ORGANISATION DE L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

1. ORGANISATION DE L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

2. SOMMAIRE • 1. Le contexte règlementaire • 2. Les différentes organisations temporelles possibles • 3. Les différentes organisations spatiales • 4. Les intervenants

3. 1. LE CONTEXTE REGLEMENTAIRE

4. LES DOTATIONS HORAIRES

5. LES DOTATIONS HORAIRES

6. BO spécial n°2 du 19 février 2009 Les dispositifs d’accompagnement personnalisé s’adressent auxélèvesselon leurs besoinset leurs projets personnels. Il peut s’agir de soutien, d’aide individualisée, de tutorat, de modules de consolidation ou de tout autre mode de prise en charge pédagogique. Les heures attribuées à chaque division peuvent être cumulées pour élaborer, dans le cadre du projet de l’établissement, des actions communes à plusieurs divisions.

7. 2. LES DIFFERENTES ORGANISATIONS TEMPORELLES

8. ORGANISATION 1 • D’une classe (a) • De plusieurs classes de même niveau (b) • De plusieurs classes de niveaux différents (c) Plage commune hebdomadaire avec tous les enseignants concernés par l’AP Exemple : AP de 10h à 11h tous les vendredis

9. Plage commune hebdomadaire AVANTAGES LIMITES  Meilleure communication dans l’équipe Pluridisciplinarité effective Meilleure perception de l’AP par les élèves La notion de classe n’existe plus (b) (c)  Difficultés organisationnelles (emploi du temps, mise en barrette, mise à disposition des salles difficile)  Difficultés accrues dans les grosses structures

10. ORGANISATION 2 Espace temps rendu disponible et utilisé selon les besoins mais en respectant la dotation horaire par élève. Plage commune non hebdomadaire Exemple : l’enseignant capitalise ses heures d’AP hebdomadaires et les effectue regroupées sur une plage prévue (ex : pas d’AP pendant 3 semaines puis 4 h la 4ème semaine)

11. Plage commune non hebdomadaire AVANTAGES LIMITES •  Souplesse •  Besoins mieux ciblés •  Travail en équipe •  Mise en place d’ateliers facilitée •  Interventions extérieures facilitées  Variations de l’emploi du temps

12. ORGANISATION 3 Mutualiser le temps : Diminuer le temps d’une séance et récupérer les minutes sur une plage commune Organisation mise en œuvre dans un lycée de l’académie Exemple : Les minutes récupérées et capitalisées (50 min au lieu de 55 par séance) sont utilisées par les enseignants de 15 à 17h (lundi, mardi, jeudi et vendredi) pour l’AP.

13. Mutualiser le temps AVANTAGES LIMITES Meilleure attention des élèves sur des séances plus courtes Possibilité de proposer des séances autres que disciplinaires  Difficultés organisationnelles  Variation possible de l’emploi du temps

14. 3. LES ORGANISATIONS SPATIALES

15. ORGANISATION 1 Enseignant face à l’ensemble des élèves. Communication directe, interactions entre les élèves limitées. Adaptée à un apport de connaissances ou d’informations d’un enseignant ou d’un intervenant extérieur

16. ORGANISATION 2 Elèves côte à côte Organisation de la classe pour activités de recherches, de lectures, d’écritures à deux. Adaptée à  un travail en binôme

17. ORGANISATION 3 Enseignant face à l’ensemble des élèves. Possibilité d’interactions entre les élèves, participation favorisée. Adaptée à  une synthèse en collaboration avec la classe

18. ORGANISATION 4 Elèves face à face Organisation de la classe en 2 groupes Adaptée à  un débat

19. ORGANISATION 5 Elèves regroupés par 4 Très adapté pour l’AP Organisation de la classe pour un nombre de groupes limités. Adaptée à  un travail sur dossier

20. ORGANISATION 6 Elèves en autonomie Elèves avec l’enseignant Très adapté pour l’AP 2 organisations dans la classe pour une pédagogie différenciée, par besoin ou par objectif. Adaptée à  un travail différencié

21. ORGANISATION 7 Elèves sur poste individuel Très adapté pour l’AP Elèves en binôme Organisation de la classe pour un travail informatique dans une salle T.I.C.E pour un travail de recherche et de production. Adaptée à  un travail TICE

22. 4. LES INTERVENANTS

23. Un seul enseignant face à son groupe classe entier AVANTAGES LIMITES •  Bonne connaissance du groupe Moins d’échanges de natures différentes  Environnement scolaire habituel

24. Une partie de l’équipe pédagogique AVANTAGES LIMITES •  Pluridisciplinarité •  Meilleure communication Isolement du collègue qui n’intervient pas vis-à-vis de l’équipe pédagogique et des élèves Moins de diversification des compétences

25. Toute l’équipe pédagogique AVANTAGES LIMITES •  Plus petits groupes d’élèves •  Meilleure communication dans l’équipe • Diversification des compétences proposées Non adhésion de tous Moins de temps par intervenant

26. Intervenants extérieurs AVANTAGES LIMITES •  Regard plus professionnel •  Spécialisation possible • Contrainte d’emploi du temps • Financement

27. Enseignants hors équipe pédagogique AVANTAGES LIMITES •  Meilleure attention des élèves (regard nouveau) •  Meilleure communication avec certains élèves Contrainte d’emploi du temps

28. En guise de conclusion…. • Chaque établissement doit réaliser ses propres expériences • Il faut s’accorder du temps pour se CONCERTER et pour EVALUER les actions mises en œuvre • Il est souhaitable de travailler en équipe et de privilégier un partenariat avec l’administration