化学教学中创新精神和实践能力的培养

化学教学中创新精神和实践能力的培养 ——兴山一中化学教研组

研究性学习的核心是创新精神和实践能力的培养 。化学是一门以实验为基础的学科。研究性学习课程的开设为中学化学教学提供了更广阔的天地，当然也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。为此，我们特提出本课题，旨在探讨如何将研究性学习的核心即创新精神和实践能力的培养贯穿于中学化学教学中。课题提出的依据：

1、探讨在中学化学课堂教学中如何渗透研究性学习；1、探讨在中学化学课堂教学中如何渗透研究性学习； 2、探讨在中学化学实验教学中如何渗透研究性学习； 3、探讨在中学化学教学中如何培养学生的创新精神和实践能力； 4、探讨适合本校实际的中学化学教学方法和教学模式课题研究的目的

1、改革传统的教学方法和教学模式，实行师生角色转换。1、改革传统的教学方法和教学模式，实行师生角色转换。 2、探讨在中学化学课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力。 3、探讨在化学实验教学中如何培养学生的创新精神和实践能力。课题研究的内容

1、展望化学发展的前景及化学与未来社会的关系，激发学生的创造动机，启迪创新思维。1、展望化学发展的前景及化学与未来社会的关系，激发学生的创造动机，启迪创新思维。 2、开发探索性实验，培养学生的创造态度、创造思维和创造技能。 3、运用启发讨论式教学方法和手段，启迪创造想象，发展发散思维。 4、探讨有利于学生个性发展的化学教学模式和方法。实施本课题的途径和方法

课题研究的主要过程——课堂教学 课堂教学是课题研究的主阵地开展创造性教学活动是培养创新精神和实践能力的基本途径和方法。

课题研究的主要过程——研究性学习 化学是一门以实验为基础的学科。研究性学习课程的开设为中学化学教学提供了更广阔的天地，当然也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。图为学生正在进行实验研究

课题研究的主要过程——课外科技活动 科技实践活动的开展培养了学生的创新精神和实践能力，为学生个性发展创造了良好的条件。上图为科技活动小组在考查水泥厂时，在水泥厂门口合影。下图为学生在科技节化学晚会上施放的烟火。

基本教学模式已经形成： 检验假设提出问题合理假设做出结论研究实践创新思维课题研究的主要成果之一

课题研究的主要成果之二 教学论文档次高：公开发表：3篇省级获奖：6篇市级获奖：1篇县级获奖：4篇

优质课获奖： 1、在学校“教学大比武”中袁作智获一等奖，张志龙获二等奖，舒瞳获三等奖。 2、在全县高中教师“三优”竞赛中张志龙获优质课、优秀教案、优秀课件三项全能二等奖。 3、在全市优质课竞赛中张志龙获三等奖。课题研究的主要成果之三

研究性学习成绩斐然： 秦洪强等组织实施的研究性学习课题《硅酸盐工业研究》在宜昌市第二届科技节上被评为优秀科技实践活动二等奖。秦洪强袁显松杨永华董怀超课题研究的主要成果之四

创新意识的培养是素质教育的核心，是一个长期的过程。必须结合学科特点，贯穿于教学始终,用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。创新意识的培养是素质教育的核心，是一个长期的过程。必须结合学科特点，贯穿于教学始终,用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。两年来,课题组进行了大量的研究,取得了一定的成绩。基本教学模式已初步形成。结束语

化学教学中创新精神和实践能力的培养

化学教学中创新精神和实践能力的培养

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