Download
1 / 40
400 likes | 682 Views
זיוה לוי ביה"ס לחינוך הפקולטה למדעי הרוח, אוניברסיטת תל אביב עבודת מחקר לתואר שלישי בהנחיית פרופ' דוד חן, ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת תל אביב ד"ר דינה לבל, הפקולטה לרפואה, אוניברסיטת תל אביב lziva@yahoo.com.
E N D
זיוה לוי ביה"ס לחינוך הפקולטה למדעי הרוח, אוניברסיטת תל אביב עבודת מחקר לתואר שלישי בהנחיית פרופ' דוד חן, ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת תל אביב ד"ר דינה לבל, הפקולטה לרפואה, אוניברסיטת תל אביב lziva@yahoo.com השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט על היכולת לעבוד בצוות • מטרות המחקר • רציונל • מתודולוגיה • תוצאות • דיון ומסקנות _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
מטרת המחקר לבחון האם התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט תורמת לשיפור היכולת לעבוד בצוות אצל הלומד _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
רציונל (1) • יכולת עבודה בצוות - חלק מכישורי חיים • על דיסציפלינריים • נחוצים בתחומי חיים שונים • ניתנים ללמידה ולהעברה (Transferable Skills): תקשורת, קריאה, כתיבה, חישוב, אוריינות התקשוב, פתרון בעיות, שפה, ארגון נתונים (Cambridge University, UK) _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
רציונל (2) • עבודה בצוות - חשיבות בתחום החינוך • תורמת להישגים לימודיים ולטיפוח היכולת לעבוד בצוות • בחינוך הגבוה - מכשירה לקראת השתלבות בעולם העבודה: • התפתחות טכנולוגית מואצת • מורכבות הבעיות • ריבוי המידע { יצרו צורך להתמודד עם בעיות שאינן ניתנות עוד לפתרון בעבודת יחיד _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
רציונל (3) • אי נחת מיישום עבודת הצוות בחינוך הגבוה: • עידוד מועט מדי לעבודת צוות • קשיים הנובעים מהעדר יכולת עבודה בצוות אצל הלומדים • שימוש גובר בסביבת אינטרנט בתהליכי למידה בחינוך הגבוה • אינטרנט נחשבת כסביבה תומכת תקשורת ושיתופיות בין לומדים: • מגוון ערוצי תקשורת (א-סינכרונית / סינכרונית) • גמישות במרחב הזמן ובמקום הלמידה _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
שאלת המחקר מהי השפעת ההתנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה, על היכולת לעבוד בצוות, לעומת השפעת ההתנסות בלמידה בסביבת פנים-אל-פנים על יכולת זו? _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
הגדרות (1)יכולת עבודה בצוות • עמדות כלפי עבודה בצוות(Cannon-Bowers et al., 1995) • כישורים אישיים של עבודה בצוות(O`Neil, 1998) _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
הגדרות (2)משתנים תלויים עמדות כלפי עבודה בצוות מצב פנימי של חבר צוות, המשפיע על בחירותיו ועל החלטותיו לפעול בדרך מסויימת Cannon- Brower et al., 1995 ; Dick & Carey, 1990) ) במחקר הנוכחי - שני ממדי עמדות(Baker et al., 1999): אמונה בחשיבות עבודת צוות - אמונה כי עבודת צוות היא קריטית לביצוע מוצלח של משימות צוותיות שאיפה לעבוד בצוות - משיכה פנימית או רצון להיות חלק מצוות _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
הגדרות (4)משתנים תלויים כישורי עבודת צוות כישורים אישיים המשפיעים על האפקטיביות של האינדיוידואל לפעול בצוות (O`Neil , 1998) • הממד הקוגניטיבי • מנהיגות - הכושר לכוון את הצוות • תיאום - הכושר לארגן פעילויות הצוות לצורך ביצוע מוצלח של המשימה ולהשלמתה במועד • קבלת החלטות - הכושר להשתמש במידע זמין לצורך קבלת החלטות • הממד הפרסונלי -כישורי שיתוף פעולה עם חברי צוות אחרים _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
