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Dinâmica do trenzinho... • O objetivo é socializar as leituras realizadas e aguçar a curiosidade dos professores e alunos para realizar a leitura do livro que ouviram o colega contar.
Os alunos organizam as cadeiras em fila dupla como se fossem um trem; • Combinar que os alunos, da fila da direita por exemplo, contarão a história do livro que leram. Neste momento o aluno não deve contar tudo, mas fazer uma síntese da história de maneira que o colega ao lado sinta-se incentivado e motivado para ler o livro; • Os alunos sentados na outra fila serão os ouvintes; • Dar um tempo para os alunos contarem a história que leram. Combinar com os alunos, que quando o professor bater palmas, os ouvintes deverão mudar de lugar. O aluno da primeira cadeira vai para a última cadeira e o da última vem para a primeira. Os alunos contadores não mudam de lugar. • Bater palma até a fila voltar ao normal. Fazer a troca. A fila que estava contando vai ser ouvinte e a que era ouvinte vai contar a história. • O professor, nesta atividade, irá avaliar a capacidade de síntese do aluno, que envolve a oralidade, a expressão, a atenção e também da assiduidade e pontualidade, pois deverá ter lido o livro e trazê-lo no dia.
Socializando as leituras realizadas... Uma fila conta a história do livro que leu. A outra fileira ouve atenta. O contador deve pensar em uma estratégia para aguçar a curiosidade do colega.
O trenzinho vai andando e novas histórias vão surgindo.... Cada um conta para o seu colega a história que leu... FILME
Cubo literário Em cada face do cubo há perguntas relacionadas aos livros lidos. As questões devem levar em conta o comportamento leitor e as estratégias de leitura. São situações que devem ter uma intenção e regularidade.
Roleta literária Construir uma roleta numerada; Organizar uma lista com questões relacionadas aos livros lidos. Devem ser situações pensadas e planejadas. Após as leituras dos livros, o aluno gira a roleta e verifica a pergunta que foi sorteada. O aluno lê a pergunta e socializa ao grupo. Este momento é rico para explorar de forma prazerosa as leituras realizadas.
Ovo do saber Colocar dentro do Ovo do Saber questões relacionadas às leituras realizadas. Organizar uma roda com os alunos. Colocar uma música. O ovo vai passando. Quando parar a música, o aluno que ficou com o ovo, retira uma pergunta, lê e socializa com os demais e executa o comando. As perguntas podem ser mudadas de acordo com as necessidades.
Bate-bate Confeccionar fichas com perguntas relacionadas as leituras realizadas. Atrás das fichas colar um velcro. Pegar uma mata-mosca e colar um velcro. Após as leituras realizadas , espalhar as fichas na mesa com o lado do velcro para cima. O aluno pega o mata-mosca e bate na ficha. A ficha que ele conseguir pegar, ele lê a pergunta e socializa com os demais e executa o comando.
Caixa - mágica Colocar dentro da caixa mágica questões relacionadas as leituras realizadas. Organizar uma roda com os alunos. Colocar uma música. A caixa vai passando. Quando parar a música, o aluno que ficou com a caixa, retira uma pergunta, lê e socializa com os demais. As perguntas podem ser mudadas de acordo com as necessidades e o planejamento do professor.
Após as dinâmicas o professor pode propor atividades de registro, que levem os alunos a refletir sobre o que leram; • Não é necessário que sempre tenha atividades de registro, pois o momento da roda bem planejado garante a aprendizagem.
Orientações: • É importante destacar que somente o uso dessas dinâmicas não garante por si só a aprendizagem do aluno, mas o diferencial é o olhar do professor de forma individualizada, buscando observar em quais momentos podem ser feitas as mediações, cuidando para que o aluno aprenda e avance na leitura. • Durante o momento das dinâmicas o professor também precisa: • Ter clareza no planejamento, nos objetivos que quer alcançar, e nas habilidades que quer desenvolver; • Garantir a participação de todos os alunos;
Acompanhar o trabalho mediante uma pauta de observação; • Retomar e sistematizar o que foi discutido e explorado nas dinâmicas. Não pode ficar o jogo pelo jogo. É preciso conversar sobre o que aprenderam.
