Du texte au lecteur : pourquoi lire ,quoi lire, où et comment parcours de lecture

1. Sur le chemin de l’école • lectures offertes/ autonomes • ateliers de lecture • lectures documentaires: les règles de vie, l’école ailleurs, l’école en Angleterre • éducation artistique • Des livres pour mieux écrire et mieux lire • les imagiers • les abécédaires • le dictionnaire • Du texte au lecteur : • pourquoi lire ,quoi lire, où et comment • parcours de lecture • lecture en constellation • ateliers de lecture • lecture en réseau • lecture offerte ou autonome en écho

2. Du texte au lecteur : • pourquoi lire ,quoi lire, où et comment • parcours de lecture (œuvre centrale) • lecture en constellation (pour comparer) • lecture en réseau (pour affiner la compréhension) • lecture offerte/ autonomes (pour mettre en écho) • ateliers de lecture (pour améliorer la technique) Parcours de lecture • Avant : réfléchir à ce que l’école leur a permis de découvrir. • Pendant : travailler la compréhension de la fiction et compléter la fiche mémoire de lecture pour savoir : • - de quoi parle le texte :  extraire le thème • - de qui : distinguer les protagonistes et connaître les liens et les relations qui les unissent- où et quand : dégager les caractéristiques du monde de l'écrit • - ce qui est raconté et dans quel ordre : étapes, causalité, chronologie • _ comment cela finit • A la fin : établir un tableau comparatif pour comprendre ce que la lecture a apporté à la famille

3. Du texte au lecteur : • pourquoi lire ,quoi lire, où et comment • parcours de lecture (œuvre centrale) • lecture en constellation (pour comparer) • lecture en réseau (pour affiner la compréhension) • lecture offerte/ autonomes (pour mettre en écho) • ateliers de lecture (pour améliorer la technique) • Avant : Reprendre le tableau comparatif avant/après du petit ogre. Demander aux élèves s’il se rappellent de cet album lu en cp. • Pendant : travailler la compréhension de la fiction et compléter la fiche mémoire de lecture pour savoir : • - de quoi parle le texte :  extraire le thème • - de qui : distinguer les protagonistes et connaître les liens et les relations qui les unissent- où et quand : dégager les caractéristiques du monde de l'écrit • - ce qui est raconté et dans quel ordre : étapes, causalité, chronologie • _ comment cela finit • A la fin : établir un tableau comparatif avant/après pour comprendre ce que la lecture a apporté au loup et comparer avec celui de l’ogre Lecture en constellation

4. Du texte au lecteur : • pourquoi lire ,quoi lire, où et comment • parcours de lecture (œuvre centrale) • lecture en constellation (pour comparer) • lectures offertes/ autonomes (pour mettre en écho) • lecture en réseau (pour affiner la compréhension) • ateliers de lecture (pour améliorer la technique) • Reprendre les passage du texte consacré aux émotions ressenties et à ce qu’apporte la lecture et dans quelles conditions (importance de mettre le ton dans le loup, être bien installé....) • Lire le monstre qui mangeait des livres pour faire écho à ces passages. • Lire c’est aussi se faire des films •  Lire j’irai pas à l’école Lectures en réseau • Se demander si tous les livres apportent les mêmes sensations. • Lire J’aime les livres • D’où l’importance d’avoir un projet de lecteur et de classer les livres.

5. Du texte au lecteur : • pourquoi lire ,quoi lire, où et comment • parcours de lecture (œuvre centrale) • lecture en constellation (pour comparer) • lecture en réseau (pour affiner la compréhension) • lectures offertes/ autonomes (pour mettre en écho) • ateliers de lecture (pour améliorer la technique) Lectures offertes / autonomes • Des albums • De petits romans • Des poèmes • Des Mp3 à écouter • Sur la thématique de l’école. • Sur la thématique du plaisir de lire. • possibilité de compléter les fiches mémoire du carnet de lecteur • de choisir sa poésie à copier

6. Du texte au lecteur : • pourquoi lire ,quoi lire, où et comment • parcours de lecture (œuvre centrale) • lecture en constellation (pour comparer) • lecture en réseau (pour affiner la compréhension) • lectures offertes/ autonomes (pour mettre en écho) • ateliers de lecture (pour améliorer la technique) Ateliers de lecture différenciés • Sur la thématique de l’école. • Sur la thématique du plaisir de lire. • A partir des livres du parcours, de la constellation, du réseau, de la lecture offerte ou autonome • Sous formes de fiches photocopiées et/ou plastifiées différenciées en difficulté, en nombre et en vitesse d’exécution • Sous forme d’ateliers jeux autocorrectifs une fois par semaine lors du créneau jeux maths/français

7. Sur le chemin de l’école • lectures offertes/ autonomes • ateliers de lecture • lectures documentaires: les règles de vie, l’école ailleurs, l’école en Angleterre • éducation artistique Sur la thématique de l’école. • Des albums • De petits romans • Des poèmes • Des Mp3 à écouter • Des documentaires • Lectures offertes ou autonomes • Lectures documentaires • possibilité de compléter les fiches mémoire du carnet de lecteur • Compléter des fiches de lecture sur des documentaires • de choisir sa poésie à copier • Dans le cadre de la découverte du monde et de l’anglais aborder le thème de l’école ici et ailleurs. • Dans le cadre de l’instruction civique étudier les règles de vie.

8. Sur le chemin de l’école • lectures offertes/ autonomes • ateliers de lecture • lectures documentaires: les règles de vie, l’école ailleurs, l’école en Angleterre • éducation artistique Sur la thématique de l’école. • A partir des livres et documentaires liés au réseau sur le chemin de l’école et proposés en lecture offerte ou autonome • Sous formes de fiches photocopiées et/ou plastifiées différenciées en difficulté, en nombre et en vitesse d’exécution • Sous forme d’ateliers jeux autocorrectifs une fois par semaine lors du créneau jeux maths/français • Les ateliers de lecture différenciés • Education artistique • Education musicale (en sortant de l’école par exemple). • Réalisations artistiques liées au fil conducteur du projet.

9. Des livres pour mieux écrire et mieux lire • les imagiers • les abécédaires • le dictionnaire • Des livres qui ne racontent pas d’histoires • Ceux qui présentent des mots par thème : les imagiers • Chaque livre étudié donnera lieu à un imagier • qui sera utile en production d’écrit et en ateliers de lecture. • Ceux qui présentent des lettres : les abécédaires • En lien avec le travail sur l’ordre alphabétique. • Ceux qui nous aident à comprendre les mots : les dictionnaires. •  Utilisés en lecture et en rédaction. Un livre pour travailler la liste

10. D’un projet à un autre, d’un fil conducteur à un autre • Albums passerelles pour travailler sur les contes, le loup. • Album passerelle pour travailler sur les ogres. • Album à réutiliser en exemple au moment du travail sur l’écriture d’une liste. etc...