הגדרות (5)משתנים בלתי תלויים סביבת הלמידה • סביבת פנים-אל-פנים סביבה בה הלמידה מתרחשת במהלך מפגשי הוראה פיסיים. זמני המפגשים ומיקומם אחידים לכל הלומדים. • סביבת אינטרנט סביבה בה הלמידה מתנהלת בשני ערוצים עיקריים: ערוץ א-סינכרוני וערוץ סינכרוני (Acker, 1995) _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
הגדרות (6)משתנים בלתי תלויים שיטת ההוראה • למידה שיתופית למידה אשר בה הלומד משתתף בדיון ובביצוע משימה לימודית קבוצתית שיש לה תוצר משותף. • למידה פרטנית למידה שבה הלומד אינו נדרש להשתתף בדיון ובביצוע משימות לימודיות קבוצתיות. לדוגמה: השתתפות בהרצאות ובבחינות. _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
אוכלוסיית המחקר N = 607 _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
אוכלוסיית המחקר – מאפיינים אישיים התפלגות (N, % ) נבדקי המחקר על פי מאפיינים אישיים _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
כלי המחקר הכמותי • שאלון דמוגרפי(פרטי הקורס, פרטי הלומד) • שאלון עמדות כלפי עבודה בצוות • שאלון כישורי עבודה בצוות • שאלות לגבי ניסיון קודם בעבודת צוות בלמידה { מבוסס על הפרויקט הבינלאומי ALL (Adult Literacy Lifeskills Survey ) להערכת כישורי חיים בקרב מבוגרים (16-65) בארצות שונות בעולם _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
איסוף הנתונים • שאלוני Pretest ו -Posttest בקורסים סמסטריאליים (2004 – 2003) • השאלונים מולאו על ידי נבדקי המחקר במשך כ – 10 – 15 דקות ונאספו מיד עם מילויים _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
תוצאות: שינויים בעמדות כלפי עבודת צוות - ניתוח כמותי - עמדות • שיפור מובהק בעמדות כלפי עבודת צוות בסביבת אינטרנט, ביחס לעמדות אלה סביבת פנים אל פנים • שיפור מובהק בעמדות בסביבת אינטרנט, אצל בעלי נסיוןבעבודת צוות באינטרנט, ביחס לבעלי נסיון דומה מסביבת פנים אל פנים • לא נמצא הבדל מובהק בשינוי בעמדות בלמידה פרטנית ובלמידה שיתופית בסביבת אינטרנט _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
עמדות כלפי עבודת צוות: ממוצע (%) מדדי אמונה בחשיבות עבודת צוות בסביבת אינטרנט ופנים-אל-פנים _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
עמדות כלפי עבודת צוות:ממוצע (%) מדדי השאיפה לעבוד בצוות בסביבת אינטרנט ופנים-אל-פנים _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
עמדות כלפי עבודת צוות: ממוצע (%) השאיפה לעבוד בצוות בסביבת אינטרנט ופנים-אל-פנים בקרב המנוסים בעבודת צוות באינטרנט _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
תוצאות: שינויים בכישורי עבודת צוות - ניתוח כמותי - כישורים • לא נמצא הבדל מובהק בשינויים שחלו בכישורי עבודת צוות בסביבת אינטרנט ובסביבת פנים אל פנים • לא נמצא הבדל מובהק בשינויים שחלו בכישורים בלמידה פרטנית ובלמידה שיתופית בסביבת אינטרנט _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
ניתוח איכותני - אוכלוסיית המחקר • 60 נבדקים שלמדו באינטרנט ונעזרו בקבוצות דיון במהלך ביצוע משימות לימודיות קבוצתיות • 55 נבדקים שלמדו פנים אל פנים, שביצעו משימות קבוצתיות והגישו דו"ח על פעילותם האישית בצוות כחלק מחובות הלמידה • 53 נבדקים משתי סביבות הלמידה, אשר רואיינו מיד בתום הלמידה _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
