slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
強化專注力訓練知能研習 ( 測試機與訓練機 ) PowerPoint Presentation
Download Presentation
強化專注力訓練知能研習 ( 測試機與訓練機 )

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 20

強化專注力訓練知能研習 ( 測試機與訓練機 ) - PowerPoint PPT Presentation


  • 170 Views
  • Uploaded on

強化專注力訓練知能研習 ( 測試機與訓練機 ). 主辦單位:台中市兒童多元發展教育協會 協辦單位:元碩腦心意識開發中心 愛森兒童發展學院. 注意力不集中症候的衡鑑方法. 注意力過動症檢核表: 由楊貴芬等編製 。 問題學生行為評量表: 由洪儷瑜編製 。 WISC-III 兒童智力測驗: 專心注意與處理速度與其他分測驗。 兒童行為量表: 國內精神學界診斷 ADHD 之初步評量工具,由台大心理衛生中心所修訂,有國內常模。

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '強化專注力訓練知能研習 ( 測試機與訓練機 )' - toviel


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

強化專注力訓練知能研習(測試機與訓練機)

主辦單位:台中市兒童多元發展教育協會

協辦單位:元碩腦心意識開發中心

愛森兒童發展學院

slide2
注意力不集中症候的衡鑑方法
  • 注意力過動症檢核表:由楊貴芬等編製。
  • 問題學生行為評量表:由洪儷瑜編製。
  • WISC-III兒童智力測驗:專心注意與處理速度與其他分測驗。
  • 兒童行為量表:國內精神學界診斷ADHD之初步評量工具,由台大心理衛生中心所修訂,有國內常模。
  • 多向度注意力測驗:周台傑、邱尚貞、宋淑慧(民82)所編制,直接測量兒童的選擇性注意力、轉移性注意力、分離性注意力、自動性注意力與持續性注意力
  • 問題行為篩選量表:由洪儷瑜所編制,參考DSM-IV的18項行為所編制。
  • 注意力測驗:由吳裕益等人所編制,測量五到八歲學童的注意力。
  • 郭爾登診斷系統(簡稱GDS):測量警覺穩定和延遲作業測驗。
slide3
國內最常見的的評量方式-DSM
  • DSM IV 它的全名是「心理疾病診斷統計手冊」Diagnostic and Statistical Manual of Mental 。
  • DSM IV特色:以「操作型定義」來明確界定異常行為的類型,但也排除被觀察到的可能原因。
  • DSM-II:於1986年正式列入專注項目,並命名為兒童過動反應症,以「過動」為命名的重點。
  • DSM-III:重新命名為注意力缺失症(ADD),以「不專注」和「衝動」為診斷的主要症狀。
  • DSM-III-R:將ADD與ADDH合而為一,統稱ADHD。
  • DSM-IV:仍沿用ADHD的診斷名稱,但恢復分類,分為不專注(inattention)與過動-衝動(hyperactivity-impulsivity)兩類。
dsm iv inattention type
DSM IV inattention type的診斷標準:以下九項若有六項或以上且持續六個月以上。
  • 無法注意細節而常粗心犯錯。
  • 無法維持注意力來完成工作或遊戲。
  • 不專心聽人說話。
  • 經常不能按指示將事情完成。
  • 難以規劃工作及活動。
  • 逃避需要全神貫注的任務。
  • 常遺失物品。
  • 易受外界刺激而分心。
  • 日常活動經常遺忘事物。
dsm iv hyperactivity impulsivity type
