1 / 43

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (PENDIDIKAN KHAS)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (PENDIDIKAN KHAS). ~MASALAH PEMBELAJARAN~. PENDAHULUAN.

tevy
Download Presentation

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (PENDIDIKAN KHAS)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH(PENDIDIKAN KHAS) ~MASALAH PEMBELAJARAN~

  2. PENDAHULUAN Kurikulum Standard SekolahRendah (KSSR) PendidikanKhasMasalahPembelajarandibinaselarasdenganFalsafahPendidikanKebangsaanberlandaskanprinsip-prinsippendekatanbersepadu, perkembanganindividusecaramenyeluruh, peluangpendidikandankualitipendidikan yang samauntuksemuamuriddanpendidikanseumurhidup. KSSR PendidikanKhasMasalahPembelajaranadalahbersifatholistik, tidakterlaluakademikdantidakmembebankanmurid, iniselarasdenganteraskeduaPelanInduk Pembangunan Pendidikan. Bagimemenuhikeperluanindividuprosespengajarandanpembelajarandi Program PendidikanKhasIntegrasiBermasalahPembelajarandibentuksecarafleksibeldaninibertepatandenganPeraturan-PeraturanPendidikan (PendidikanKhas) 1997, yang menyatakan “ ….guru-guru bolehmengubahsuaikaedahatauteknikpengajaranataupembelajaran, masabagiaktivitidansusunanaktiviti, matapelajarandanbahan bantu mengajarbagimencapaitujuandanmatlamatPendidikanKhas”. KSSR PendidikanKhasMasalahPembelajarandibinasupayapembelajaran yang diperolehididalambilikdarjahdapatdiaplikasikandalamkehidupanseharian. Kurikuluminijugamenyediakanpendidikanberkualitisecara optimum untukmuridbermasalahpembelajaransupayamerekamenjadiinsan yang seimbang, berdikaridanberjayadalamkehidupan.

  3. OBJEKTIF Kurikulum Standard SekolahRendah(KSSR)PendidikanKhasMasalahPembelajarandigubaldenganmatlamatuntukmengembangkanpotensimuridsecaramenyeluruh, seimbangdanbersepadusertabersesuaiandengantahapkefungsianmurid. Perkembanganinijugameliputiaspekjasmani, emosi, rohanidanintelekbagimelahirkaninsan yang seimbang,harmonisdanberakhlakmulia. KSSR PendidikanKhasMasalahPembelajaranmembolehkanmurid: • i. mengamalkantingkahlakudansikappositifdalammenguruskankehidupanseharian yang lebihbermaknasertamenjadiwarganegara yang berguna • ii. mengaplikasipengetahuandankemahiransertadapatberdikaridalamkehidupanseharian • iii. menunjukkankemahirandanketerampilankearahkehidupanbekerjaya • iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna • v. menggunakankemahiranberbahasauntukberkomunikasi, berinteraksidanbersosialisasidenganmenepatitatasusilamasyarakatmajmuk • vi. mengamalkannilai-nilai Islam dalamkehidupanseharianbagi yang beragama Islam • vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian • viii. melibatkandiridalamaktivitiriadah • ix. menghargaikeindahanalamdanwarisanbudaya • x. menggunakankemahiranteknologimaklumatdankomunikasiseiringdenganperkembangansemasa

  4. STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANGOrganisasiKurikulumBerasaskanTunjangdibinabagimembangunkan modal insan yang berpengetahuandanberketerampilan. Tunjangmerupakan domain-domain utama yang salingmenyokongantarasatusama lain bagimembentukinsan yang seimbangdarisegijasmani, emosi, rohanidanintelek. Domain bagisetiaptunjangadalah:

  5. KSSR(PEND. KHAS-MASALAH PEMBELAJARAN) Digubaldalamduabentukpernyataaniaitu: • Standard Kandungan - iaitumerupakanpernyataanspesifiktentangperkara yang muridpatutketahuidanbolehlakukandalamsuatutempohpersekolahan yang merangkumiaspekpengetahuan, kemahirandannilaihidup. • Standard Pembelajaran - iaitumerupakansatupenetapankriteriaatauindikatorkualitipembelajarandanpencapaian yang bolehdiukurbagi Standard Kandungan.