ניתוח איכותני – כלים • 851תכתובות בקבוצות דיון בסביבת אינטרנט • 55 דו"חות על פעילות אישית בצוות בסביבת פנים אל פנים • 53 ראיונות עם נבדקים משתי סביבות הלמידה _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
ניתוח איכותני – הליך ניתוח יישום כישורי עבודת צוות סביבת אינטרנט / סביבת פנים אל פנים שני הבטים: • היקף היישום (קבוצתי, פרטני) • דפוסי היישום { כישורים בממד הקוגניטיבי כישורים בממד הפרסונלי של _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
אחוז המיישמים כישורים קוגניטיביים של עבודת צוותבסביבת אינטרנט ופנים אל פנים _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
אחוז המיישמים כישורים בינאישיים של עבודת צוות בסביבת אינטרנט ופנים אל פנים מתן אמון _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
התפלגות סך כישורי עבודת צוות שיושמו בסביבת אינטרנט ופנים-אל-פנים (%) פא"פ N=55 אינטרנט N=60 _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
סביבת פנים אל פנים סביבת אינטרנט דוגמה לדפוסי יישום שונים של כישורי עבודת צוות אינטרנט / פא"פ תיאום קשיים נוחות / קלות "פעם ראשונה שהייתי צריכה לדאוג שכולם יבואו... הפכתי להיות הרעה... רדפתי אחריהם... אז אמרתי: טוב, תעשו בעצמכם!". "... לקראת סוף הסמסטר קשה מאד למצוא זמן להיפגש. דבר זה עיכב אותנו מאד". “די קשה לעבוד בקבוצה מבחינת תיאום זמנים... דבר שדי מעכב". "...לא הצטרכנו להיפגש כלל בכדי לתאם ולתכנן ויכולנו לעשות זאת כל אחתמביתה, דבר שהקל מאוד". "...ללא ספק קבוצת הדיון הייתה עזר בעבודה מסוג זה הדורשת תיאום בין חברות הקבוצה". _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
סביבת פנים אל פנים ללא מנהיגות מנהיגות מתחלפת מנהיגות יחיד סביבת אינטרנט מנהיגות מתחלפת דוגמה לדפוסי יישום שונים של כישורים אינטרנט / פא"פמנהיגות "... היה צריך שמישהו ידחוף... בפעם הראשונה אני דחפתי, אחר כך היא גילגלה את זה. לקחתי עלי." ""אני הייתי יותר היוזם שצריך להתחיל לעבוד אבל הוא ניתב כדי להגיע לשאלת המחקר... לפי ההרגשה שמי שבעל הידע הוא החליט / הוביל". ".... עבדנו יחד לא היה מנהיג ומונהג" "כל אחד היה "המנהיג" בתחום בו הוא חזק. אני למשל הנהגתי את הצד הממוחשב". "...בדרך כלל אין לי כושר מנהיגות אבל בקבוצה הזאת הספציפית כן הרגשתי שתפסתי מנהיגות..." _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
תוצאות המחקר – סיכום ניתוח איכותני ניתוח כמותי • שיפור מובהק בעמדותבסביבת אינטרנט ביחס לסביבת פנים אל פנים • השפעה חיובית מובהקת של התנסות קודמת בעבודת צוות באינטרנט על השיפור בעמדות בסביבת אינטרנט • אין הבדל בשינויים בכישורי עבודת צוות בין סביבת אינטרנט ובין סביבת פנים אל פנים השלמת מידע ותובנות • היקף יישום רב יותר של רוב כישורי עבודת צוות בסביבת אינטרנט, ביחס לסביבת פנים אל פנים • דפוסי יישום הכישורים – לא תמיד זהים בשתי סביבות הלמידה _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
דיון מהם הגורמים שהשפיעו על השיפור בעמדות ועל יישום רב יותר של כישורי עבודת צוות בסביבת אינטרנט? _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
דיון (1)גורמים שהשפיעו עלהעמדות ועל הכישורים בסביבת אינטרנט • סביבת הלמידה • טכנולוגיה תומכת שיתופי פעולה • גורמים חברתיים של פעילות בסביבת אינטרנט • גורמים פסיכולוגיים של פעילות בסביבת אינטרנט • נסיון קודם בעבודת צוות בסביבת אינטרנט _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
