UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL VALLE DEL MEZQUITAL UNIDAD : UNO TEMA: PENSAMIENTO CREATIVO PRESENTA

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL VALLE DEL MEZQUITAL UNIDAD : UNO TEMA: PENSAMIENTO CREATIVO PRESENTA LIC. PSIC. L. YAZMIN PEREZ ESCOBAR

2. INTELIGENCIA Objetivo: Mostrar a través de diversas sugerencias didácticas lo que a través de la teoría de inteligencias múltiples podemos lograr y apoyar para generar una atmosfera creativa y practica encaminada a incrementar los recursos objetivos y subjetivos, para hacer mas eficaz y motivador en el proceso educativo La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada por Howard Gardner

3. Inteligencia lingüística: es la capacidad de usar palabras de manera adecuadaInteligencia logica-matematica: es la capacidad de usar los números de forma efectiva y de razonar eficazmente. Inteligencia sonoro-musical: se relaciona con la capacidad de cantar. Inteligencia kinestesica: es la que involucra los procesos del conocimiento a través del cuerpo

4. Inteligencia visual espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones . Inteligencia interpersonal: capacidad de entender a los demás e interactuar saludablemente con ellos. Inteligencia intrapersonal: es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de si mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Inteligencia naturista: es la capacidad de distinguir , clasificar y utilizar elementos del medio ambiente…

5. LOS SEIS SOMBREROS DEL PENSAMIENTO Objetivo: identificar y conocer las características de los 6 sombreros y como es que los genero en mi área de aprendizaje y en función de mis conocimientos para asumir una actitud que favorezca la solución de problemas ambientales en los ámbitos local y nacional.

6. Los seis sombreros representan 6 maneras de pensar y se consideran como direcciones de pensamiento. Promueve mayor intercambio de ideas. Sombrero blanco: tiene que ver con los hechos, cifras, necesidades, y ausencias de información. Sombrero rojo: tiene que ver con la intuición, sentimientos, y emociones. Sombrero negro: es el del juicio y cautela. Es siempre lógico. Sombrero amarillo: tiene que ver con la lógica positiva, ofrecerá beneficios.

7. Sombrero verde: es el de la creatividad, alternativas, propuestas, lo que es interesante… Sombrero azul: tiene que ver con el metaconocimiento.

8. Pensamiento vertical y lateral Objetivo: identificar el pensamiento que uso de manera cotidiana que me lleva a tomar decisiones que construyen parte de mi formación como ser humano y que de alguna manera dan sustento a lo que hacemos y a los pasos que vamos dando en diferentes ámbitos (biopsicosocial)

9. Características del pensamiento vertical: • es selectivo. • Se basa en la secuencia de ideas • cada paso tiene que ser correcto • sigue los caminos ,mas evidentes • busca la mejor solución • es analítico • Excluye lo no relacionado con el tema • es estabilizador

10. Pensamiento lateral • es creador • se mueva para crear la dirección • puede efectuar saltos sin orden • es necesaria la corrección. • se admiten y analizan los errores. • sigue los caminos menos evidentes • busca una solución • es provocativo

11. PENSAMIENTO CREATIVO OBJETIVO: desarrollar ideas innovadoras a través de las técnicas de creatividad, para dar solución a problemas cotidianos o estimular la generación de nuevos negocios.

12. PENSAMIENTO CREATIVO HALPEN: «HABILIDAD DE FORMAR NUEVAS COMBINACIONES DE IDEAS PARA LLENAR UNA NECESIDAD» INCORPORANDO LAS NOCIONES DE PENSAMIENTO CRITICO Y PENSAMIENTO DIALECTICO

13. PERKINS: ES UN PENSAMIENTO ESTRUCTURADO QUE TIENDE A LLEVAR A RESULTADOS CREATIVOS. SE LE LLAMA CREATIVA A UNA PERSONA CUANDO CONTINUAMENTE OBTIENE RESULTADOS CREATIVOS, SIGNIFICATIVOS, ORIGINALES Y APROPIADOS POR EL DOMINIO EN CUESTION.

14. Etapas del pensamiento creativo Preparación: Con su inquietud en la mente y en los propósitos, el individuo se lanza al campo de los hechos para procurarse toda la información pertinente. Es la hora de las observaciones, de las entrevistas, de las lecturas, de los viajes al lugar de los hechos, del examen de las tecnologías, etc.

15. INCUBACION Es concentración, es meditación, es conciencia vigilante, es asimilación intensa; es paradoja de encierro en sí mismo, y al mismo tiempo, de diálogo; de ubicación en mundos imaginarios, pero con puentes; aparente calma, pero de intensa actividad productiva. La incubación también es soledad; pero no una soledad cualquiera, sino la soledad de un corredor olímpico que ha dejado muy atrás al grupo de competidores

16. ILUMINACION De pronto, inesperadamente, se le ocurre algo a la persona. Ve analogías que durante años no había percibido; llega a la intuición de una posibilidad o de una solución como se llega a la salida de un túnel largo y estrecho; concibe una hipótesis; ata cabos que andaban muy sueltos... En México decimos a veces que “se le prende el foco a fulano”. Es la intuición que surge de repente como “reestructuración del campo perceptivo”.