  6. TERDAPAT BEBERAPA PECAHAN MATAPELAJARAN YANG DIFOKUSKAN DI DALAM KSSR- PKBP ASAS 3M PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN MORAL PENGURUSAN KEHIDUPAN SENI KREATIF

  7. ASAS 3M

  8. MATA PELAJARAN ASAS 3M • Terdapat 3 komponenutamaiaitu: • BahasaMelayu -terdiridaripadadisiplin: i/ mendengardanmemberiresponkepadapelbagaisumber ii/ bertuturdengansebutan yang betuldanbertatasusila iii/ membacadanmemahamiisibacaan yang sesuaimengikutperkembangandankebolehanmurid iv/ menulisperkataandanayatmudahdenganbetul v/ melibatkandiridalaminteraksisosialmelaluiperbualan, permainan, danpenulisanuntukmenjalindanmengeratkanhubungansertaberurusanuntukmendapatkanperkhidmatan • BahasaInggeris -terdiridaripadadisiplin: i/ mendengar, mengulangdanmemahamibahasapertuturan yang mudah ii/ bertuturdanmemberikanresponsecarajelasmengikutsituasi iii/ membacadanmemahamimesej yang ringkas iv/ menulismaklumatmenggunakanbahasa yang mudah v/ menggunakankemahiranberbahasadidalamkehidupanharian • Matematik -terdiridaripadadisiplin: i/ mengetahuidanmemahamikonsepnombor ii/ menguasaidanmengaplikasikankemahirantambahdantolak iii/ mengenalibentuk-bentukasasdanciri-cirinyayagterdapatdialamsekeliling iv/ menguasaikemahiranpenyelesaianmasalahdalamkehidupanseharian * Diingatkanbahawaperluadapenggabungjalinanisikandungandalammenyampaikansetiapmatapelajaran.

  9. PERLAKSANAAN MODUL ASAS 3M • ModulPengajaranAsas 3M • Disediakanuntukmembantu guru menjalankanengajarandenganlebihberkesan. Guru jugabolehmembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluanmurid. Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranAsas 3M • Modulinidisediakanuntukkegunaanmurid. Merupakanlembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

  10. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru digalakkanuntukmempelbagaikankaedahpengajarandanpembelajaran, bagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • Analisistugasan • Belajarmelaluibermain • Pengajaranbertema • Pendekatankolaborasi (kumpulanpelbagaidisiplin) • Konstruktivisme • Multi sensori • Pembelajarankontekstual • Pembelajaraninteraktif • Pembelajarankoperatif • Simulasi • Pembelajaranmasteri • Pembelajaranpengalaman(experiential learning)

  11. PENTAKSIRAN • DilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifatauformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujianlisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiran yang dijalankansecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • Diingatkan!!!!! SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI).

  12. PENDIDIKAN ISLAM

  13. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM • Fokuskepadapenyampaianilmu, kemahirandanpenghayatan Islam berdasarkankepada al-Quran dan As-Sunnah. • Mata pelajaranPendidikan Islam inimemberipendedahankepadamuridtentangilmupengetahuan,kemahiran serta nilai yang merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan dan ketatanegaraan. • Mata pelajaran ini dibahagikankepadatigatajukutamaiaitu • AsuhanTilawah al-Quran, • AsasUlumSyariah • AsasAkhlakIslamiah.

