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成人教育课题研究综述. 宁波大学 马启鹏教授 2011.10.27. 主要内容. 前言 —— 成人教育科学研究的含义 一、什么人在研究 —— 研究的主体 二、为什么要研究 —— 研究的功能 三、在研究什么 —— 研究的对象 四、怎样开展研究 —— 研究的方法. 0. 前言： 成人教育 成人教育学科 成人教育科学研究. 0. 成人教育 — 针对成人的教育活动 《 学会生存 》 中的定义：
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成人教育课题研究综述 宁波大学 马启鹏教授 2011.10.27
主要内容 前言——成人教育科学研究的含义 一、什么人在研究——研究的主体 二、为什么要研究——研究的功能 三、在研究什么——研究的对象 四、怎样开展研究——研究的方法 0
前言： 成人教育 成人教育学科 成人教育科学研究前言： 成人教育 成人教育学科 成人教育科学研究 0
成人教育—针对成人的教育活动 《学会生存》中的定义： “成人教育可能有很多定义。对于今天世界上许许多多成人来说，成人教育是代替他们失去的基础教育。对于那些只受过很不完全的教育的人们来说，成人教育是补充初等教育或职业教育。对于那些需要应付环境的新的要求的人们来说，成人教育是延长他们现有的教育。对于那些已经受过高等训练的人们来说，成人教育就给他们提供进一步的教育。成人教育也是发展每一个人的个性的手段。” 0
成人教育学科－－系统的学术体系 成人教育学是研究成人教育现象和问题、揭示成人教育发展规律的一门社会科学，是培养能独立从事成人教育理论研究和实践研究，能胜任本专业和相关专业的教学和教育管理工作的德、智、体全面发展的专门人才的教育学分支学科。 0
是指在成人教育领域内, 教育教学的管理者、施教者和研究者，借助一定的方法、手段和条件，遵循一定的研究过程,开展有组织、有计划、有系统地对一切成人教育现象或存在问题进行观察、了解、分析和论证的认识活动,从而发现成人教育现象或成人教育问题内部各种因素之间的联系性、制约性与组成规律.并提出和实施改变现有教育现象、解决教育问题具体方案的创造性的实践活动。 成人教育科学研究——创造性的实践活动 0
一、什么人在研究——研究的主体 • 成人教育的管理者： 教育主管部门的官员、各类成人学校的管理者 • 成人教育的研究者： 教育科研院所、成人教育协会等专职研究员 • 成人教育的施教者： 从事各类成人教育的教师 0
二、为什么研究——研究的功能 1.教育研究，有助于教育科学的发展和完善 Ａ.非形式化的教育 ——有了教育活动并不就开始了教育的研究 Ｂ.形式化的教育 ——教育实践家个人经验的反思和总结 Ｃ.制度化的教育 ——从单一的“实践——理论模式”变为“理论假设——实践（实验）检验模式”。 0
2.教育研究，有助于教育的改革和发展 • 通过研究，可以改变传统的教育教学思想，树立现代的教育观、教师观、人才观等； • 通过研究，可构建适应现代社会的人才培养模式； • 通过研究，还可改革现行的教育体制、教育内容、教学方法等操作层面的东西。 0
3.教育研究，有助于教师的专业成长 教师专业知识的拓宽、专业能力的提高、专业情意的培养，都离不开研究； 外部压力也要求开展研究活动，做个工作上的“有心人”。 4.教育科研，有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色 0
三、在研究什么——研究的对象 （一）成人教育的含义 通俗地说：为成人提供的各级各类教育，即为成人教育。 • “成人”的特征：被视为成人的人 • ——具有社会成熟性的人，即负有社会责任的人。 0
（二）几个相关概念 1.终身教育 考察视角：纵向时间、横向空间 2.成人教育 考察视角：接受教育的对象 3.继续教育 考察视角：接受教育的方式 0
4.职业教育 考察视角：接受教育的内容 5.社区教育 考察视角：接受教育的区域 6.老年教育 考察视角：教育对象的年龄 0
（三）成人教育研究的范畴 终身教育中的面向学校教育之后的那部分、成人教育的各类教育（成人高等、中等、初等、扫盲等）、继续教育、社区教育、老年教育等的教育现象和问题。 0
