意教學

創意教學國立中正大學行銷管理研究所曾光華副教授

引言：我的高中奇遇美術老師你們應該問我。。。華文老師如何教長恨歌？現代詩？只因為「好玩」嗎？

校方、教學單位 • 觀念、制度、教室、設備 • 班級 • 文化、人數、環境 • 教師 • 認知、情緒、文化障礙 • 教學方法 • 教材選用 • 知識/常識廣度與深度 • 溝通能力與反應 • 教育認知與熱情創意教學：目標與手段引發興趣刺激思考靈活運用自我學習

認知、情緒、文化障礙 • 教師透過語言、肢體、態度、教材等與學生互動。 • 在互動中，教師的認知、情緒與文化表露無遺。 • 上述三個要素， • 影響同學的學習成效與創意思考等。

認知、情緒、文化障礙 • 認知障礙 • 要求標準答案 • 角度狹隘，未見全貌 • 先入為主，思考公式化抹煞了潛在的、不錯的想法或解決問題之道

一筆畫完四條直線（不能中斷），這四條線正好穿連九個點，每點只能被穿越一次。一筆畫完四條直線（不能中斷），這四條線正好穿連九個點，每點只能被穿越一次。 • ● ● ● • ● ● ● • ● ● ● 認知、情緒、文化障礙

認知、情緒、文化障礙 • 情緒障礙 • 不能包容失敗與挫折 • 偏狹性、刻板性 • 負面思考與情緒內心築起高牆，無法面對真實的自我與多元的世界，妨礙開拓的機會

思考、有意識的 反射、潛意識的認知、情緒、文化障礙

認知、情緒、文化障礙 最近過得如何？累死！丟了半條命！好忙！每分鐘都填滿！ • 問:長江後浪推前浪，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

「愛、感謝」 日語英語德語認知、情緒、文化障礙水結晶：「真噁心討厭，我要殺了你」

認知、情緒、文化障礙 綜合國內外研究與日常生活觀察結果 • 正面思考者 • 精神飽滿、人緣佳、行動積極、工作表現良好、受到賞識、思潮湧現。。。 • 負面思考者 • （很抱歉，不想放負面的字眼。)

認知、情緒、文化障礙 • 文化障礙 • 源自於學校、家庭、社會教育 • 害怕面對問題、缺乏獨立精神、權威感過重害怕與眾不同、受人譏笑；不太相信自己的知覺、能力與推論；容易模仿、隨俗、唱和、請示、求安

校方、教學單位 • 觀念、制度、教室、設備 • 班級 • 文化、人數、環境 • 教師 • 認知、情緒、文化障礙 • 教學方法 • 教材教材選用 • 知識/常識廣度與深度 • 溝通能力與反應 • 教育認知與熱情創意教學：目標與手段引發興趣刺激思考靈活運用自我學習

學生思考模式與教學方法依據思考模式，學生有三大類：分析型、實用型、創意型。 Sternberg, R. J., & Spear-Swerling, L. (1996). Teaching for Thinking. Washington, DC: American Psychological Association.

學生思考模式與教學方法 • 分析型思考的學生 • 喜歡上學、聽從指令、照規定行事、老師疼愛；較能吸收書本的內容與學理。 • 實用型思考的學生 • 覺得學校無趣、想知道功課或交辦事項的用處、喜歡置身於現實中實際運用理論 • 創意型思考的學生 • 覺得學校拘束、「麻煩學生」、喜歡創造理論、點子多、我行我素

學生思考模式與教學方法針對不同思考模式的學生，不同的上課方式或課業考試會有什麼影響？

學生思考模式與教學方法 • 上課方式一：照本宣科式策略特色 • 老師以講授方式呈現教材 • 適用於呈現新的材料 • 師生互動和學生交流最少

學生思考模式與教學方法 • 上課方式二：以事實為基礎的問答策略 • 提出有具體、清楚答案的問題，學生反應，教師僅有簡單的回應 • 適用於教過或學生讀過的材料、評估知識 • 師生互動和學生交流中等 • 可作為下一個方式的橋樑

學生思考模式與教學方法 • 上課方式三：對話（刺激思考的問答） • 老師提出開放式問題，並評論學生的回應 • 適用於鼓勵班級討論、激發思考 • 師生互動和學生交流頻繁

學生思考模式與教學方法分析型學生實用型學生創意型學生 • 可以接受，但無助於實務運用與創意思考 X 覺得上課無趣，容易分心、逃避照本宣科式教學策略以事實為基礎的問答式策略

學生思考模式與教學方法分析型學生創意型學生實用型學生 • 各取所需，訓練各種不同的思考方式，促進不同類型學生之間的交流、互相學習實用思考分析思考創意思考刺激思考的問答式策略

學生思考模式與教學方法課業考試也有三種思考方式（例：數學） • ‧分析型思考： • 這題數學證明有什麼瑕疵？ • ‧實用型思考： • 利用橡皮筋與牙籤來說明這個幾何題。 • ‧創意型思考： • 如何應用以下的三角幾何概念來設計橋樑？

學生思考模式與教學方法課業考試也有三種思考方式（例：歷史） • ‧分析型思考： • 西安事變的前因後果是什麼？ • ‧實用型思考： • 西安事變給現代政治人物什麼啟發？ • ‧創意型思考： • 假設沒有西安事變，如今中國的局勢可能有何不同？