  14. PERLAKSANAAN MATAPELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM • Terdiridaripada • ModulPengajaran • Berpandukankepada standard KurikulumAsasPendidikan Islam untukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. • Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. • Penglibatanaktifmurid, dapatmendorongpencapaianprestasimereka. • ModulPembelajaran • Disediakanuntukkegunaanmurid. • Modulinimengadungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

  15. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru digalakkanuntukmempelbagaikankaedahpengajarandanpembelajaran, bagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • KaedahHafazan • KaedahAmali • Pembelajaranmasteri • Simulasi • Pelbagaikaedahterapi • Kaedahperbincangan • Pendekatankolaborasi (kumpulanpelbagaidisiplin) • Pendekatanpermainan • Belajarmelaluibermain • Pembelajaraninteraktif • Pembelajarankoperatif • Pembelajaranpengalaman(experiential learning)

  16. PENTAKSIRAN • DilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifatauformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujianlisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiran yang dijalankansecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • Diingatkan!!!!! SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI).

  17. PENDIDIKAN JASMANI

  18. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI • Komposisi Mata PelajaranPendidikanJasmaniiniterdiridaripada • kemahiranasaspergerakan, • asaspermainan, • asasolahraga, • asasakuatik, • kecergasan, • rekreasidankesenggangan. • BagiasaspermainandanolahragahanyaakandiajarselepasTahun 1. • Kemahiran ini dibina berdasarkan aplikasi disiplin ilmu dalam Sains Sukan seperti perkembangan motor, pembelajaran motor, anatomi,fisiologi, biomekanik, kecergasan, sosiologi dan psikologi.

  19. TUJUAN KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI • i. melakukankemahiran motor asasdengancorakpergerakan yang sesuaidenganbetul • ii. melakukan kemahiran khusus dengan teknik yang betul • iii. kecekapan menggabungkan pergerakan dalam melakukan aktiviti • iv. perlakuanmengembangkankecekapandalampergerakandankemahiran motor • v. mengembangkankecekapansemasamenggabungkanpergerakanataulakuan motor • vi. menjelaskanprinsipasasbiomekanikdalampergerakanperlakuan motor • vii. memahamibagaimanameningkatkankemahiran motor danpergerakan • viii. memahami taktik permainan dan menunjuk cara permainan dijalankan • ix. melibatkandiridalamaktivitifizikalsecaraberkala • x. memahamikepentinganmelakukanaktivitifizikalsecaraberkala • xi. memahamibagaimanamembinajadualkecergasansendiri • xii. menunjukcarakemahiransosial yang sesuaidalamaktivitifizikal • xiii. menunjukcarakemahirantanggungjawabkendiri yang sesuaidalamaktivitifizikal • xiv. mengaplikasikan kecergasan berdasarkan lakuan motor melalui aktiviti fizikal dalam kemahiran asas dan khusus • xv. melakukanaktivitifizikaldenganriang, bertanggungjawabdanselamat • xvi. melakukanaktivitifizikaldanmengetahuikepentinganmenjagakecergasan • xvii. mematuhiperaturandanmengamalkanlangkahkeselamatansemasamelakukanaktivitijasmani

  20. Perlaksanaan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani • ModulPengajaranPendidikanJasmani • Modulpengajarandisediakanberpandukepada Standard KurikulumPendidikanJasmaniuntukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. • Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. • Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • Di dalammodulpengajaran guru jugamengandungisenaraisemakuntukmengujitahapkemahiran yang dikuasaiolehmurid.

  21. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • DalammelaksanakanpengajarandanpembelajaranPendidikanJasmaniini guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • BelajarMelaluiPermainan • BelajarSambilBermain • Multi Sensori • PembelajaranKontekstual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Pertandingan

  22. Pentaksiran • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Kaedahpentaksiran yang dicadangkankepada guru adalahsepertisenaraisemakrubrik, senaraisemakpemerhatian, senaraisemak, rating, buku log, penggredandanujiankecergasan

  23. PENDIDIKAN MORAL

  24. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN MORAL • ModulPendidikan Moral • Pendidikan Moral memberifokuskepadapenyampaianilmuuntukmenjadikanseseoranginsanituberakhlakmuliadanbermoral. • Pendidikan Moral PendidikanKhasMasalahPembelajaranmenekankanaspekpemupukandanperkembangannilai-nilaimurnisertaasasketatanegaraan agar murid-muriddapatmengamaldanmenyesuaikandiridalammasyarakatmajmuksecarabersepadu. • Di sampingitujugamuriddapatmenyatakannilai-nilaimurnimasyarakat Malaysia, mengamalkantabiatdanperlakuan yang bermoraldalamkehidupansehariandanmenyatakansebabsesuatukeputusandantindakandibuat.