17. VERIFICACION Aquí entramos al dominio de la lógica, de la técnica, de la organización, de la disciplina. Aquí es cuando cobran relieve los detalles, la labor de pulido, la habilidad en el uso de los materiales y en el campo de las personas.

18. PUNTOS EXTRA DEL PENSAMIENTO CREATIVO HOJEAR, LEER TITULOS, VER LAS IMÁGENES Y HACERTE ¿? OBSERVAR SUBRAYAR, DIV. EL TEXTO, ASOCIAR LA INFORMACION CON OTRO CONOCIMIENTO HAZ IMÁGENES, EXPLICATE EN VOZ ALTA, RECONSTRUYE EL TEXTO CON LO SUBRAYADO, CHECA LAS R= DE LAS ¿? REVISA LO SUBRAYADO

19. HAZ MAPAS MENTALES, O CONCEPTUALES REPASA LOS ESQUEMAS Y CONCEPTOS QUE NO ESTEN CLAROS EVALUA

20. Orientaciones para educar la creatividad: 1. Recoger y estimular la imaginación original del alumno. Escuchar y provocar sus ideas interesantes poco comunes. 2. Reunir la mayor cantidad de sus ideas. 3. Captar y desarrollar su proceso mental de resolución de problemas y su capacidad de advertirlos. 4. Detectar su curiosidad. 5. Desafiarlo a ser más inventor. 6. Valorar su espíritu de iniciativa.

22. UNIDAD II: DESARROLLO DE IDEAS SUB-TEMA: GENERACION DE IDEAS Objetivo: conocer, aprender y poner en práctica las técnicas mas conocidas para el desarrollo de ideas creativas tanto en nuestra vida cotidiana, como en lo académico y profesión.

23. GENERACION DE IDEAS • Para comprender el desarrollo creativo que puede tener una persona se tiene que tomar en cuenta: • Su historia de vida. • Los factores que han determinado su interacción con el medio ambiente (físico, cognitivo, afectivo y sociocultural) • Marcan de manera definitiva la capacidad de desarrollo del pensamiento creativo que un sujeto puede presentar.

24. Aunque todos somos potencialmente creativos, la creatividad es un rasgo que unos manifiestan mas que otros. Es una facultad que se educa y lo atrofian. Como todos los rasgos de la personalidad, es un derivado de la herencia biológica en combinación con el medio ambiente.

25. Para el desarrollo de la creatividad de un sujeto cualquiera es de vital importancia conocer su interacción con el medio, detectando y diagnosticando los influjos positivos como negativos. Unos y otros se catalogan en cuatro órdenes: físico, cognoscitivo, afectivo y sociocultural. Por supuesto, éstos fácilmente se traslapan y, a veces, se confunden.

27. impulsores a) De orden físico. Cuando alternamos periodos de intensa estimulación con periodos de calma y seriedad, obtenemos el clima propicio para asimilar, sedimentar e incubar. b) De orden cognoscitivo. Tener padres de un buen nivel intelectual, con amplios intereses culturales y creativos, y además tolerantes al pluralismo de ideologías y a las vicisitudes que conlleva la práctica del ensayo y error; y, por supuesto, tener maestros con estas mismas características. Tema 1. Definición de creatividad 21 Desarrollo del Pensamiento Creativo c) De orden afectivo. La seguridad de ser aceptado; la alegría de vivir; la fe en las propias capacidades y en la propia vocación vital; el espíritu de compromiso y de entrega; la alta necesidad de logro. d) De orden sociocultural. Moverse y desarrollarse en una sociedad inquieta, ambiciosa y creativa hace surgir un “círculo virtuoso” de creciente vitalidad y estimulación. Así vemos como los países ricos ofrecen una abundancia de información, oportunidades e intercambios que los países pobres nunca dan a sus hijos ni a sus huéspedes.

28. De orden afectivo. La seguridad de ser aceptado; la alegría de vivir; la fe en las propias capacidades y en la propia vocación vital; el espíritu de compromiso y de entrega; la alta necesidad de logro. d) De orden sociocultural. Moverse y desarrollarse en una sociedad inquieta, ambiciosa y creativa hace surgir un “círculo virtuoso” de creciente vitalidad y estimulación. Así vemos como los países ricos ofrecen una abundancia de información, oportunidades e intercambios que los países pobres nunca dan a sus hijos ni a sus huéspedes

29. Obstáculos, bloqueos a) De orden físico. En relación ha éstos puede verificarse aquello de que los extremos se tocan. Un medio monótono, supertranquilo, estático, puede ser tan enemigo de la creatividad como un medio inestable, tempestuoso, acelerado y caótico. b) De orden cognoscitivo. Un ambiente de prejuicios, dogmatismo, tradicionalismo, burocratismo, escepticismo crónico y rechazo sistemático a lo nuevo, condiciona actitudes rutinarias, frías, impersonales y apáticas. c) De orden afectivo. Otros estímulos que congelan la creatividad de una persona o de un grupo son: inseguridad, límites autoimpuestos, sentimientos de culpa, hastío de trabajo y presiones neuróticas. d) De orden sociocultural. Estos obstáculos quedaron ya denunciados al hablar del dogmatismo, la burocratización y el mimetismo social.