學生思考模式與教學方法課業考試也有三種思考方式（例：管理） • ‧分析型思考： • 行銷組合是指什麼要素？內容為何？ • ‧實用型思考： • 解釋85度C的行銷組合。 • ‧創意型思考： • 假設你要創業賣XXX，你會如何設計行銷組合？

校方、教學單位 • 觀念、制度、教室、設備 • 班級 • 文化、人數、環境 • 教師 • 認知、情緒、文化障礙 • 教學方法 • 教材選用 • 知識/常識廣度與深度 • 溝通能力與反應 • 教育認知與熱情創意教學：目標與手段引發興趣刺激思考靈活運用自我學習

教材是否足以表達相關的觀念 教材是否讓學員覺得生活化、切身、有趣、易於瞭解教材的來源、主題、性質等是否多元精彩教材選用 • 講課材料 • 原則：知識關聯性、學員關聯性、豐富性

教材的總類與性質 • 內容分類 • 熱門話題 • 生活周遭 • 幽默搞笑 • 藝術創作 • 社會人文 • 科技自然 • 行銷與廣告 • 形式分類 • 文字 • 實物 • 圖片和動畫

教材的總類與性質 • 內容 • 熱門話題 • 重大新聞、學生聊天或注意的焦點可引起注意；教導從熱門議題中學習；訓練「鬧中取靜」來看待人事物提防過度注意，場面失控；時效不長；小心陷入八卦的討論

教材的總類與性質 • 內容 • 生活周遭 • 學生日常生活中所見所聞的人、事、物 • 可嘗試利用看似「微不足道」的東西有親切感；結合學習與生活；可攜帶實際物體；可結合「學生參與」「學生參與」應讓學生有足夠準備時間；小心學生之間比較社會位階或物質生活

教材的總類與性質 • 內容 • 幽默搞笑 • 笑話、腦筋急轉彎、師生糗事可引起高度注意；打破師生隔閡；培養幽默感，淡化權威性格提防出現「喧賓奪主」的反效果；注意場合與使用頻率；當心無心傷害

教材的總類與性質 • 內容 • 藝術創作 • 文學、電影、音樂、表演、攝影、繪畫、手工培育美感，提升心靈；帶動創意靈感；可利用多媒體呈現音像避免曲高和寡；注意材料的普及性，可能需說明相關背景與內容；小心內容尺度

教材的總類與性質 • 內容 • 社會人文 • 政治、經濟、社會、文化、宗教、歷史擴大視野與格局；加強人文素質、社會關懷、歷史情懷注意材料的普及性，可能需說明相關背景與內容；當心爭議性觀點

教材的總類與性質 • 內容 • 科技自然 • 科學、發明、天文、地理、動植物加強認識科技與自然，擴大視野與格局；先取材自學生熟悉或感興趣的現象注意材料的普及性，可能需說明相關背景與內容

Furby 小精靈腦力〉勞力創意〉規則人才〉土地市場〉廠房速度〉安定小精靈晶片

教材的總類與性質 • 形式 • 語言與文字 • 來源廣泛（平時見聞、書報、網路） • 應標示重點或「圖像化」 • 對於依賴視覺或複雜的結構，效率與效果欠佳

教材的總類與性質 • 形式 • 實物 • 存在於生活周遭 • 親切、生動、吸引人 • 存放與展示較為累贅例：我的「百寶箱」（觸目所見、平日所用都是教材）

教材的總類與性質 • 形式 • 圖片、動畫 • 來源以網路為主 • 書報、VCD、錄音/影帶等為輔 • 存放容易 • 可製作成多媒體；吸引人 • 需配合一定的設備與軟體

國內製作： -台北冰館-鐵達時手錶的「不在乎天長地久，只在乎擁有」 -遠傳「輕鬆打」 -京都念慈庵琵琶膏的「孟江女哭倒長城篇」 -速隆寶豐胸用品-麥斯威爾咖啡的「好東西和好朋友分享」 -麥當勞系列廣告 -Domina Pizza的「達美樂，打了沒？」 -統一超商系列廣告-台新玫瑰卡的「認真的女人最美麗」 -防愛滋病系列廣告 -中興米的「有點黏有不會太黏」 -保力達蠻牛系列廣告 -DeBeers的「都是鑽石惹的禍」 -義美禮盒的「求婚篇」 -廣告金句選拔的「那話兒篇」 -鎮金店的「倒垃圾篇」 -黑松沙士的「偷渡客篇」 -MTV音樂台的「國劇篇」 -歐蕾的「我是你高中老師」國外製作: IKEA家具、美國Arm & Strong蘇打粉、可口可樂、NIKE、國外某內褲廣告、超性感香水、X989廣告等。

教材選用 • 教材運用主題說明呈現教材鼓勵發表感想與啟發綜合發言內容；評論；說明理論再次印證與說明理論

教學成果與檢討 • 上課反應 • 較專注、討論氣氛較佳 • 日常學習 • 對生活周遭的「行銷意象」更敏感 • 多重角度觀察人事物、刺激創意 • 注意與重視「周邊知識」 • 劇情編導、廣告製作、多媒體操作、文藝鑑賞、心理學、社會學等 • 課業品質

謝謝請多指教。國立中正大學行銷管理研究所621嘉義縣民雄鄉大學路168號05-2720411 ext. 34308；0939773224bmakfc@ccu.edu.tw

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