（四）从乡镇成人教育的发展看目前研究的热点（四）从乡镇成人教育的发展看目前研究的热点 1、乡镇成人教育的发展 （1） 成人教育的恢复与发展 （1978--1986） 重点： 一是扫盲教育 二是技术教育 0
（2）成人教育的改革与发展 （1987——2000） 重点： 一是继续扫盲 二是大力发展乡镇成人学校 三是开展实用技术培训 0
（3）成人教育的深化与提升 （2001——2010） 重点： 一是成人教育深入社区 二是农村劳动力转移培训 三是新市民教育 0
（4）未来十年发展展望 （2011——2020） 重点： 一是大力发展非学历的继续教育 （各种职业导向教育） 二是社区教育 （含非职业导向的休闲教育） 0
2、研究的主要方向 （1）综合性研究 ①构建区域性终身教育体系策略研究 ②学习型社会建设体制、机制研究 ③全民终身学习服务体系研究 ④学习型社会与公共教育资源建设研究 ⑤促进全民终身学习机制研究 ⑥成人教育发展与社会管理创新研究 ⑦继续教育发展与建设人才资源强国研究 ⑧继续教育发展与建设人才资源强镇研究 ⑨成人教育适应区域经济发展方式转变的战略研究 ⑩创建学习型组织研究 0
（2）农村成人教育 ①农村成人教育服务新农村建设的对策研究 ②农村人力资源（实用人才、创业人才、管理人才、文化人才等）建设研究 ③新型农民培养模式与机制研究 ④农村劳动力转移培训服务研究 ⑤农科教结合基地建设研究 ⑥农村成人教育中心向社区教育中心转型的对策研究 ⑦农村社区教育（学习）中心能力建设研究 ⑧学习型村屯建设研究 ⑨乡镇成人文化技术学校发展趋势研究 ⑩农村成人教育资源整合研究 0
（3）社区教育 ①社区教育与学习型社会建设关系研究 ②社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究 ③社区教育与和谐社会建设研究 ④社区居民全民阅读、终身学习研究 ⑤城镇学习型家庭创建研究 ⑥提高社区居民参与率研究 ⑦社区居民学习制度建设研究 ⑧社区教育项目开发、课程建设研究； ⑨社区教育特色、品牌研究； ⑩进城务工人员、新市民教育研究 0
（4）特定对象的成人教育 （如母亲素养教育）（4）特定对象的成人教育 （如母亲素养教育） • 系列1、母亲意识素养教育 • 系列2、智慧家庭素养教育 • 系列3、科学文化素养教育 • 系列4、思想道德素养教育 • 系列5、身心健康素养教育 • 系列6、家庭教育素养教育 • 系列7、职业能力素养教育 • 系列8、法律常识素养教育 0
（5）教育支撑系统研究： 管理体制机制建设 学分银行建设 数字化学习平台建设研究 等 0
四、怎样开展研究——研究的方法 （一）研究的分类 1.按研究目的分类 教育研究 实践研究 理论研究 应用研究 开发研究 基础研究 “怎么做” “是什么” “做什么” 专业性研究 群众性研究 0
2.按方法分类 Ａ.定性研究：主要有比较研究、历史研究 特征： 主要用文字来描述教育现象的性质 习惯于用归纳法（从特殊的事件中归纳 出一般的结论） 注重对事件发展过程的考察 0
Ｂ.定量研究：主要有实验研究、调查研究 特征： 主要用数字来描述教育现象的实际状况 习惯于用演绎法（把一般的原理推广到 特殊的教育情境中） 注重对事件发展结果的考察 0
（二）研究的选择 1.宗旨： 做“自己的课题”，“解决身边的问题” 2.定位： 以应用和开发研究为主； 以微观研究为主； 以行动研究为主； 以校本研究为主； 0
（三）研究的策略 1.策略： 问题即课题、对策即研究、收获即成果 2.目标： 求实、求用 3.特点： 小切口，短周期，深研究，能应用 0
（四）选题的原则 1.实用性原则 2.新颖性原则 3.可行性原则 4.科学性原则 0
（五）课题的来源 • 一是从成人教育实践中找课题； • 二是从成人教育理论文献中找课题； • 三是从社会发展需要出发提出课题； • 四是从《课题指南》中选择课题； 0
（六）选题应注意的问题 • 课题大小要适度，始宜小一点，逐步再扩大 • 研究的问题要明确，需清楚要解决什么问题 • 选题要扬长避短，紧密结合本职工作 • 注意提高研究者的素质 0
（七）确定课题名称 • 要准确、具体、简洁 • 最好能体现研究特点 • 要避免使用不必要的谦词和大而不当的词 • 课题的名称必须明确表述所要研究的问题 0
（八）课题研究的技术路线 课题研究的工作阶段： 主要经历准备、实施、和结尾三个阶段 1、准备阶段： ①选定课题 ②查阅文献： ③研究方案设计 0