דיון (1) השפעת סביבת אינטרנט טכנולוגיה תומכת שיתופי פעולה מגוון אמצעי תקשורת לא פורמליים הרשת הגלובלית פורמליים אתר הקורס { טשטוש ההפרדה בין למידה שיתופית ופרטנית שיתופי פעולה פורמליים ולא פורמליים שינוי חיובי בעמדות כלפי עבודת צוות _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
הגברת שיתופיות יישום מגוון כישורים שיפור בעמדות דיון (2)השפעת גורמים חברתייםשל סביבת אינטרנט מאפייני פעילות במסגרת קהילה וירטואלית(Rheingold, 1993) • שיח דמוקרטי סביב נושא משותף (מעמד שווה) • תקשורת וירטואלית עם יחידים ועם קבוצות • אפשרות לשאול, להפעיל ביקורת להביע עמדות, שאיפות, צרכים • יצירת קשרים בינאישיים ללא תלות במשך הזמן • יצירת תחושת השתייכות • שיתופי פעולהלאורך זמן _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
בסביבת פנים אל פנים קשיים בתיאום ובתקשורת צוות גדול מדי קונפליקטים בינאישיים / מתחים תהליך למידה אישי יותר מאשר בינאישי ניתוק בין תהליך הלמידה האישי והבינאישי מרווחי זמן גדולים בין תהליכי הלמידה הבינאישיים רמת שיתופיות בינונית עד נמוכה בסביבת אינטרנט תיאום נוח שביעות רצון מגודל הצוות אפשרות לפתור קונפליקטים בלי להיפגש פנים-אל-פנים שילוב בין תהליך למידה אישי ובינאישי תהליכי שיתוף בין-צוותיים רמת שיתופיות גבוהה דיון (3) השפעת גורמים חברתייםעל תהליך הלמידה _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
דיון (4)השפעת גורמים פסיכולוגיים של פעילות בסביבת אינטרנט מאפיינים פסיכולוגיים של פעילות בסביבת אינטרנטSuler, 2004)) • סטטוס שוויונימנהיגות מתחלפת, חלוקת נטל גמישה • גמישות הזמןתיאום, קבלת החלטות, ביקורת, קשר בינאישי (נוחות,השהית תגובות) • תיעודעזרה, עידוד/תמיכה, קבלת החלטות, שיתוף • טקסטואליות עזרה, קשר בינאישי, שיתופיות, (חוסרעכבות)התנדבות / יוזמה, "פירגון", עידוד/תמיכה רגשית • שילוב בין חושיקשר בינאישי -התמודדות עם קונפליקטים ניתן לבחירה תמיכה ביישום _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
יישום הגישה התיאורטית של דיואי - התנסות ולמידה: התנסות ב"פעילות של צוותא", גורמת ללומד "להתוודע אל שיטותיה ואל נושאיה ולרכוש את המומחיות הדרושה" (דיואי, 2000, 115) יישום הגישה התומכת ברכישה ספירלית של היכולת לעבוד בצוות בכל התנסות מביאים התלמיד והקבוצה ידע קודם ומפיקים ידיעות ותובנות חדשות, אותם יביאו למפגש הצוותי הבא... (סלומון , 2000) דיון (5) השפעת נסיון קודם בעבודת צוות באינטרנט _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
גורמים שהשפיעו על שיפור היכולת לעבוד בצוות בסביבת אינטרנט - סיכום - • סביבת הלמידה • טכנולוגיה תומכת שיתופיות • גורמים חברתיים של פעילות בקהילה וירטואלית • גורמים פסיכולוגיים של פעילות בסביבת אינטרנט • התנסות קודמת בעבודת צוות בסביבת אינטרנט _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
מסקנות • סביבת אינטרנט עשויה לשמש סביבה הולמת להכשרת לומדים בחינוך הגבוה לעבוד בצוות • ערך מוסף סביבת אינטרנט עשויה להוות כר התנסות, תירגול ואימון, ליכולות נדרשות בעידן המידע, כגון עבודת צוות, הניתנות להעברה לסביבות אחרות _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
תודה על ההקשבה! lziva@yahoo.com _______________________________________________________________________________________________________ לוי, ז. (2005). השפעת התנסות בלמידה בסביבת אינטרנט בחינוך הגבוה על היכולת לעבוד בצוות. חיבור לשם קבלת ה תואר "דוקטור לפילוסופיה", אוניברסיטת תל אביב.
