Un PERÚ que lee, un país que CAMBIA .

2. UnPERÚ que lee, un país queCAMBIA.

3. PLAN DE ACCIÓN 2004-2006 (Hoja de Ruta)

4. No partimos de cero LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Documento normativo para la reforma y reconversión del sistema, que es expresión de importantes consensos nacionales. Recomendaciones del INFORME DE LA COMISIÓN DE LA VERDAD Marco de referentes éticos y morales en la formación integral de los estudiantes. EL ACUERDO NACIONAL Marco de compromisos para hacer realidad estos cambios, comenzando por la meta de elevar de manera sostenida la inversión en educación. Los puntos de referencia Otros insumos: Investigaciones, consultorías, propuestas, diagnósticos y experiencias Locales regionales elaborados por el sector, Hoja de Ruta 2004 - MED.

5. Gobernabilidad Hoja de Ruta 2004-2006 UGEL 02de Ruta) Emergencia Pacto con el Magisterio Transparencia Proyecto Educativo Nacional Norte y Rumbo Plan de Acción del MED Ley General de Educación Transformación del Sistema Educativo Política Pedagógica Nacional Autonomía de Inst. Educativas

6. POLÍTICAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN

7. POLÍTICAS 1. Programa de Emergencia Educativa 2. Revaloración del Magisterio 3. Reglamentación de la Ley General de Educación 4. Política Pedagógica 5. Descentralización del Sistema Educativo

8. 1. PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA Revertir el fracaso escolar en las Instituciones Educativas priorizadas: 25 centros educativos de la UGEL N°02 con énfasis en los 3 primeros grados de primaria y 2 últimos de secundaria OBJETIVO LINEAS DE ACCIÓN : Plan de Desarrollo de aprendizajes en comunicación. Políticas compensatorias de acción positiva. Fortalecer la calidad de las Instituciones Educativas Emblemáticas. 4. Politica de Movilización de la Comunidad Educativa y la Ciudadanía

9. PLAN DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN. • Reformulación de los Proyectos Curriculares y Proyectores Curriculares de aula en 25 Instituciones Educativas por cada nivel • Difusión de los resultados de evaluación, en Comunicación. • Plan de Monitoreo por Niveles y Modalidades a los procesos pedagógicos de comunicación • Línea de base del Programa de Emergencia en Comunicación. • Plan de capacitación de Directivos y Docentes: Comunicación, Gestión , Liderazgo y Descentralización. • Plan de difusión sobre Estrategias de Aprendizaje sobre Comunicación.

10. POLITICAS COMPENSATORIAS DE ACCION POSITIVA • Mapa de las Instituciones Educativas priorizadas. • Acompañamiento al Proyecto Focalizado en el Distrito de Independencia. • Distribución de recursos de material educativo, uso y conservación: Primaria, Secundaria, Huscaran y Tutoria. • Asesoria a las Instituciones Educativas en Gestión, Diversificación Curricular, Tutoria y cuatro temas transversales (Genero, Interculturalidad, Ambiental y Discapacidad). • Cuatro instancias de coordinación distrital. • Plan de Proyectos de inversión. • Mapas situacional de infraestructura de I. E. Seleccionadas. • Plan de Rehabilitación de la Infraestructura Escolar. • Mapa de Diagnostico de terrenos de activos no utilizados. • Saneamiento legal del terreno de I.E.

11. FORTALECER LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EMBLEMÁTICAS. • Plan de Emergencia de Infraestructura Escolar. • Mapa de muestras georeferenciadas de I. E. Emblemáticas. • Reportes del cumplimiento de horas efectivas de aprendizaje: En Inicial 950 hrs; Primaria 1140 hrs; Secundaria 1330 hrs y en Educación Básica Alternativa 950 Hrs. • MINIMO 1000 HORAS. DE APRENDIZAJE • MOVILIZACIÓNDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA CIUDADANIA EN TORNO A LA LECTURA Y LA COMUNICACIÓN INTEGRAL. • Comisiones para la convocatoria descentralizada a Instituciones, para el fomento de la lectura. • Plan de Campaña y Movilización del Libro la Lectura y la Escritura. • Ferias Pedagógicas. • Mesas de Concertación de CEI seleccionadas y cuatro gobiernos locales. • Plan de difusión de experiencias exitosas, de I.E. Seleccionadas.

12. 2. REVALORACION DEL MAGISTERIO OBJETIVO Mejorar la formación, desempeño y condiciones de trabajo del docente LINEAS DE ACCIÓN : Compromiso del Magisterio con la Emergencia Educativa. 2. Mejoramiento de condiciones de trabajo del profesor

13. COMPROMISO DEL MAGISTERIO CON LA EMERGENCIA EDUCATIVA • Monitoreo de horas efectivas de clase por niveles y modalidades educativas de las IE. • Fortalecimiento de los Comites de Evaluación de Personal en la IE,con participación de los CEI. • Elaboración de un Plan de Estimulos para el Magisterio de la UGEL 02 2. MEJORAMIENTO DE CONDICIONES DE TRABAJO • Contratación y pago oportuno de los docentes . • Promover alianzas estrategicas , para contribuir a la formación continúa del Magisterio de la UGEL 02.

