Download
1 / 24
240 likes | 421 Views
YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. ATATÜRK EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖTE ANABİLİM DALI Microsoft Word Programının Öğretim Tasarımı Özge BEYATLI. Problem Durumu:.
E N D
YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ ATATÜRK EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖTE ANABİLİM DALI Microsoft Word Programının Öğretim Tasarımı Özge BEYATLI
Problem Durumu: • Yapılan çalışmanın problem durumu, üniversite birinci sınıf öğrencilerinin Microsoft Word Programını kullanmaları ile ilgili bilgi, beceri ve yeterliliklerine yönelik durum saptamasını gerçekleştirmek ve eksik olan bilgi, beceri ve performanslarını tamamlayıp, geliştirecek bir eğitim programı oluşturmayı sağlamaktır. • Yapılan çalışmanın problem durumu belirlendikten sonra süreci başlatan probleme bağlı olarak olması gereken ile var olan durum hakkında toplanan gerekli bilgiler toplanmıştır.
Olması Gereken Durum: • Bu bölümde uzman görüşlerinden, konu ile ilgili kitaplardan ve internetten yararlanılarak Microsoft Word Programını kullanmak için olması gereken mevcut durumlar belirlenmiştir. • Uzman kişilerin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla görüşme formu kullanılmıştır.
Mevcut Durum: • Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin Microsoft Word programını kullanmaları ile ilgili eğitim ihtiyaçlarına yönelik mevcut durumun belirlenmesi amacıyla öncelikle bilgi toplama kaynakları belirlenmiştir.
Bilgi Toplama Kaynakları: • Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin Microsoft Word programını kullanmaları ile ilgili eğitim ihtiyaçlarına yönelik gerekli bilgilerin toplanması amacıyla Yakın Doğu Üniversitesi BÖTE bölümü birinci sınıf öğrencileri çalışmanın bilgi toplama kaynaklarını oluşturmaktadır. • Bilgi toplama kaynağı olarak Yakın Doğu Üniversitesi BÖTE bölümündeki birinci sınıf öğrencilerinin seçilmesindeki amaç ise bilgisayar bölümünde okuyan öğrencilerin ne derece Microsoft Word programından haberdar olduğudur. Ayrıca, çeşitli bölgelerde ikamet eden öğrencilerin Microsoft Word programını kullanma ile ilgili tutumlarını ölçmektir.
Bilgi Toplama Araçları: • Bilginin hangi kaynaklardan temin edileceğini belirledikten sonra, gerekli verileri toplamak için kullanılacak yöntemler seçilmiş ve bilgi toplama araçları geliştirilmiştir. • Çalışmada veri toplama yöntemlerinden; • Görüşme • Anket • İlgili kitapların ve literatürün incelenmesi • Yöntemleri kullanılmış ve bu araçlardan elde edilen veriler analiz edilerek mevcut durum saptanmıştır.
Problemin Kaynağı ve Muhtemel Çözümler: • Bu süreçte, problemin içeri hakkında bilgi toplandıktan sonra, problemin nerden kaynaklandığını belirlemek amacıyla Yakın Doğu Üniversitesi birinci sınıf öğrencileri ile yapılan görüşmelerle, konu ile ilgili yapılan araştırmalarla ve uygulanan anket yönteminden elde edilen veriler analiz edilmiştir. • Bu analiz, problemin çözümü için öğretimin gerekli olup olmadığını belirlemek açısından önemlidir. • Uygulanan anket verileri spss programında analiz edilerek problemin kaynağı belirlenmiştir.
Öncelikleri Belirleme: • Verilerin analizinden yola çıkarak Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin hangi alanda öğretime ihtiyacı olduğu belirlenmiş ve öncelik sırasına konulmuştur. • Oluşturulan Tablo’nun hücrelerini bölme, • Oluşturulan Tablo’nun hücrelerini birleştirme, • Sayfaya grafik ekleme, • Sayfaya resim ekleme, • Yazılan metnin yönünü belirleme, • Tablo oluşturma, • Oluşturulan tabloyu renklendirme
Bilgi, beceri ve performans yeterliliklerinin eksik olması eğitim programında bu yeterliliklere öncelikli olarak yer verilmesini sağlayacaktır. • Ayrıca, yukarıda sayılan en temel eksiklikleri öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını göstermekte ve bu eksiklikler eğitim programlarının da genel amaçlarını oluşturmaktadır.
Kaynaklar ve Sınırlılıklar: • Çalışmanın Kaynaklarını; • Uzman Kişiler (Bilgisayar Öğretmenleri) • Microsoft Word Programı ile ilgili kitaplar ve literatür taraması • Üniversite birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır.
Sonuçların Özetlenmesi: • Anket maddelerinden Microsoft Word Programı ile ilgili anket uyguladığım öğrencilerin çoğunun erkek olduğu gözlemlenmiştir. Genelinin düz lise mezunu olduğu gözlemlenmiştir. • Anket ve uzman görüşleri yöntemi ile arşiv incelemeleri sonucunda ise büyük bir kısmının özellikle tablo oluşturma, renklendirme, bölme, birleştirme konularında eksiklikleri olduğu yönünde eğitime ihtiyaç duyduklarını ortaya çıkarmıştır.
