科学教师同行们

1. 科学教师同行们 新 春 快 乐 ！ 2008年2月22日

2. 国标本苏教版小学科学教材培训 主编：郝京华 路培琦 三年级（下册） 主讲：《科学》教材编写组 李丹梅 E- mail:ldm968@126.com

3. 苏教版小学科学教材单元主题结构表

4. 单元设置和课程标准 • 生命世界 • 物质世界 • 地球宇宙 • 过程技能 • 土壤和生命 • 植物的一生 • 固体和液体 • 关 心 天 气 • 观察和测量

5. 过程技能显性化

6. 《土壤和生命》 • 我们周围的土壤——实地考察土壤 • 了 解 土 壤 —— 深入观察土壤 • 肥沃的土壤 —— 研究土壤中的腐殖质 • 土壤的保护 —— 学以致用，引发讨论

7. “土壤”的涵义——《说文解字》 土壤是地球岩石最表层经亿万年风化和生物活动所形成的物质。土壤是生物圈、岩石圈、大气圈和水圈的交汇点。土壤由固体颗粒、土壤溶液和土壤空气三部分组成。

8. 1我们周围的土壤（室外考察） • 引入：我们周围哪里有土壤？ ——了解学生关于土壤的前概念 • 活动：挖开土层、观察土壤 • 观察表层土壤 • 观察土壤中的动植物 • 思考土壤和动植物的关系 • 重点： 让学生亲自接触真实环境中的土壤 让学生意识到土壤世界的丰富性 由表及里

9. 2了解土壤（室内研究） • 活动（1）：观察土壤 • 使用放大镜观察土壤； 用筛网过滤土壤 • 活动（2）：研究土壤的成分 • 将土壤放入水中；搅拌沉淀 • 活动（3）研究沙和黏土的不同 • 观察土壤的颗粒大小——土壤的种类 • 研究不同土壤的渗水性——对比实验 • 比较沙和黏土的不同——观察、触摸、和水…… • （拓展） 鉴别当地的土壤类型和常见的植物

10. 3肥沃的土壤（了解腐殖质的形成） • 观察：土壤的肥力大多集中在其表层 • 读图：动植物是怎样增加土壤肥力的 • 活动：制作肥料袋，看到腐殖质的形成 • 饲养：饲养并观察蚯蚓在土壤中的活动 • 拓展：了解土壤动物对土壤肥力的影响

11. 4 土壤的保护（落实行动） • 讨论（1）：土壤为人类提供了什么？ • 讨论（2）：为什么有的地方寸草难生？ • 实验（对比）：没有植被的土壤和有植被的土 壤的保水性不同 • 讨论（3）：我们能为保护土壤做些什么？

12. ——了解开花植物的身体构造及其功能 ——对植物的生命周期作连续性的观察 植 物 的 一 生

13. 开花植物的六大器官及其功能 植物的种子 • 叶 吸收二氧化碳 • 吸收光能 • 制造养分 • 调节体内水分 • 茎 支撑植物身体 • 运送养分 • 运送水分 • 根 储存养分 • 固定植物身体 • 水土保持 植物的果实 植物的花 植物的叶 植物的茎 植物的根

14. 开花植物的一生——生命周期 种子 植物的生命周期 果实 发芽 开花 植株

15. 单元构成 • 果实和种子 • 根 和 茎 • 叶 和 花 植物和我们——综述六大器官植物对人类 的贡献 分述六大器官形态结构和功能，暗含植物生长周期变化

16. 1 植物和我们 • 观察：了解一株完整的植物的身体组成 • 调查： 植物以种子、根、茎、叶、花、果实等 向人类提供食物的有关信息 • 讨论：植物对人类的贡献 ——衣、食、住、入药……

17. 一棵50岁的大树究竟值多少钱 木材价格；最多300多美元 能产生氧气：31250美元； 能产出蛋白质：2500美元； 能减轻大气污染：62500美元； 能涵养水源：31250美元； 能为动物提供栖息环境：31250美元 共计：158750美元

18. 2 果实和种子 • 观察：观察果实，了解果实的共同特征 • 活动1：解剖种子，观察种子的内部构造 • 活动2：设计实验，探究种子发芽的条件 • 讨论：种子是怎样旅行的 • 拓展：自己提出问题，并设计关于种子发芽的实 验，进行研究（自由研究性质） • 后续：种植一株植物，连续观察一段时间，记录它的生长过程。

20. 3 根 和 茎 • 活动：研究植物的根 比较根的形态——直根和须根 了解根的固定作用 • 活动：研究植物的茎 比较植物茎的不同形态 观察茎输送水分的作用

21. 4 叶和花 • 活动：研究植物的叶 • 观察并归纳叶的共同特征；给植物的叶分类 • 研究植物体内的水分是怎样散失的 • 探究阳光对植物生长的影响 • 活动：研究植物的花 • 观察并解剖植物的花；研究花各部分构造的功能 • 了解花的授粉

22. 固体和液体 ——运用多种方式认识物质的性质

23. 固体和液体单元内容： 混合和分离

24. 单元结构：固体——液体——沉浮 • 认识固体 • 把固体放到水里 • 认识液体 • 把液体倒进水里 • 使沉在水里的物体浮起来

25. 1认 识 固 体 • 活动：辨认固体和液体 • 把物体按照固体和液体分类 • 和面——既有固体又有液体 • 活动：研究固体的性质 • 用多种方法研究固体的性质 • 讨论：固体的共同特征 • 活动：研究固体的混合和分离 • 混合前后的重量变化 • 混合前后的体积变化 • 分离混合的固体

