Adverbier

1. Adverbier - really - absolutely - somehow · alle paragrafhenvisninger er til BASICS

2. Adverbier § 158 Adverbier lægger sig til: • verber she keeps her flat beautifully • adjektiver / participier (tillægsform der fungerer som adjektiv) he is awfully kind; the girls wore tightly belted waists • andre adverbier he greeted me extremely warmly • hele sætninger happily, Christmas is over soon Opgave: find nu adverbierne i sætningerne i Basics, §158

3. Adverbier § 163 Vi kan inddele adverbier i 5 kategorier, alt efter deres funktion i sætningen: · tidsadverbier – handler om hvornår: - suddenly, there was a knock at the door · stedsadverbier – handler om hvor: - he is around here, somewhere · mådesadverbier – handler om hvordan: - you should drive more carefully · gradsadverbier – handler om hvor meget; de fungerer forstærkende og står altid foran det adjektiv eller adverbium de lægger sig til: - it is a very bad idea; you behave extremely badly · sætningsadverbier – handler om hele sætningen - luckily, they had all remembered their umbrellas Opgave: lav nu øvelsen i Basics, § 163 D #1 (se næste slide)

4. Adverbier § 163 Tids-, steds- eller mådesadverbier – eller andet? Hvilke forhold beskriver adverbierne i de følgende sætninger – der kan være flere adverbier i hver sætning: • Charles, I really think you should drive more carefully. • I don’t think there’s anything of interest here. • She ran quickly towards the door. • Suddenly a shot was fired, and immediately afterwards everything was completely quiet. • Locally, people talk a lot about the incident. kilde Flemming Olsen: Basics, §163 D #1

5. Adverbier § 159 Danske adjektiver bøjes efter køn & tid: en venlig mand; tre venlige piger; et venligt hus Engelske adjektiver bøjes IKKE: a kind man, two kind girls Danske adverbier får tilføjet –t, men bøjes ikke: han svarede mig venligt; de svarede mig venligt Engelsk adverbier får tilføjet –ly: he answered me kindly; they spoke kindly to the lost puppy

6. Adverbier § 159 & 160 Da både adjektiver og adverbier på dansk kan ende på –t, er det ikke så nemt umiddelbart at se forskel: et lykkeligt ægteskab (adj); de levede lykkeligt (adv) Men da danske adjektiver bøjes efter køn & tid, kan du bruge det når du skal afgøre om dit danske ord er et adjektiv eller et adverbium: Du sætter f.eks. substantivet i flertal: • hvis ordet ændrer sig – altså bøjes – har du et adjektiv: et lykkeligt ægteskab; to lykkelige ægteskaber • hvis ordet forbliver ubøjet har du et adverbium: han levede lykkeligt; de levede lykkeligt Opgave: prøv nu at oversætte sætningerne i Basics, §159 B (se næste slide)

7. Adverbier § 159 & 160 Oversæt sætningerne – prøv at ændre sætningens opbygning , fx ved at sætte substantivet i flertal, for at afgøre om du skal bruge adjektiv eller adverbium – danske adjektiver bøjes, danske adverbier bøjes ikke. Serious eller seriously? Situationen er alvorlig; du ser alvorlig ud; jeg kan ikke tage ham alvorligt; svar mig nu alvorligt; det er et alvorligt problem; mener du det alvorligt? Hvorfor er I så alvorlige? Han er alvorligt syg. Happy eller happily? Det var en lykkelig løsning; de levede lykkeligt til deres dages ende; nu er Ann lykkelig igen; ægteskabet var ikke lykkeligt; du ser lykkelig ud. kilde Flemming Olsen: Basics, §159 B

8. Adverbier § 161-163 Subjektsprædikat & objektsprædikat er adjektiver - altså omsagnsled til grundled / omsagnsled til genstandsled: she felt helpless (= she was helpless) they knocked him unconsious (= he was unconscious) Sanseverber og andre verber, der omtrentligt kan erstattes af ‘to be’, fungerer også på denne måde - altså som et slags ‘lighedstegn’ – du skal derfor bruge adjektiv the soup tastes awful (= the soup is awful) it smells funny (=it is funny) it doesn’t feel right (= it isn’t right)

9. Adverbier § 163 Opgave: lav nu øvelsen i Basics § 163 D #2, side 73 som er en opsamlende øvelse i adjektiv eller adverbium - se næste slide

10. Adverbier § 163 Adjektiv eller adverbium? Marker den korrekte form: No more slow/slowly learners? The kids who have an opportunity to use computers will have an enormous/enormously advantage in the job market over those who are unforunate/unfortunately enough not to have that opportunity. But how do we make sure that all students have an equal/equally chance to learn? Computer experts, teachers, and politicians agree that it’s going to be increasing/increasingly important/importantly that people are able to use computers in their daily/dailily work. But education experts agree that putting more computers into the schools doesn’t automatic/automatically mean that students will learn useful/usefully computer skills. It all depends on how professional/professionally the schools use computers, and how good/well the teachers are trained to use computers creative/creatively in the classroom. A boring/boringly program can be just as unhelpful/unhelpfully as a boring/boringly textbook. And, unfortunate/unfortunately, poor/poorly schools cannot afford to send teachers to special/specially workshops, no matter how interested/interestedly such teachers are to improve their own and their pupil’s standard.