突出学生主体活动 提高高考备考实效

1. 突出学生主体活动提高高考备考实效 2008年历史高考备考工作总结 08高考备考总结 刘 洁 www.sdgh.net 805765301@qq.com 0757--26323738 2009年3月3日

2. 高考备考其实是一个及其复杂的系统工程。 80年代我们着重研究备考管理，研究管理好教师和学生； 90年代我们着重研究考纲、考点和热点，研究高考方向和能力要求； 21世纪初我们除研究高考备考的管理和研究考纲、考点和热点之外，我们更应该注重研究我们的学生活动，特别是学生的学习动力、学习激情、学习潜能、心理变化等等。突出学生的主体活动，是贯彻新课程理念，提高备考实效的正确途径。

3. 研究考纲课标，明确备考方向——基本前提 1 研究学生主体，营造和谐氛围——有利条件 2 优化备考环节，策划学生活动——有效途径 3 历史高考备考二、三轮复习的想法和建议 4

4. 研究考纲课标，明确备考方向——基本前提 1 研究学生主体，营造和谐氛围——有利条件 2 优化备考环节，策划学生活动——有效途径 3 历史高考备考二、三轮复习的想法和建议 4

5. 一、研究考纲课标，明确备考方向，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的基本前提。一、研究考纲课标，明确备考方向，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的基本前提。 第一：研究考核目标和要求，整体规划高中三年和高三三轮的目标 高一年级我们主要是落实基本知识、开阔学生视野、激发学习兴趣、引导学生主动学习，培养学科素养。在能力方面，主要培养学生获取信息、提炼整理信息能力、辨别历史事物和历史解释能力、理解历史事实，分析历史结论、客观叙述历史事物能力。因此，我们充分利用课堂教学、研究性学习、博览和兴趣小组等活动，来达到我们的目标。 高二年级我们主要是落实基础知识、培养分析方法和学科思维、引导学生自主学习、规范学习行为。在能力方面，主要培养学生提炼信息、解读信息的能力、概括历史特点、分析历史观点的能力、总结反思历史学习方法和答题的规律。因此我们也充分利用课堂教学、研究性学习、互助小组、恳谈会等活动，来实现我们的目标。

6. 一、研究考纲课标，明确备考方向，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的基本前提。一、研究考纲课标，明确备考方向，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的基本前提。 第一：研究考核目标和要求，整体规划高中三年和高三三轮的目标 高三第一轮复习我们要强化基础，包括基础知识、基本习惯和基本规范。准觉把握和理解历史概念、历史史实、历史结论，形成历史知识框架和知识体系。巩固和深化有效信息的获取能力、历史语言的表达能力、历史学科的思维能力。关于具体做法和第二、三轮的复习策略在后面再进行说明。 第二：研究考试范围和内容,分层细化考试大纲和课程标准的内容 研究考纲和考试说明的考试范围和内容，必须和课程标准结合起来。其实，课程标准是考试说明中考试范围和内容的细化。我们根据考纲再解读课程标准，根据课程标准分解成题目。我们还发动学生进行研究和设题，这样，我们就建立了以考纲、考试说明、课程标准、问题分解的三层具体目标。

8. 研究考纲课标，明确备考方向——基本前提 1 研究学生主体，营造和谐氛围——有利条件 2 优化备考环节，策划学生活动——有效途径 3 历史高考备考二、三轮复习的想法和建议 4

9. 二、研究学生主体，营造和谐氛围，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的有利条件 我们做为一名老师，首先必须全面地、准确地了解和研究学生。不仅要了解和研究学生的基础知识、认知水平、学习策略、学习习惯等，而且还有了解和研究学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征等等。其次我们要真正从学生的角度去设计学生活动。这样才真正体现以学生为本思想，真正体现为学生服务思想。只有师生在教和学的过程中达到一种和谐和默契。我们的教学才能最有效，我们的高考备考才有意义。 （一）优化师生关系 （二）调适学生心理

10. 二、研究学生主体，营造和谐氛围，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的有利条件 （一）优化师生关系 第一，要热爱学生 第二，要赏识学生 第三，要平等对待学生 （二）调适学生心理 第一个时期：跃跃欲试的浮躁期（一轮复习阶段） 第二个时期：沮丧彷徨的烦躁期（二轮复习阶段） 第三个时期：畏惧松弛的懈怠期（三轮复习阶段）

11. 研究考纲课标，明确备考方向——基本前提 1 研究学生主体，营造和谐氛围——有利条件 2 优化备考环节，策划学生活动——有效途径 3 历史高考备考二、三轮复习的想法和建议 4

12. 三、优化备考环节，策划学生活动，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的根本途径三、优化备考环节，策划学生活动，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的根本途径 第一，课堂教学环节的优化 第一个环节通过问答的形式进行知识梳理。也就是 根据课标设置的问题。 第二个环节进行深化拓展， 第三环节根据课本提供的材料，要学生命题去分析。 第四个环节是典题体验，根据考点收集高考或统考 题目进行当堂训练，发现学生问题和思 考误区。 课堂教学中，我们注意引导学生自主学习、合作学习，可按照“设置问题——学生试解——教师点评——归纳重点——强调考点”的复习思路。放手让学生通过预习、整理归纳后，自己解决一些问题，教师再针对学生普遍存在的误区师生互动，质疑答辩，能大大提高课堂效率与效果。

13. 三、优化备考环节，策划学生活动，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的根本途径三、优化备考环节，策划学生活动，是实现学生主体活动，提高高考备考实效的根本途径 第二，习题训练环节的优化 第三，讲评归纳环节的优化

14. 研究考纲课标，明确备考方向——基本前提 1 研究学生主体，营造和谐氛围——有利条件 2 优化备考环节，策划学生活动——有效途径 3 历史高考备考后一阶段复习的想法和建议 4

15. 四、历史高考备考后一阶段复习的想法和建议 1、立足基点，不成无源之水。 2、回归考点，不为空中楼阁。 3、紧跟热点，不能闭门造车。

16. 感 悟 潜力在学生，节奏在教师， 效率在课堂，把握在基础， 关键在落实，优势在群体， 动力在精神，成功在心态，

17. 共 勉 教育是职业，职业的存在在于敬业； 教育是专业，专业的魅力在于修炼； 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的生命在于求真； 教育是艺术，艺术的价值在于创造; 教育是人生，人生的关键在于勤奋！

18. 推荐 • 历史课程网——广东历史教育博客群组

19. 谢谢各位倾听