Роль контролю та стимулювання навчальної діяльності учнів

1. Роль контролю та стимулювання навчальної діяльності учнів Підготувала: Заступник директора з НВР Демидова І.П.

2. Набагато складніше побачити проблему, ніж розв'язати її. Для першого потрібна творча уява, а для другого лише вміння. Д.Бернал

3. Функції контролю НАВЧАЛЬНА СТИМУЛЮЮЧА ВИХОВНА ДІАГНОСТИЧНА

4. види контролю за навчанням

5. Основні принципи контрольно-оціночної діяльності. Демократизму: • оцінювання досягнень, а не успішності, • контроль має неси максимум навчальної діяльності. Гуманізації: • надання можливості виправити помилку, • гласність, відкритість інформації про навчальні досягнення учнів 

6. Усіма можливими засобами потрібно запалити в дітях гаряче прагнення до знань та учіння. Я.А. Каменський

7. Методи формування пізнавального інтересу Перша підгрупа — методи стимулювання інтересу до навчання. Характеризуються • 1) позитивною емоцією щодо діяльності («я люблю цю працю»), • 2) наявністю пізнавальної сторони цієї емоції («мені цікаво працювати»), • 3) наявністю безпосереднього мотиву, який випливає з самої діяльності.

8. Навчальна дискусія (обміні поглядами з конкретної проблеми, створенні ситуації пізнавального спору)

9. Ситуації успіху в навчанні

10. Друга підгрупа — методи стимулювання обов'язку і відповідальності: роз'яснення значимості навчання, пред'явлення навчальних вимог, заохочення й осудження в навчанні.

11. Пред'явлення навчальних вимог • Роз'яснення значимості навчання • Заохочення й осудження в навчанні • Включення в повідомлення вчителя відомостей про сприйняття його вченими, письменниками • Включення учнів у життєві ситуації • Різноманітні прийоми стимулювання • емоційних реакцій учнів

12. Мотиваційна сторона процесу навчання має три групи мотивів: • - зовнішні (заохочення і покарання); • - змагальні (успіх у порівнянні з кимсь чи із самим собою); • - внутрішні (що розкриваються як поле для плідної діяльності).