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SEMINARIO PARA ASPIRANTES A CARGOS DIRETIVOS NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y MODALIDAD ESPECIAL Taller III: EJE: “el derecho a la educación y las trayectorias escolares de niños y jóvenes”. Conferencia Néstor Carasa – Luis Cabeda. Devolución general de trabajos. Taller i. ARGUMENTAR

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conferencia n stor carasa luis cabeda

SEMINARIO PARA ASPIRANTES A CARGOS DIRETIVOS NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y MODALIDAD ESPECIALTaller III: EJE: “el derecho a la educación y las trayectorias escolares de niños y jóvenes”

Conferencia Néstor Carasa – Luis Cabeda

devoluci n general de trabajos taller i
Devolución general de trabajos. Taller i.
  • ARGUMENTAR
  • Ausencia de lectura
  • Vocabulario específico
  • Citas bibliográficas
  • Trabajos hechos para responder a la entrega sin evidenciar reflexión y análisis
  • Honestidad intelectual
  • Conceptos- Autor.
  • Formal: letra arial 10- justificar – interlineado - carátula.
bibliograf a para trabajar en el taller
Bibliografía para trabajar en el taller
  • Carlos Skliar- Normalidad-patología, el origen y la persistencia del despotismo por otros medios.
  • Carlos Skliar- Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad. Políticas y falta de políticas en relación con las diferencias en educación- Revista Educación y Pedagogía.
  • Carlos Skliar- Y si el otro no estuviera ahí
  • Carlos Skliar- Los sentidos implicados en el estar-juntos de la educación.
  • CTERA- Comisión de Educación Especial- La integración escolar.
  • Graciela Frigerio- Conferencia Educar y hacer escuela para la inclusión social y la emancipación.
  • Jacques Ranciere- El maestro ignorante- capítulo 3- la razón de los iguales.
  • Luis Cabeda- Cap 10- Para coparte- En Enseñar hoy- una introducción a la educación en tiempos de crisis (compiladoras Dussel y Finocchio)

VIDEOS

  • HIYAB- (discriminación musulmana)
  • Fragmentos de conferencia de Carlos Skliar Infancia y Estar juntos
trabajo en sub grupos
Trabajo en sub- grupos

Primer propuesta

A partir de la conferencia de Néstor Carasa, elegir 3 de las preguntas que propone este conferencista en relación al problema de las “diferencias” en la educación y particularmente en la escuela.

  • Poner en común las preguntas seleccionadas que den lugar a la conceptualización de nociones tales como: diferencia- normalización- igualdad educativa- inclusión- integración. Contextualizar con el marco teórico de los conferencistas (Skliar y Frigerio).
  • Preguntas:
  • a- ¿Cuál es el lugar de las diferencias, qué hago yo en el aula?
  • b- ¿Cuál es la idea de igualdad educativa que se sostiene en las prácticas pedagógicas institucionales?
  • c- ¿Cuál es la concepción de derecho- sujeto de derecho?
  • d- ¿Qué pasa con las formas organizativas de la escuela? ¿Qué es lo normal?
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Segunda propuesta:

  • A partir de la recuperación de la segunda conferencia a cargo de Luis Cabeda, identificar rasgos de la función del equipo directivo en relación a las diferencias (recuperar los “tips” propuestos por Cabeda). Vincular con lo que se ha ido trabajando en relación a la función del equipo directivo desde prácticas pedagógicas emancipatorias.

TIPS

  • Sostener la “asimetría” (docente-alumno).
  • No nos podemos guardar el conocimiento.
  • Docente no puede desertar de su tarea del espacio y dejar a los niños solos, huérfanos.
  • Ningún alumno está obligado a hacer en la escuela, lo que no está obligado a hacer en otro lugar, afuera.
  • Ningún alumno pierde el derecho al entrar a la escuela.
  • Hay que recuperar la autoridad.
  • Es necesario confiar en el alumno y en el docente (Dussel), los chicos pueden pero no solos (Zambrano).
  • Tener presencia de docente. (acompañar)
  • El docente tiene que habilitar la palabra que los desafía, darle herramientas.
  • Conocer a los niños y sus familias, las casas y su realidad social, y después olvidarlo para exigirle algo más maravilloso.
  • Pensar al niño no como estigma sino como enigma.
propuesta de cierre grupal 2013
Propuesta de cierre grupal 2013
  • Grupo hasta 3 (tres)
  • Entrega entre el 17 – 21 de febrero 2014
  • El trabajo final es una propuesta de “producciónescrita” grupal. El propósito del mismo es el de profundizar las discusiones, las lecturas, los debates planteados a lo largo de los talleres y de las conferencias.
  • En esta instancia parcial del curso de formación, tomando como referencia los casos analizados en los talleres, el grupo debe:
      • producir, crear, redactar un caso según el nivel o modalidad en la que trabajen.
      • analizar el caso creado y recuperar categorías, preguntas, reflexiones, dudas, comentarios, interpretaciones posibles que el caso proponga.
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A modo de sugerencias de cómo ir haciendo la escritura del caso:

    • Primer momento

Elaborar un caso, es decir una “fotografía” de la realidad de una problemática en la que se incluyen todos los actores de una institución educativa.

    • Segundo momento

Analizar, interpretar y reflexionar el caso inventado, realizando vinculaciones con categorías trabajadas en los ejes de las conferencias, talleres desarrollados y la bibliografía explicitada durante el presente año. Al argumentar el caso con aportes de autores, citar y agregar bibliografía.

    • Tercer momento

Evaluación: autoevaluarse y evaluar el curso hasta ahora desarrollado, para mejorar la propuesta de formación.

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Aspectos y criterios para valorar en los casos:

  • Información que se presenta del caso, la situación y contexto, identificación de toda la información disponible.
  • Identificación de algunos aspectos desconocidos y que deberían conocerse. Mención a posibles caminos para encontrar más información.
  • Propuestas de líneas de acción o intervenciones de la dirección que se valoran como adecuadas y viables ante la situación descripta en el caso propuesto.
  • Argumentación que plantean en el desarrollo, la recuperación conceptual descripta, la vinculación con la función directiva, la bibliografía y normativa.
  • Análisis de por lo menos 3 aspectos sustantivos del caso.
  • Descripción de una propuesta de intervención basada en: - información del caso y sustentada en bibliografía y normativa.
  • Viabilidad de la propuesta de intervención.
  • Pertinencia de la propuesta de intervención.
  • Claridad en la redacción del trabajo, precisión conceptual.
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Aspectos formales

  • Entregar 2 (dos) copias AMSAFE – las Colonias
  • Hoja A4
  • Carpeta (1)
  • Arial 10
  • Interlineado 1,5
  • Observación: un trabajo se entrega (el otro se firma a modo de recibido y se devuelve al grupo).