DSM IV hyperactivity-impulsivity type的診斷標準 以下有六項或以上且持續六個月以上。
  • 經常手忙腳亂或坐時扭動不安(過動)。
  • 在必須安坐的場合不時離座(過動) 。
  • 不適當地活動量過度(過動) 。
  • 難以安靜地遊玩(過動) 。
  • 如馬達般持續活躍(過動) 。
  • 經常說話過多(過動) 。
  • 經常在問題未說完時即搶說答案(易衝動)。
  • 需輪流時經常有困難等待(易衝動) 。
  • 經常打亂或侵擾別人(如貿然的闖入他人的談話及遊戲) (易衝動) 。
slide6
使用DSM診斷時的常見困擾
  • 不同觀察者間的差異(感受與容忍度)。
  • 程度的認定不夠量化(到底嚴重的程度)。
  • 如何明確地描述(會不會得罪家長) 。
  • 訓練或教育成果如何追蹤。
  • 當診斷結果與醫師的認定有所不同時(?/!)
  • 我的認定夠客觀(或專業)嗎 ?
  • 缺乏足夠的資訊。
slide7
ADHD 的發生比率
  • 以國內外的心智科門診而言,比率為 2.2 – 9.9%。
  • 以美國的兒童心智科門診而言,ADHD佔求診人數的比率約為一半(50%)。
  • 以洪儷瑜(90)的研究,15%達到警戒標準,其中4.9%符合醫療之診斷標準。
  • 您覺得國小小一的新生中,比例為:
  • 您覺得幼稚園的學生中,比例為:
slide8
幼稚園的學生中,ADHD 的比例為
  • 不專心:
  • 過動:
  • 易衝動:
  • 太聰明?
  • 不同年齡的比例是否相同 ?
slide9
休息一下
  • 您聽到的聲音是警醒作用
  • 接下來要說明測試機與訓練機
slide10
大腦功能說明
  • 枕葉---視覺功能的中樞,
  • 顳葉---有聽覺、味覺、嗅覺中樞;在左腦半球之顳葉會將聲音理解成文句(語言理解)。兩側的顳葉又是記憶功能的重要區域。
  • 額葉---影響人之判斷、思考、人格、動機、及意志,所以與人格、情操、創造、內省有關。
  • 頂葉---接受並處理各種感覺訊息,如痛、冷熱、壓力、物 體型狀、大小、質材等各種感覺的綜合分析區。
slide11
簡單動作不簡單—接球
  • 注意 - 球來了。
  • 看到球 – 視力, 枕葉 。
  • 判定方向速度 - 後額葉。
  • 決定要不要接 - 前額葉。
  • 位移量 - 後額葉。
  • 肢體動作 – 頂葉。
  • 注意力 ,統整 ,熟練度
attention diagnostic system ads 1 q a1
注意力評量系統(Attention Diagnostic System ADS-1)Q&A1
  • ADS-1)的主要功能:ADS-1是一種基於神經反應回饋與控制能力理論的測驗評估系統,透過受測驗者簡單的操作過程,可以評估出受測者的『注意力』與『衝動』。經由對於『注意力』的客觀評估,可以科學化地瞭解受測者在『注意力缺陷(ADD)』方面的客觀程度。經由對於『衝動』的客觀評估,可以科學化地瞭解受測者在『注意力缺陷過動症(AD/HDD)』方面的客觀程度。
  • ADS-1)的主要特色:ADS-1 是一套客觀的機械式測驗評估系統,可以避免人為評估的主觀因素,量化的數據也可以作為追蹤療效的客觀依據。
  • (ADS-1)的數據如何解讀? 基本資料分為『反應速度』與『誤動作』兩種。依據基本資料可以判定受測者的『注意力 (ADD)』與『衝動(AD/HD)』是否在正常範圍之內。 。
ads 1 q a2
注意力評量系統 ADS-1 Q&A2
  • (ADS-1)如何能有效地提高注意力的訓練成果? 對於疑似『(AD/HD)』的學童(或青少年),在接受訓練或藥物治療的過程中,定期接受ADS-1 的評估測驗,可以更有效地判定此一訓練或藥物,對於此學童是否有足夠的療效。適當地調整訓練計劃或處方,能夠大幅提高療育的成果。
