koncepcja uczenia si muzyki wg edwina e gordona n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Koncepcja uczenia się muzyki wg Edwina E. Gordona PowerPoint Presentation
Download Presentation
Koncepcja uczenia się muzyki wg Edwina E. Gordona

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 25

Koncepcja uczenia się muzyki wg Edwina E. Gordona - PowerPoint PPT Presentation


  • 254 Views
  • Uploaded on

Koncepcja uczenia się muzyki wg Edwina E. Gordona. Mgr Maciej Kołodziejski Instytut Pedagogiki PWSZ w Płocku. Nota o autorze koncepcji. „Zasłużony Profesor w Stanie Spoczynku” na Uniwersytecie Południowej Karoliny w USA

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Koncepcja uczenia się muzyki wg Edwina E. Gordona' - torgny


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
koncepcja uczenia si muzyki wg edwina e gordona

Koncepcja uczenia się muzyki wg Edwina E. Gordona

Mgr Maciej Kołodziejski

Instytut Pedagogiki

PWSZ w Płocku

nota o autorze koncepcji
Nota o autorze koncepcji
  • „Zasłużony Profesor w Stanie Spoczynku” na Uniwersytecie Południowej Karoliny w USA
  • Zanim poświęcił się bez reszty badaniom w psychologii muzyki, uzdolnień muzycznych, teorii uczenia się muzyki oraz audiacji, profesor Gordon grał na kontrabasie w zespole Gena Grupa.
  • Wykładał w wielu krajach, ostatnio w Niemczech, Korei, Polsce, Węgrzech, Portugalii, Słowacji, Anglii, Kanadzie i na Hawajach
  • Stale publikuje w krajowych i międzynarodowych magazynach psychologicznych i muzycznych
audiacja podstawowe poj cie w teorii uczenia si muzyki
Audiacja – podstawowe pojęcie w teorii uczenia się muzyki
  • Audiacja to zdolność do słyszenia i rozumienia muzyki bez fizycznie obecnego brzmienia
audiacja w muzyce a my lenie w mowie
Audiacja w muzyce a myślenie w mowie
  • Najpierw uczymy się słuchania
  • Drugi rodzaj słownictwa bierze się z mówienia
  • Trzeci rodzaj słownika, którym się posługujemy to słowa pisane
  • Czwarty rodzaj słownika to zasób słów, które sami zapisujemy, które wiążą się z umiejętnością pisania
jeszcze o audiacji
Jeszcze o audiacji
  • Audiacja zachodzi wtedy, gdy w umyśle asymilujemy i rozumiemy dźwięk, który dopiero co usłyszeliśmy, lub który słyszeliśmy w przeszłości. Audiujemy również, kiedy asymilujemy i rozumiemy muzykę, którą mogliśmy słyszeć, a nawet, którą jedynie odczytujemy z notacji, czy też która jest właśnie komponowana lub improwizowana
audiacja a percepcja
Audiacja a percepcja
  • Zarówno podczas percepcji słuchowej, jak i audiacji mamy do czynienia ze zdarzeniami dźwiękowymi, z tym że w percepcji są one bezpośrednie, w audiacji zaś – przeszłe
  • Audiować można podczas słuchania, odtwarzania, wykonywania, interpretowania, tworzenia, komponowania, improwizowania, czytania i zapisywania muzyki
audiacja audiacja audiacja
Audiacja, audiacja, audiacja
  • Nikt nie potrafi nauczyć dzieci audiować. To następuje w sposób naturalny. Audiacja jest istotą uzdolnienia muzycznego. Dzięki dostarczeniu dziecku odpowiedniej wiedzy i doświadczenia, możemy nauczyć je jak audiować, a więc jak posługiwać się potencjalną audiacją, która wynika z jego uzdolnień, aby uzyskać jak największe osiągnięcia
uwaga
UWAGA!!!
  • Dźwięk jako taki nie jest muzyką!!!
  • Staje się muzyką dopiero dzięki audiacji, kiedy, analogicznie jak w języku, przełożony zostanie w umyśle na określone znaczenie
typ 1 s uchanie muzyki
TYP 1 Słuchanie muzyki
  • Zachodzi podczas słuchania muzyki, zarówno znanej jak i nieznanej. Gdy słuchamy odbieramy znane i nieznane motywy tonalne i rytmiczne. Zachodzi to dzięki porządkowaniu, odtwarzaniu, antycypowaniu i przewidywaniu motywów w audiacji – nadajemy temu co słyszymy syntaktyczne znaczenie. W muzyce skupiamy się na istotnych wysokościach i istotnych wartościach które tworzą i określają istotne motywy oraz nadają muzyce syntaktyczne znaczenie i strukturę
typ 2 czytanie muzyki
TYP 2 Czytanie muzyki
  • Zachodzi wtedy, gdy czytamy notację dotyczącą znanych i nieznanych motywów zarówno w znanej, jak i nieznanej muzyce
typ 3 zapisywanie muzyki pod dyktando
TYP 3 Zapisywanie muzyki pod dyktando
  • Podczas zapisywania pod dyktando znanych lub nieznanych motywów znanej lub nieznanej muzyki. Kiedy piszemy pod dyktando, audiujemy to co już spostrzegliśmy słuchowo i dopiero nadajemy temu postać symboli notacyjnych
typ 4 odtwarzanie muzyki z pami ci
TYP 4 Odtwarzanie muzyki z pamięci
  • Gdy odtwarzamy w umyśle znane motywy znanej muzyki i wykonujemy je wokalnie lub na instrumencie, gdy dyrygujemy zgodnie z tym, co słyszy nasze ucho wewnętrzne, albo gdy po prostu „słuchamy po cichu”
typ 5 pisanie muzyki z pami ci
TYP 5 Pisanie muzyki z pamięci
  • Zachodzi podczas zapisywania znanych motywów znanej muzyki, którą zorganizowaliśmy i odtworzyliśmy dzięki audiacji