  25. PelaksanaanModulPendidikan Moral • FokusmatapelajaranPendidikan Moral terbahagikepada : • i. Pemikiran Moral • Maklumatdan idea asas yang berkaitannilai-nilaimurniberfikirsecararasionaluntukmembuatpenaakulandanpertimbangan moral • ii. Perasaan Moral • Aspekkesedaranhatinurani yang menyebabkaninsanberasagembiraapabilamembuatsesuatu yang betuldanmerasabersalahjikamelakukansesuatu yang tidakbetul • iii. Perlakuan Moral • Kebolehaninsanmengawaldiridanbertindaksecarabertanggungjawabdanbermoral

  26. 14 NILAI MURNI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN MORAL • KepercayaankepadaTuhan • Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam dan mematuhi segala suruhanNya berlandaskan pegangan agama masing-masingselarasdenganprinsipRukun Negara • Baikhati • Kepekaanterhadapperasaandankebajikandirisendiridanorang lain denganmemberibantuandansokongan moral secaratulusikhlas • Bertanggungjawab • Kesanggupanuntukmemikuldanmelaksanakantugassertakewajipandengansempurna • Berterimakasih • Perasaandanperlakuanuntukmenunjukkanpengiktirafandanpenghargaanterhadapsesuatujasa, sumbanganataupemberian • Hemahtinggi • Beradabsopandanberbudipekertimuliadalampergaulanseharian • Hormat-menghormati • Menghargaidanmemuliakanseseorangdaninstitusisosialdenganmemberilayanan yang bersopan • KasihSayang • Kepekaan dan perasaan cinta yang mendalam serta berkekalan yang lahir daripada hati yang ikhlas • Keadilan • Tindakandankeputusan yang saksamasertatidakberatsebelah • Keberanian • Kesanggupanuntukmenghadapicabarandenganyakindantabah • Kejujuran • Bercakapbenar, bersikapamanahdanikhlasdalamsetiapperlakuan • Kerajinan • Usaha yang berterusan, bersungguh-sungguhdanbersemangatdalammelakukansesuatuperkara • Kerjasama • Kesediaanmelakukansesuatuuntukkepentinganbersama • Kesederhanaan • Bersikaptidakketerlaluandalammembuatpertimbangandantindakantanpamengabaikankepentingandiridanorang lain • Toleransi • Kesanggupanbertolakansur, sabardanmengawaldiridemikesejahteraanhidup

  27. PerlaksanaanModulPendidikan Moral • ModulPengajaranPendidikan Moral • Modulpengajarandisediakanberpandukepada Standard KurikulumPendidikan Moral untukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. • Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. • Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranPendidikan Moral • ModulPembelajaranPendidikan Moral disediakanuntukkegunaanmurid. • Modulinimengandungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. • Pengulangankemahiranadalahuntukmempertingkatkansahsiahmuriddenganpenerapannilai-nilaimurni.

  28. PendekatanPengajarandanPembelajaran • DalammelaksanakanpengajarandanpembelajaranPendidikan Moral, guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • AnalisisTugasan • BelajarMelaluiBermain • PengajaranBertema • Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) • Konstruktivisme • Multi Sensori • PembelajaranKontesktual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Simulasi • PembelajaranMasteri • PembelajaranPengalamian (experiential learning)

  29. PENTAKSIRAN • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifdanformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujiansecaralisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiransecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI). • Guru menggunakanhasilpentaksiraniniuntukmerancangprosespengajarandanpembelajaran yang seterusnya.