  • (ADS-1)是否還有其他的應用範圍呢? ADS-1 也可以使用在成人的相關評估領域(如職業性向)、發展遲緩兒童的能力評估與追蹤、評估老年人的神經反應能力(阿茲海默氏症的早期徵狀)是否退化等領域、運動員的專注及反應能力等。
  • 國內外有哪些機構使用類似的系統?包括威斯康辛醫學院(Medical College of Wisconsin)的 Mariellen Fischer博士、麻州大學醫學中心的羅素博士(Russel Barkley 中文版過動兒父母完全指導手冊的原著著者)、國內的精神療養院等都使用類似的系統作為治療與追蹤的工具。
ads 1 q a3
注意力評量系統 ADS-1 Q&A3
  • 每個孩童都應接受(ADS-1)的評估嗎?國小一年級學童,好動或注意力不足學童的比例高達二成,這些學童如果能早期被發現此一趨向,進行早期的訓練或療育,可以大幅降低學童的學習適應困擾。 。
  • 奧勒岡大學認知心理學教授Michael Posner博士提到,對十之八九的兒童而言:兒童接受專注力訓練後,其在接受命令的注意力上,會出現改善的趨勢,智力測驗上的表現也都有明顯的進步。在高層次技巧的獲得上,專注力扮演一個非常重要的角色;就學前的準備而言,專注力的訓練便極為重要。 。
  • 華盛頓大學一群科學家發現基因(CHRM2)。
  • http://www.adders.orghttp://www.gsi-add.com
slide15
注意力評量系統基本測試功能說明
  • 基本測試數字,固定切換:
  • 注意力測試-單3模式,數字固定切換:
  • 分心測試-單3模式,數字固定切換:
  • 注意力測試-3/8模式,數字固定切換:
  • 分心測試-3/8模式,數字固定切換:
  • 注意力測試-3X8模式,數字固定切換:
  • 分心測試-3X8模式,數字固定切換:
slide16
注意力評量系統相關數據的說明之一
  • 『測試次數』
  • 『按鍵次數』
  • 『有效按鍵數』
  • 『無效按鍵數』
  • 『錯失次數』
  • 『反應時間』
slide17
注意力評量系統相關數據的說明之二
  • 如果受測者是在充份瞭解測試(操作)規則的前題下進行測試,但是『有效按鍵數』卻未達『測試次數』一半時,需要警戒與追蹤。
  • 如果受測者是在充份瞭解測試(操作)規則的前題下進行測試,但是『無效按鍵數』卻超過『測試次數』一半時,需要警戒與追蹤。
  • 成年人(青壯年)如果『反應時間』超過 500ms時,需要警戒與追蹤。
  • 後續資料的判定與常模建立– 國立體育學院適應體育學系。
  • 後續的精確評量與感統訓練 - 愛森 04-2299-3960(盛秘書長)
  • (皮紋)潛力評量與專注力訓練教材 – 元碩 04-2319-1391 (李執行長)
slide18
有關於注意力訓練機的論點之一
  • Barkley 提出的說法是,注意力缺失兒童的自我掌控能力不足是問題的核心。
  • 根據行為理論治療兒童的基礎: 注意力等同於行為,注意力缺失被視為行為能力的不足(Peter F. Schlottke兒童注意力訓練手冊)。
  • 注意力是指能將協議好的,複雜的工作,有目標且持續地完成。
  • 行為能力包括:
  • 一.基本技巧
  • 二.掌控與執行能力
  • 三.行動組織能力
  • 四.較佳的理解能力(內涵,邏輯,語言,圖像)
slide19
有關於注意力訓練機的論點之二
  • 透過有目標的訓練, 教導孩童執行必備的能力, 以及改善行為控制與行動計畫能力。
  • (訓練員)充份與父母, 老師合作, 才有持久的效果。
  • 有效的訓練方式:職能治療訓練,CPM訓練機,音樂。
  • 生理性因素的訓練。
  • 操作性與習慣性。
  • 溝通與理解能力(自我控制能力) 。
  • 情緒與學習意願。
slide20
訓練機展示與示範
  • 台中市兒童多元發展教育協會
  • 愛森兒童發展學院 04-2299-3960(盛秘書長)元碩腦心開發 04-2319-1391 (李執行長)
  • 謝謝您的光臨