14. 3. REGLAMENTACION DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Poner en vigencia los cambios e innovaciones Educativas que trae consigo la nueva Ley General de Educación. OBJETIVO • LINEAS DE ACCIÓN: • Reglamentos especificos del MED, UGEL N° 02. • Plan de Reconversión del Sistema Educativo.

15. 1. REGLAMENTOS ESPECIFICOS DEL MED, UGEL N° 02. • Documentos de aportes a la Reglamentación de la Ley General de Educación por la UGEL N° 02. • MOF, ROF, RI de la UGEL N° 02 actualizados. • PLAN DE RECONVERSION DEL SISTEMA EDUCATIVO. • Plan Operativo UGEL N° 02 reformulado. • Implementación de la Hoja de Ruta UGEL N° 02.

16. 4. POLITICA PEDAGÓGICA OBJETIVO Desarrollo exitoso de competencias y capacidades en función del Desarrollo humano LINEAS DE ACCIÓN : Diseño de la Politica General del Proceso Educativo. 2. Diseño de una Politica Curricular para la Educación Básica. Diseño de una Politica Nacional de recursos educativos, textos, nuevas tecnologias y materiales didacticos . 4. Diseño de una politica de formación y capacitación permanente de Directores y Docentes .

17. 1. Diseño de la Politica General del Proceso Educativo. • Documento de Perfil de Diagnóstico de los Procesos Pedagógicos de las I.E. Seleccionadas. • Lineamientos de Procesos Pedagógicos, para la Prouesta Educativa Local y Regional. • Proyectos de innovaciones educativas en Gestión Pedagógicas registrados. • Funcionamiento de Redes Pedagógicas. • Proyectos Curriculares de Centro en I. E. Seleccionadas. 2. Diseño de una Politica Curricular para la Educación Básica. • Documento de balance de la aplicación de ls Estructuras Curriculares Basicas de niveles. • Propuestas de Lineamiento de Diversificación Curricular Local y Regional.

18. Diseño de una Politica Nacional de recursos educativos, textos, nuevas tecnologias y materiales didácticos. • Documentode la situación de los recursos, textos educativos y nuevas tecnologías, en I.E. Seleccionadas. 4. Diseño de una politica de formación y capacitación permanente de Directores y Docentes. • Documento sobre formación y capacitación docente. • Plan de capacitación y formación docente y directivo de la UGEL N° 02.

19. 5. DESCENTRALIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO OBJETIVO Moralización y eficencia de la Gestión Educativa • LINEAS DE ACCIÓN : • PLAN ESTRATÉGICO PARA LA TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS Y RECURSOS PARA LA DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA • POLÍTICA DE AUTONOMÍA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. • SISTEMA DE GESTIÓN LOCAL SUSTENTADO EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y RECURSOS .

20. PLAN ESTRATÉGICO PARA LA TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS Y RECURSOS PARA LA DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA. • Balance de las acciones de descentralización realizadas por la UGEL 02. • Elaboración del Plan de transferencia de competencias para la descentralización educativa en la UGEL 02. • Actualización del Plan de Transferencia de recursos para la descentralización educativa en la UGEL 02. • Avanzar en la Planificación, descentralizada y el desarrollo de capacidades de gestión para una adecuada transferencia. • Monitoreo y evaluación de Proyectos Educativos Institucionales en IE seleccionadas. • Registro, instalación, funcionamiento y monitoreo de los Consejos Educativos Institucionales en las Instituciones Educativas.

21. PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA

22. ¿QUÉ ES LA EMERGENCIA EDUCATIVA? ES RECONOCER LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR INSTRUMENTOS TÉCNICO – PEDAGÓGICO, LEGALES Y DE GESTIÓN PARA REVERTIR LA CRISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO.

23. ¿QUÉ BUSCA? • Revertir el fracaso escolar. • Reducir la brecha de equidad mediante promoción de una sociedad educativa movilizada y comprometida con la educación nacional. • Atender los problemas más urgentes del deterioro educativo sin perder de vista el largo plazo.

24. A Mejora de las condiciones de aprendizaje y política compensatoria de acción positiva ... para que los más excluidos se incluyan en las posibilidades de progreso. ... para que los niños, niñas y adolescentes se apropien de aprendizajes claves. B Plan de desarrollo de competencias en comunicación con metas en razonamiento matemático ... para sumar esfuerzos y multiplicar resultados en la mejora de los aprendizajes y en el afianzamiento de la democracia. C Campaña de movilización de la comunidad educativa y la ciudadanía en torno a la Emergencia Educativa ... para que los niños, niñas y adolescentes se apropien de aprendizajes claves. D Fortalecimiento de autonomíade las instituciones educativas más eficaces y emblemáticas ¿CUÁLES SON LAS LÍNEAS DE ACCIÓN?

25. ¿QUIÉNES ESTÁN COMPROMETIDOS? • La Institución Educativa ( I.E.) • La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 02 ( UGEL 02 ) • La Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana ( DRELM ) • El Ministerio de Educación ( MED )

26. ¿CÓMO LOGRARLO?

27. FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA A TRÁVES DE: Gestión Institucional Visión compartida, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación horizontal, resolución de conflictos, clima institucional, proyecto de innovación, planeación integral, participación, concertación y acuerdos y vigilancia ciudadana, etc. Gestión Pedagógica Rendimiento académico, horas efectivas de clase, horas de lectura, desempeño profesional, actualización, proyectos de mejora/innovación, metodología, soportes, áreas académicas, apoyo en las tareas escolares de los padres a los hijos, etc. • Gestión Administrativa • Manejo de recursos, empatía, rendición de cuentas, transparencia, particiapación efectiva en comisiones y equipos, trabajo digno, servicios al usuario en la administración día a día, eficiencia y efectividad en el trato al público.

28. ¿CÓMO CONSEGUIR EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL?

29. MEDIANTEALIANZAS ESTRATÉGICAS Con los Gobiernos Municipales y Regionales. Con las Entidades Públicas y Privadas Con Entidades Nacionales e Internacionales Con otros órganos desconcentrados

30. EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS • A través de : • Capacitación y Actualización a Directores de Instituciones Educativas. • Organización y Funcionamiento de los Consejos Educativos Institucionales. • Elaboración de Proyectos Educativos Institucionales innovadores

31. EN LA UGEL 02 • A través de: • Capacitación de Especialistas de las diferentes modalidades y niveles educativos.  • Conformación de los Consejos Participativos Locales. • Elaboración de Proyectos Educativos Locales.

32. RESULTADOS A OBTENER 1.  Las condiciones de aprendizaje de los estudiantes de las escuelas públicas, en especial las pertenecientes a sectores pobres y vulnerables mejoran sustantivamente. EQUIDAD. 2.Los estudiantes de las escuelas públicas, en especial las pertenecientes a sectores pobres y vulnerables cumplen con las 1000 horas efectivas de clase y mejoran sus aprendizajes básicos, empezando por incrementar sus competencias comunicacionales y proyectando progresivamente los logros en razonamiento matemático. CALIDAD.

33. La comunidad, la escuelay la ciudadanía local se comprometen y movilizan en torno a la campaña por la lectura y la comunicación; y asumen como referente las conclusiones de la Comisión de la Verdad y como preocupación permanente la formación en valores. • SOCIEDAD EDUCADORA • 4. Las escuelas públicas, en especial las más pobres y alejadas, se fortalecen en términos de autonomía, participación y eficiencia y las regiones cuentan con instituciones educativas mblemáticas. • DESCENTRALIZACIÓN.

34. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA(al 30 de mayo del 2004)

35. INFORMACION PRESUPUESTAL POR UNIDAD DE COSTEO DISTRITO: RIMAC(AL 30 DE SETIEMBRE 2004 EN NUEVOS SOLES)

36. INFORMACION PRESUPUESTAL POR UNIDAD DE COSTEODISTRITO: INDEPENDENCIA(AL 30 DE SETIEMBRE 2004 EN NUEVOS SOLES)

37. INFORMACION PRESUPUESTAL POR UNIDAD DE COSTEO DISTRITO: SAN MARTIN DE PORRES(AL 30 DE SETIEMBRE 2004 EN NUEVOS SOLES)

38. INFORMACION PRESUPUESTAL POR UNIDAD DE COSTEO DISTRITO: LOS OLIVOS (AL 30 DE SETIEMBRE 2004 EN NUEVOS SOLES)

39. Un PERÚ que lee,un país queCAMBIA.

40. CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN

41. CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN “El Consejo Participativo Local de Educación es un órgano de participación, concertación y vigilancia educativa durante la elaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Local en el ámbito de su jurisdicción. Esta integrado por el Director de la Unidad de Gestión Educativa Local y los representantes de los estamentos que conforman la comunidad educativa, de los sectores económicos productivos, de las municipalidades y de las instituciones públicas y privadas más significativas. Participa anualmente en la elaboración y rendición de cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestión Educativa Local”( LEY 28044 Art. 75 )

42. Funciones del CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN PARTICIPACIÓN C. P. L. E. UGEL 02 de CONCERTACIÓN VIGILANCIA CIUDADANA

43. Organización del Consejo Participativo Local de Educación • Presidente • Secretaría Técnica • Secretaría de Logística • Secretaría de Patrimonio Cultural • Vocal 1 • Vocal 2

44. NUESTRO COMPROMISO • ACTA DE INSTALACIÓN • APROBACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO • PRÓXIMA REUNIÓN

45. PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA Un PERÚ que lee, un país queCAMBIA. ugel02agi@hotmail.com

46. AGRADECIMIENTO La Directora de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 02, Educ.ANDREA BERTHA PARRA LÓPEZ y el Señor Alcalde de la Municipalidad del Rímac, Lic. LUIS LOBATÓN DONAYRE agradecen su valiosa participación en este acto significativo que beneficiará la educación de miles de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de nuestra jurisdicción.