  30. PENGURUSAN KEHIDUPAN

  31. MATAPELAJARAN PENGURUSAN KEHIDUPAN • Fokusmatapelajaraniniterdiridaripada 3 komponeniaitu: • Komponen: PengurusanDiri • Bagimuridpendidikankhas, pengurusandirimerupakansatukeperluanasasuntukmenguasaibidang-bidangkemahiran lain. Perkarainipentinguntukmenentukanpenguasaanbidang-bidang lain diperolehdenganlebihlancardansempurna. Latihandankemahiranperkembangansosial, hidupberkeluarga, penjagaandiri, perkembanganperibadidanpengurusanrumahtanggaperludiajarkepadamuridbermasalahpembelajaran. KomponenPengurusanDiridibinadengantujuanmelatihmurid agar berkemahirandanmampuhidupberdikari. • KomponenPengurusanDirimembolehkanmuriddapat: • i. berdikaridanmampumenjalankanaktivitiseharianmengikutkemampuandirisendiri • ii. menyediakandirimenghadapisituasisebenar • iii. mengamalkankebersihandankesihatan yang baikuntukdirinyasertapersekitaran • iv. mengaplikasipengetahuandidalambilikdarjahkedalamkehidupansebenar

  32. Komponen: PengurusanTingkahLaku • Komponeninibertujuanuntukmemberipenekanandalammengurangkanmasalahtingkahlakunegatifmuriddanseterusnyamemberipengukuhankepadatingkahlakupositif yang sediaada. • Iajugabertujuanmelatihmuridmengurusemosidanmembinakeyakinandirisupayadapatdisesuaikandalamkehidupanbermasyarakat. • Aspek-aspekkeselamatanditerapkanbagimembantumuridmengenalpastiperkara-perkara yang membahayakandirisendiri, orang lain, komunitidanmasyarakat. Iniakanmeningkatkantahapkesediaanbelajarmuridsertamemupuksikappositifterhadappembelajaran. • KomponenPengurusanTingkahLakumembolehkanmuriddapat: • i. mengamaldanmengekalkantingkahlakubaik yang sediaadadan yang baru • ii. mengurusdanmengawalemosiuntukmemahamidiridanorang lain • iii. meningkatkan kemahiran bersosialisasi dengan keluarga, rakan dan masyarakat • iv. menjagakeselamatandankesihatandiri, keluarga, rakandanmasyarakat • v. bersikappositifterhadappengajarandanpembelajaran

  33. Komponen: KemahiranManipulatif • Komponen Kemahiran Manipulatif memberi fokus kepada perkembangan kefungsian tahap kemahiran motor kasar, motor halus dan pengamatanmurid. • Komponeninijugaamatpentinguntukmembantumuriddalampenguasaan 3 M (membaca, menulisdanmengira). • Usaha inidapatmelahirkanmuridberkeperluankhas yang berilmupengetahuan, berketerampilan, berakhlakmulia, bertanggungjawabdanberkeupayaanmencapaikesejahteraandirisertamemberisumbanganterhadapkeharmonian, kemakmuranmasyarakatdannegara. • Komponen Kemahiran Manipulatif membolehkan murid dapat: • i. melakukanpergerakankoordinasi motor kasar, motor halusdanpengamatan • ii. menggunakan peralatan dengan teknik yang betul • iii. menggunakanpengetahuandankemahiranmanipulatifdalampengurusankehidupansehariansecaraberkesan • iv. meluaskandayakreativitidaninovasidalammenghasilkansesuatubahan

  34. PERLAKSANAAN MODUL PENGURUSAN KEHIDUPAN • ModulPengajaranPengurusanKehidupan • ModulpengajaranmatapelajaranPengurusanKehidupandisediakanuntukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranPengurusanKehidupan • ModulpembelajaranmatapelajaranPengurusanKehidupandisediakanuntukkegunaanmurid. Modulinimengandungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuridbagimencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