26. 2 把固体放到水里 • 研究固体的沉和浮 • 先预测再验证 • 拓展研究：为什么一个小石子会下沉，而 一艘巨大的轮船能浮在水面上？ • 研究固体的溶解与分离： • 把方糖和沙分别放入水中并搅动，观察现象； • 试做蒸发盐水分离出盐的实验 拓展： 结晶分离实验

27. 3 认 识 液 体 • 聚 焦：说出知道的液体名称 • 动手做：比较不同液体的性质 • 探 究： 液体更多的性质 比较同体积液体的重量 研究不同液体的流动速度 研究不同液体在蜡纸上的形状 • 总 结：方法越多，认识的性质就越多

28. 4 把液体倒进水里 • 导 入：把液体倒入水里，可以认识它们更多 的性质 • 动手做： • 分别将食用油和蜂蜜倒入水中 • 分别将洗洁精、食用油、蜂蜜、染色的酒精倒入水里，搅动几下；把这几种液体混合一下，再加入水里 • 拓 展： • 观察热水在冷水中的流动

29. 5 使沉在水里的物体浮起来 • 提出问题：怎样使沉在水里的物体 浮起来呢? • 活动一：使铝箔和橡皮泥浮起来 • 活动二：制作竹排木筏来承载物体 • 活动三：研究潜水艇的上浮和下沉 • 活动四：使水中的鸡蛋浮起来

30. 关 心 天 气

31. 关心天气——核心概念 短期的 暂时的 突发性的 长期的 稳定的 规律性的 气象 天 气 气 侯 春 气 温 寒带气候 百叶箱 夏 湿 度 温带气候 秋 降水量 雨量计 亚热带气候 风力风向 风向标 冬 热带气候

32. 单元构成：天气——气候 • 今天天气怎么样 • 气温是多少 • 雨下得有多大 • 今天刮什么风 • 气候与季节——气候对动植物的影响 了解常见的天气因素，以及天气对人们生活的影响

33. 1 今天天气怎么样 • 引 入：谁最关心天气？ • 讨 论：从哪儿可以得到天气信息？ • 设 计：如何记录各种天气情况？ • 阅 读：天气预报是怎么做出来的？ 现代的天气预报的诞生 古代的天气预报及谚语 • 讨论：天气对人们的生活有哪些影响？

34. 2 气温是多少 • 技能训练：温度的读写 • 实际测量：今天的气温有多高？ 测量教室里各个地方的气温 测量阳光下和阴影下的气温 • 分析结果：发现一天气温变化的规律 • 引发问题：为什么全世界的百叶箱都是 一样的？为什么连记录的时 间都要一样？

35. 3雨下得有多大？ • 动手做：做一个头发湿度计； 做一个雨量器 • 讨 论：大家测量的雨量一样吗？ 为什么？ • 拓 展：用不同大小的雨量器量雨， 行吗？

36. 4 今天刮什么风 • 感受风：了解风向和风级 风吹来的方向 风吹力的大小 • 动手做：制作风向标和风力计 • 拓展阅读：蒲福风级表 • 拓展活动：连续记录一周天气

37. 5 气候与季节 • 观 察：建立秋天的气候特征； • 总结方法—— • 地区性、时段性、规律性 • 讨 论：概括其他季节的气候特征 • 思 考：不同季节里的动植物有哪些变化？ • 实 践：连续观察一种动物或植物，记录下它 • 在不同时期的变化

38. 观察与测量 ——过程方法和技能显性化训练

39. 观察与测量 （有目的的收集证据的活动） • 收集证据 （控制条件的观察） 观察 调查 实验 直接利用感官 测量 …… 鼻 手 眼 耳 舌 （引入数据、借助工具、进行定量精细观察） 借助工具观察 测量工具 （工具是人体感官的延伸） 测量单位 观察需要比较和分析 精确测量 观察需要记录和描述 测量种类 模糊测量

40. 什么是观察？ 对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系；或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。 因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。 ——《科学研究的艺术》威·伊·比·贝弗里奇著

41. 1 观察（定性的描述） • 思 考：什么是观察？为什么要观察？ 我们用什么器官来观察？ • 动手做：尝尝调好的一杯糖水，然后自 己调一 杯和它同样甜的糖水； 猜声音 • 活 动： 品茶活动（综合运用各种感官） 辨别绿茶、乌龙茶、红茶、花茶 看、闻、摸、品，充分感知

42. 2 测量（定量的描述） • 问题：我们的感官可靠吗？ （精细观察需要借助工具来进行定量的测量） • 活动：测量身高、体重、力量，体会测量需要工具。 • 阅读：神秘难“测”的珠峰——（从8848到8844） • 讨论：认识各种各样的测量工具

45. 测量——从模糊到精确的过程 • 活 动： 测量杯子里的水有多少？（精确测量） • 阅 读：古代的人如何测量时间？ （由模糊到精确的测量） • 活 动：测量一片树叶的大小 （模糊测量——估算） 估计一亩玉米地的产量？（抽样）

46. 结 束 语 • 本册教材的以观察与测量为训练重点，内容覆盖了三大领域； • 在实际教学过程中，需要结合当地的实际情况，寻找活动材料，组织教学活动； • 各个单元的顺序可以根据本省具体的气候条件，进行调整； • 在实际操作过程中，要关注学生科学活动记录，在学期结束的时候，以此作为评价学生科学学习的一项重要依据。