ÖĞRETİM ANALİZİ: • Genel Amaçlar: • Bilgisayar kullanabilme yeterliliğine sahip olmak • Kelime İşlem programları hakkında bilgi sahibi olmak • Microsoft Word programının özelliklerini bilmek • Microsoft Word programında kullanılan menülerin içeriğini bilmek • Microsoft Word sayfasını açabilmek • Yeni bir sayfa yaratabilme becerisine sahip olmak • Yazılan bir metni kaydetme yeterliliğine sahip olma
Yeterliğe Dayalı Amaçlar: • Microsoft Word dersinden edinmiş olduğu bilgilere göre doğru bir şekilde yeni bir word sayfası oluşturabilir. • Microsoft Word dersinden edinilmiş olduğu bilgilere göre doğru bir şekilde Word document’ini kaydedebilir. • Microsoft Word dersinden edinilmiş olduğu bilgilere göre doğru bir şekilde yazmış olduğmuz bir metni doğru bir şekilde silebilir. • Microsoft Word dersinden edinilmiş olduğu bilgilere göre yaratmış olduğmuzworddocumentinin adını doğru bir şekilde değiştirebilir.
İçeriğin Sınırlanması: • Yukarıda verilmiş olan yeterliğe dayalı amaçlar dikkate alınarak içerik kolaydan zora, basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru sıralanarak oluşturulacaktır.
Ölçme Araçlarının Geliştirilmesi: • Çalışmada geliştirilen ölçme araçları • Öğretimden önce (öğrenciyi tanıma ve yerleştirme amacıyla) ön test, • Öğretim sırasında (öğretmeye yönelik) ara test • Öğretim sonrası (sonucu belirlemek amacıyla) son test • geliştirilecektir.
Öğretim Durumlarını Düzenleme: • Motivasyon Dersin başlangıcında öğrencilere Microsoft Word programı ile ilgili ne bildikleri sorularak ön bilgileri ölçülmüştür. Verilen cevaplar doğrultusunda Microsoft Word’ün kullanma amacından ve hayatımızdaki yerinden bahsederek, öğrenciler derse motive edilecektir.
Hedefler: • Öğrencilere bu dersin hedefleri sırasıyla söylenecektir. Dersin hedefleri: • Yeni bir Word sayfası yaratabilme. • Yaratılan Word belgesini kaydedebilmek. • Microsoft Word uygulamasının farkında oluş. • Kusursuz bir biçimde Word programını çalıştırabilme. • Microsoft Word kitaplarından yararlanarak başlık çubuğunu kullanabilme. • Boş zamanlarda Word dersine çalışmaktan haz duyuş. • Düzen menüsünü iyi kullanabilme.
Ön Bilgiler: • Öğretime başlamadan önce, öğrencilerin düzeyini belirlemek amacıyla öğrencilere örnek bir uygulama göstererek nelere dikkat etmeleri gerektiği ve önemli noktalara vurgu yaparak anlatmaları istenecektir. Böylece ön bilgileri saptanmış olacaktır.
Öğretimi Planlama: • Derste öncelikle öğrenilen bilgileri hatırlatmak ve pekiştirmek amacıyla konu ile ilgili özet yapılacaktır. İçerik kolaydan zora, basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru sıralanacaktır. Ders sırasında öğrencilere sorular sorularak motive edilecek ve öğrendiklerini pekiştirmeleri sağlanacaktır. Dersin sonunda alıştırma ve tekrar yapılarak geri bildirim verilecektir.
Öğretim Yöntemleri: • Dersin işlenişinde anlatım Yöntemi, Soru-Cevap, Gösterip Yaptırma ve Beyin Fırtınası yöntemleri kullanılacaktır. • Öncelikle iyi bir Microsoft Word kullanımcısı olması için gereken en temel özelliklerin ne olduğu, Menü çeşitleri ve menülerin içeriği ilgili öğrencilere bilgi verilecektir. Örnek bir çalışma göstererek gösterip yaptırma yöntemi kullanılacaktır.
Öğretim Ortamı: • Öğretim ortamı olarak Yakın Doğu üniversitesi BÖTE bölümü sınıfları kullanılacaktır. • Sınıflar ısı, ışık, görünüm ve öğretim araç-gereçlerinin kullanımı açısından yeterli bir donanıma sahip olup, öğrenciler uygun ortamda eğitim yapma imkanı sağlayacaktır. • Sonuç olarak öğretim ortamı tüm bu özellikleriyle, öğrencilere ve öğretmenlere çeşitli olanak ve imkanları bir arada sunacaktır.
Öğretim Araç Gereçleri: • Öğretim araç-gereçleri olarak yazı tahtası, bilgisayar, projeksiyon, kitap gibi araçlar kullanılacaktır.
Değerlendirme: • Değerlendirme, geliştirilen öğretim programının tasarlanan amaçlarını gerçekleştirebilecek nitelikte olup olmadığını ve genel olarak etkinliği hakkında karar verme amacıyla yapılacaktır. • Değerlendirme amacıyla programdan mezun olan öğrenciler öğretmenleri tarafından sınav yolu ile değerlendirilecektir. Sınav sonucunda başarılı olmayan öğrenciler programa geri dönecektir.