  35. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • AnalisisTugasan • BelajarMelaluiBermain • PengajaranBertema • Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) • Konstruktivisme • Multi Sensori • PembelajaranKontekstual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Simulasi • PembelajaranMasteri • PembelajaranPengalamian (experiential learning)

  36. PENTAKSIRAN • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifdanformatif. Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujiansecaralisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiransecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI). • Guru menggunakanhasilpentaksiraniniuntukmerancangprosespengajarandanpembelajaran yang seterusnya.

  37. PENDIDIKAN SENI KREATIF

  38. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN SENI KREATIF • Komponen : PendidikanSeni Visual • KomponenPendidikanSeni Visual memberifokuskepadausahamencungkildanmengembangkanbakatjugapotensiberkemahiran, berketerampilansertabersikappositifdalamkehidupan. Aspek yang diberipenekananadalahperkembangan motor halus, motor kasar, kemahiranmenggambar, mencorakdanmembentuk. Prosesinimemberikeutamaankepadaaktiviti-aktivitibagimemenuhikehendaktajukmelukisdanmenggambar, membuatrekaandancorak, merekadanmembuatbinaan, krafberdasarkankebolehandankreativitimurid. • Komponen Pendidikan Seni Visual membolehkan murid : • i. menunjukkankemahirankognitif, psikomotordansosial • ii. mengembangkanbakatdankreativiti • iii. menghayatikeindahanalamdanwarisanbudaya • iv. menghasilkankaryaseni yang kreatif • v. menimbailmusebagaipersediaankearahkerjaya

  39. Komponen : PendidikanMuzik • KomponenPendidikanMuzikmemberifokuskepadausahamencungkildanmengembangkanbakatjugapotensimuridsupayadapatmengamalkankemahiran yang dipelajariseterusnyamelahirkanmurid-murid yang berkeyakinan, berkemahiran, berketerampilansertabersikappositifdalamkehidupan. Aspek yang diberipenekananialahkemahirannyanyian, bermainalat-alatmuzik, pergerakandanlakonan. Prosesinimemberikeutamaankepadaaktivitibagimemenuhikehendaktajukpersepsimuzik, pengalamannyanyian, pengalamanperkusi, apresiasidanestetikaseniserta seni lakon berdasarkan kebolehan dan kreativiti murid. • KomponenPendidikanMuzikmembolehkanmurid : • i. mengembangkanbakatdanminatdalambidangnyanyian, tariandanlakonan • ii. mengamalkan semangat kerjasama dan berdisiplin dalam kumpulan • iii. mahir menggunakan alatan muzik • iv. melakukangerakanmengikutrentaklagu • v. mengenallaguberdasarkanmelodinya • vi. mengawalkoordinasianggotabadan • vii. melakondanmenghayatipelbagaiwatak • viii. membaca dialog dengan baik

  40. PERLAKSANAAN MODUL PENDIDIKAN SENI KREATIF • ModulPengajaranPendidikanSeniKreatif • Modulpengajarandisediakanberpandukepada Standard KurikulumPendidikanSeniKreatifuntukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranPendidikanSeniKreatif • ModulPembelajaranPendidikanSeniKreatifjugadisediakanuntukkegunaanmurid. Modulinimengandungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

  41. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • AnalisisTugasan • BelajarMelaluiBermain • PengajaranBertema • Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) • Konstruktivisme • Multi Sensori • PembelajaranKontekstual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Simulasi • PembelajaranMasteri • PembelajaranPengalamian (experiential learning)

  42. PENTAKSIRAN • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifdanformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujiansecaralisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiransecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI). • Guru menggunakanhasilpentaksiraniniuntukmerancangprosespengajarandanpembelajaran yang seterusnya.

  43. SEKIAN TERIMA KASIH

More Related