现 代 远 程 教 育

1. 现 代 远 程 教 育 蔡冠群 E-mail:caigq@mail.ahnu.edu.cn 安徽师范大学教育科学学院

2. 教学要求： 理解远程教育的基本概念和基本理论；认识现代远程教育条件下教育思想、教育观念、人才培养模式的基本框架和教学模式、管理模式及其运行机制；了解现代远程教育的发展趋势；培养并掌握利用现代信息技术进行学习的能力；掌握远程教育的教学设计方法和课程开发方法。

3. 绪论 终身学习——学习化社会 构建终身学习体系，向学习化社会迈进，则是知识经济和信息社会向我们提出的时代要求。终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。 1、学习化社会是党的“十六大”确定全面建设小康社会的目标之一。

4. 中国共产党第十六次全国代表大会提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。“十六大”阐明的全面建设小康社会的教育目标，将为我国构建全民学习、终身学习的学习型社会奠定坚定的基础，促进人类的全面发展，将是中国教育事业的长期发展战略和远景目标。中国共产党第十六次全国代表大会提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。“十六大”阐明的全面建设小康社会的教育目标，将为我国构建全民学习、终身学习的学习型社会奠定坚定的基础，促进人类的全面发展，将是中国教育事业的长期发展战略和远景目标。

5. 2、教育的三次变革及历史条件和作用 第一次革命：教育的第一次革命发生在公元前300年，以孔子创立私塾和苏格拉底讲学为标志，开创了平民受教育的先河。这次变革是建立在文字创立的基础之上的。由于受到技术发展的限制，人们只能通过与周围的人和事物的直接接触来获得知识。建立在这一基础上的教育必然是一种小范围的、耳提面命式的教育，教育的内容也只是局限于教师本人的学识。这种教育模式持续了近两千年。

6. 第二次革命：教育的第二次革命发生的16—17世纪，以夸美纽斯创立班级授课制为标志。班级授课制将工业化生产的方式引入教育领域，大幅降低了教育的成本。这次变革是建立在印刷术的基础之上的。在这种工业化的教育模式中，人们将6—20岁的青少年送入学校，以班级授课形式学习一套预先设定的知识和技能，期望他们能适应将来工作和生活的需要。这种教育模式延续了300多年，并且至今仍然是世界各国的主流教育模式。第二次革命：教育的第二次革命发生的16—17世纪，以夸美纽斯创立班级授课制为标志。班级授课制将工业化生产的方式引入教育领域，大幅降低了教育的成本。这次变革是建立在印刷术的基础之上的。在这种工业化的教育模式中，人们将6—20岁的青少年送入学校，以班级授课形式学习一套预先设定的知识和技能，期望他们能适应将来工作和生活的需要。这种教育模式延续了300多年，并且至今仍然是世界各国的主流教育模式。

7. 第三次革命：在最近的50年里，人类的知识系统发生了两个重要的变化：一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多；二是知识的传播途径越来越多，传播速度越来越快。第三次革命：在最近的50年里，人类的知识系统发生了两个重要的变化：一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多；二是知识的传播途径越来越多，传播速度越来越快。 人类的知识在18世纪是每50年增加一倍，20世纪初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而80年代则为每3年增加一倍。90年代，计算机网络的出现使得知识增长速度进一步加快，据测算，互联网上的数字化信息每12个月就会翻一番。

8. 计算机网络技术的发展引发了人类历史上继文字和印刷术以来的第三次信息革命。以存储的角度来看，一张高密度的光盘就可以存储一套24卷本的百科全书的所有内容。从传播的速度来看，一根光纤电缆就可以每秒钟传送几千万个电子信息。人类获取和传播信息的途径和方式已经悄然发生了根本性的改变。建立在这些令人难以置信的现代信息技术基础上的教育，与传统的工业化教育模式完全不同，是一种崭新的信息化的教育模式，我们将它简称为“新教育”，也称“新学习”。计算机网络技术的发展引发了人类历史上继文字和印刷术以来的第三次信息革命。以存储的角度来看，一张高密度的光盘就可以存储一套24卷本的百科全书的所有内容。从传播的速度来看，一根光纤电缆就可以每秒钟传送几千万个电子信息。人类获取和传播信息的途径和方式已经悄然发生了根本性的改变。建立在这些令人难以置信的现代信息技术基础上的教育，与传统的工业化教育模式完全不同，是一种崭新的信息化的教育模式，我们将它简称为“新教育”，也称“新学习”。

9. 第三次变革的作用反映： ①、使教育民主化成为现实； ②、正改变着人类学习的观念，确定了终身学习的观念； ③、使大规模培养人才和创新人才培养等所需要的个别化学习环境之间的矛盾第一次有望解决。

10. 3、现代远程教育的时代背景与学习化社会建立3、现代远程教育的时代背景与学习化社会建立 • 知识爆炸催生终身教育和学习化社会 有关资料显示：最近30年产生的知识总量等于过去2000年所产生的知识量的总和：到2020年，知识的总量将是现在的3—4倍；到2050年，目前的知识只占届时知识总量的1%。知识爆炸，知识的总量大致每隔3—5年翻一番。人类社会正在进入信息社会。

11. 正像有些专家指出的那样，知识爆炸大大缩短了知识陈旧的周期，工业时代的“上一次学管用一辈子”显然是行不通了。在农业经济时代，人们只要在7—14岁接受教育，就足以应付今后一辈子的生产、生活的需要；在工业时代，求学的时间延长到22岁，大致也能应付一辈子工作和生活的需要；但是到了科学高度发达的今天，学校学习结束之后，仍旧得继续不断地学习，方能够获得生存和发展的机会，方能够获得成功。正像有些专家指出的那样，知识爆炸大大缩短了知识陈旧的周期，工业时代的“上一次学管用一辈子”显然是行不通了。在农业经济时代，人们只要在7—14岁接受教育，就足以应付今后一辈子的生产、生活的需要；在工业时代，求学的时间延长到22岁，大致也能应付一辈子工作和生活的需要；但是到了科学高度发达的今天，学校学习结束之后，仍旧得继续不断地学习，方能够获得生存和发展的机会，方能够获得成功。

12. 知识经济和经济全球化，呼唤个别化教育的回归知识经济和经济全球化，呼唤个别化教育的回归 知识经济时代以创新型人才的培养为目标，个性化、创造力的培养成为教育的重点。因此，呼唤个别化教育的回归已成为教学组织形式变革的发展方向，网络教学为解决个别化教育的回归和大量培养人才两者之间这一内在矛盾提供了可能和现实的途径。 现代远程教育，无论从教育理念来说，还是从教育方法、教育过程来说，都有利于民族创新能力的提高。

13. 远程教育的时代背景与学习化社会建立 知识更新速度大大加快，知识爆炸式更新使得传统的学校教育模式已经难以承受社会变革和个人发展的紧迫压力，选择现代远程教育，使之为教育信息化、高等教育大众化和构建终身学习体系服务，江泽民指出：“要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”

14. 谢 谢 大 家