*Umysłowy proces organizacji i odtwarzania jest tutaj taki sam jak w czwartym, jedyna różnica sprowadza się do tego, że typ czwarty osiąga szczyt podczas wykonywania, a typ piąty wymaga przełożenia dźwięków muzycznych na graficzne znaki notacyjne

typ 6 tworzenie i improwizowanie muzyki
TYP 6 Tworzenie i improwizowanie muzyki
  • Ma miejsce w czasie tworzenia lub improwizowania nieznanej muzyki, wymaga zarówno znanych jak i nieznanych motywów i zachodzi podczas rzeczywistego wykonania lub po cichu. Każdy z motywów tworzonych lub improwizowanych w audiacji prowadzi do kolejnego organizowania dalszych motywów. Kiedy audiujemy istotne wysokości lub wartości oraz istotne motywy tonalne lub rytmiczne podczas tworzenia (co polega na komponowaniu przy użyciu własnych, wymyślonych motywów) lub improwizowania (z zastosowaniem przyjętych wcześniej formuł dla motywów, jak to się dzieje w improwizacji jazzowej), automatycznie umieszczamy je w pełnych motywach. Proces ten ciągnie się przez cały utwór
typ 7 czytanie i tworzenie lub improwizowanie
TYP 7 Czytanie i tworzenie lub improwizowanie
  • Gdy czytamy zarówno znane jak i nieznane motywy tonalne i w tym samym czasie, po cichu lub na instrumencie, tworzymy lub improwizujemy nową, nieznaną muzykę. Improwizacja może obejmować wykonanie nowej melodii pasującej do basu cyfrowanego lub do symboli akordów
typ 8 pisanie i tworzenie oraz improwizowanie muzyki
TYP 8 Pisanie i tworzenie oraz improwizowanie muzyki
  • Podczas zapisywania zarówno znanych, jak i nieznanych motywów z równoczesnym tworzeniem lub improwizowaniem nieznanej muzyki
teoria uczenia si muzyki
Teoria uczenia się muzyki
  • Wszyscy uczniowie mogą uczyć się muzyki, jednak nie wszyscy będą mieli takie same osiągnięcia –wszystko zależy od uzdolnień muzycznych
  • Teoria uczenia się muzyki wskazuje nam kolejność, w jakiej powinniśmy uczyć się muzyki, aby ją rozumieć
  • Przechodząc z poziomu na poziom, uczeń nabywa pewne umiejętności, dzięki którym stale się rozwija
  • Teoria uczenia się muzyki, razem z jej praktycznym zastosowaniem, odnosi się do działań w kolejności uczenia się
  • Wszyscy uczą się każdego typu audiacji i przechodzą przez wszystkie jej stadia, w trakcie przechodzenia po kolei z jednego poziomu uczenia się na drugi
  • Teoria uczenia się muzyki jest związana z procesem uczenia się , duże znaczenie ma w niej edukacja oaz rozwój umysłowy uczniów
jak uczymy si muzyki
Jak uczymy się muzyki?
  • Zaczynamy od słuchania, potem wykonywanie muzyki, na końcu czytanie nut
  • W teorii uczenia muzyki chodzi przede wszystkim aby uczyć się muzyki a nie o muzyce
  • Musimy poświęcić dzieciom bardzo dużo czasu
regu y uczenia si i teoria uczenia si muzyki
Reguły uczenia się i teoria uczenia się muzyki
  • Teoria uczenia się muzyki łączy w sobie wiedzę o uczeniu się muzyki w sposób sekwencyjny z tym, co wiemy na temat uzdolnień muzycznych i audiacji – jest to zatem teoria ewolucyjna
  • Uczniowie uczą się najwięcej od tych, którzy sami się uczą
r nice mi dzy metod a technik nauczania
Różnice między metodą a techniką nauczania
  • Metoda powinna być używana w stosunku do porządku, w jakim kolejne, podrzędne cele są wprowadzane do podstaw programowych, po to, aby osiągnąć cel nadrzędny, którym jest zrozumienie
  • Metoda dotyczy tego dlaczego uczymy, czego uczymy i kiedy tego uczymy
  • Technika mówi jak uczymy