查阅文献资料伴随着整个研究过程 ◆文献资料的来源： 书籍；报纸；期刊； 学术性会议文献； 通过个别交流来搜集；网络； ◆文献的搜集的步骤： 由近及远； 由今及昔； 由资料及作者； 0
◆电子文献的查找： 1）使用搜索引擎： 百度搜索 、Google搜 、雅虎搜索 等 2）搜集常用教育类网址： 如：人民教育出版社 http://www.pep.com.cn 3）通过数据库查找： 万方数据 、中国知网 、 维普资讯、 龙源期刊 、中国期刊网 0
研究方案设计 1）本课题核心概念的界定 2）国内外研究现状述评 3）选题的意义和研究价值（理论意义与价值、实践意义与价值） 4）研究目标 5）研究内容与分解 6）研究假设与创新 0
7）研究方法 行动研究法 文献研究法 经验总结法 案例研究法 调查研究法 问卷法 观察法 访谈法 0
8）研究步骤 第一阶段 ：课题准备阶段 （-年-月—-年-月） 任务： 第二阶段： 课题实施阶段 （-年-月—-年-月） 任务： 第三阶段： 总结梳理阶段 （-年-月—-年-月） 任务： 0
9）研究的预期成果与呈现形式 报告、论文、专著 10）研究的便利和保障条件 经费保障、人力保障（成员职务、专业、年龄等结构）、研究资料、实验设备、研究时间等保障 11）课题研究的主要困难与困惑 （样稿举例） 0
2、实施阶段 ◆研究活动主要包括： 1）将研究计划细化，制定分阶段落实计划，将研究任务落实到每一位研究人员； 2）对研究人员进行课题研究的专业培训，通过培训和学习，把握课题的研究目标、明确自己的研究任务； 0
3）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反馈信息，调整研究内容；3）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反馈信息，调整研究内容； 4）组织课题组成员交流、分析研究进展，掌握研究进度，协调研究力量，保证课题研究的规范进行； 5）做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强研究设备的配置与管理，保证课题研究的顺利进行。 0
◆资料的收集工作主要包括： 1）积极开展资料收集； 2）认真进行资料的整理与归类； 3）搞好资料分析； 0
3、结尾阶段 Ａ、撰写论文 1）谋篇构思、编写提纲 2）论文的修改 3）文章格式 4）论文投稿注意事项 0
注释、参考文献标准格式 纸质文献类型标识： 专著[Ｍ]，论文集[Ｃ]，报纸文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，学位论文[Ｄ]，报告[Ｒ]； 电子文献类型标识： 网上期刊[J/OL],网上电子公告[ER/OL]等 0
专著类：[序号]作者.文献题名[标识].出版地：出版者，出版年.页码.例如：[1]张三，李四.成人教育学概论[M].宁波：宁波出版社，2010.169.期刊类：[序号]作者.文献题名[J].刊名，年，（期）：起止页码.例如：[1]张三.农村实用人才培训的难点与策略[J].成人教育，2010，（5）：15－18.（样稿举例） 专著类：[序号]作者.文献题名[标识].出版地：出版者，出版年.页码.例如：[1]张三，李四.成人教育学概论[M].宁波：宁波出版社，2010.169.期刊类：[序号]作者.文献题名[J].刊名，年，（期）：起止页码.例如：[1]张三.农村实用人才培训的难点与策略[J].成人教育，2010，（5）：15－18.（样稿举例） 0
Ｂ、撰写结题报告 • 把课题研究的全过程以及所取得的成果用文字完整地表达出来，就成为课题研究报告。 • 结题报告——课题研究背景、课题研究理论依据、研究目标、主要内容和方法、研究的步骤过程、研究成果、研究存在的问题及设想。 0
关于课题成果鉴定 1）课题完成后，课题负责人及所在单位向组织方提出申请，同时提交一整套完整的课题成果鉴定材料： ◆课题立项通知书及课题目录（所在页）复印件 ◆课题申报评审书 ◆成果主件——论文、专著或者报告，结题报告 ◆成果附件：已发表的论文、著作、使用的测试表格、调查问卷、实验材料等 ◆相关证明：获奖情况、媒体报导及被决策采纳等证明材料 ◆科研成果鉴定表。 0
2）验收单位：课题组织规划单位 3）鉴定形式：专家评议方式。 （鉴定专家一般为3－5人左右，专家人选一般由组织单位选定，也可由课题负责人与规划方共同协商） 4）所有材料装订成册 0
