小学自主管理班级的建立

小学自主管理班级的建立 蒙阴县第二实验小学公丕兴

“两线三段”自主管理策略 “两条主线”指每一个阶段都要贯穿两条基本工作线：思想及行为训练和学习方法指导， “三段”是依据学生不同的年龄发展和心理变化时期，把小学阶段化为三个既相互独立，又相互联系的自主管理段三段在形式上相对独立，在形成教育效能过程时又是发展的承接关系。

一、自主管理的构建阶段 （一二年级）（一）、建立班级常规形成自主管理氛围。（二）、构建学习型班级强化学生自主管理

（一）、建立班级常规形成自主管理氛围 调动学生自我管理的意识 : 班规的形成应是教师和学生共同讨论的结果班规的语言要体现出师生平等与相互尊重，要富有亲和力，班规的内容要呈现多元的正面引导。

（二）、构建学习型班级强化学生 自主管理共同打造健康向上的班级文化是构建学习型班级的关键，不断强化学生的自主管理是构建学习型班级的基本途径。学习型班级的学生自主管理包括三层含义; 1 学生能按要求有序的学习，生活； 2，学生在有序活动的过程中能自觉按要求进行； 3，学生能自己的进行创造性学习，活动。

二、自主管理的生成阶段 （三四年级）（一）创建班级文化完善自主管理（二）培养学生干部搭建自主管理平台（三）开展班级活动形成班级自主教育序列

（一）创建班级文化完善自主管理 班级物质文化主要指对班级环境进行精心设计布置 2、营造班级精神文化氛围。 1、精心设计班级物质文化 (1)要在班内营造轻松愉悦的精神环境，为学生营造愉悦的人际关系氛围 (2)要在班内营造和谐的心理成长环境。目的在于培养学生健康而平和的心态

(二）培养学生干部搭建自主管理平台 1、组建班级管理机构要遵循全体性原则 2、建立代理班主任制度 3、设立各种常设的自管小组

（三）开展班级活动形成班级自主教育序列 2、设置班级自主管理信箱 3、开展序列活动 1、写好班级日记 4、针对学生建立自我成长档案

三、自主管理的发展阶段（五六年级） （一）实行目标管理训练自主能力（二）关注学生心理指导学生自我调控（三）创建和谐班级建立自主管理体系

（一）实行目标管理训练自主能力 首先，在班级管理中，要确立活动目标。其次，在班级管理中，要确立责任目标。

（二）关注学生心理指导学生自我调控 1、学生的耐挫能力的训练 2、学生需要亲情教育引导 3、学生需要生命教育的引导

（三）创建和谐班级建立自主管理体系 1、班级管理的体系是发展常规和创新活动相结合 2、班干部的使用采取轮流值日和竞争上岗相结合 3、班级文化是经常性活动和个性化展示相结合

小学阶段学生的自主管理 • 利用班级常规管理的强制，认同及内化形成，对学生进行行之有效的行为训练 • 利用班级活动对学生的学习及心理开展层层深入的教育引导，最终达到学生的自主管理的目标。 • 利用班级文化由学习型到文化型的建设，对学生进行思想及学习方法的有效教育

让我们一起努力—— 让班主任工作精彩无限！

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