugemisoskuse arendamine. TEA • Ene Peterson 2003. Oskuslikuks lugejaks- aga kuidas. Atlex

More Related