אוריינות חזותית

1. אוריינות חזותית סיגל ברקאי 2011

2. מהי אוריינות חזותית? • זיהוי מסרים גלויים וסמויים • פענוח צפנים וקודים תרבותיים ותקשורתיים • הבנת המדיום על רקע התקופה והתרבות • ניתוח האמצעים האמנותיים • השוואה בין יצירות המייצגות נקודות מוצא שונות. • הצעת פרשנויות מגוונות, אך מנומקות. • מודעות לאפשרויות "קריאה" שונות של היצירה בהתאם לעמדת המתבונן.

3. מודל התקשורת הקווית

4. המדיום הוא המסר

5. זיהוי קודים וצפנים חזותיים: קו יהודית סספורטס ליאונרדו דה וינצ'י

6. זיהוי קודים וצפנים חזותיים: תנועה ג'אקומו באלה מרסל דושאמפ

7. זיהוי קודים וצפנים חזותיים: כתם מריק לכנר חן שיש

8. זיהוי קודים וצפנים חזותיים: אור-צל רובנס מאיה אטון אדוארד הופר

9. זיהוי קודים וצפנים חזותיים: קומפוזיציה בוטיצ'לי רפי לביא

10. זיהוי קודים וצפנים חזותיים: צבע מאטיס הסטודיו האדום

11. המשך צבע: צבעים משלימים/ קרים -חמים רנואר פיקאסו

12. התנסות מעשית • סיור ברחוב והתבוננות בשלטי חוצות

13. 4 תנאי היסוד לתקשורת קווית: • קיום מוען ונמען • צינור ההולכה: המדיום: ציור, פיסול, כרזה, איור, וכו' • שימוש בצפנים • הכרת התחביר – מאפשרת פענוח ופרשנות = משמעות.

14. היכרות עם מושגי היסוד של התקשורת • מהי תקשורת? מה הם עקרונות התקשורת? כיצד נעשית העברת מידע ממוען לנמען? • המדיום האמנותי כאמצעי מתווך. • המדיום הוא המסר. • האם העברת המידע תלויה במדיום, או בלתי תלויה במדיום? • האם המדיום הוא צינור הולכה בלבד, ללא השפעה על התכנים המועברים בתיווכו?

15. אמנות כתרבות חזותית: היכרות עם אמצעי המדיה באמנות • התלמידים יתמודדו עם משימות שעניינן: • מיון והשוואה. • קישור בין עיקרון לבין דוגמה. • נקיטת עמדה מנומקת. • הערכה וחשיבה ביקורתיות בכתב ובעל פה תוך שימוש בשפה הייחודית לכל מדיום.

16. עקרונות דידקטיים • תיאור • שאילת שאלות • השוואה בין יצירות • ידע היסטורי: המקום, הזמן, זרמי האמנות, האמן • ניתוח השפה החזותית • פרשנות: כל פרשנות היא לגיטימית בתנאי שהיא מנומקת ומעוגנת בהגיון של היצירה.

17. דרכי הוראה • מטרת ההוראה היא למידה מוגדרת, ממוקדת ומפורשת, השמה דגש על פיתוח חשיבה מסדר גבוה. • פיתוח הבעה מילולית בעל פה ובכתב - חלק בלתי נפרד מההתנסות בסדנת האמנות ומהתבוננות ביצירות אמנות. רמברנדט, הכלה היהודיה

18. תהליכי חשיבה • דרכי ההוראה הנבחרות על ידי המורה מתבססות על הבניית ידע ולא על העברת מידע. • מומלץ להפעיל אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה. • תהליכי חשיבה הם תהליכים מורכבים ועשירים כגון: הבניית מושג, חקר, קבלת החלטות או פתרון בעיות.

19. אסטרטגיות חשיבה • שאילת שאלות • השערה • הסקת מסקנות • פרשנות • בקורת

20. השוואה • יצירת תבחינים חדשים או מקוריים להשוואה • הסקת מסקנות ויצירת הכללות בעקבות ההשוואה • זיהוי אנלוגיות חדשות ומפתיעות • ניתוח המאפיינים של מושאי ההשוואה • איתור והגדרת נקודות דמיון ושוני • הערכת מושאי השוואה

21. השוואהדוגמה: במה שונה הקריקטורה מן הכרזה, במה מתבטא השוני בין ציור לצילום?

23. כיצד לערוך השוואה? זיהוי הדמיון והשוני בין שני דברים או יותר. לאפשר הבנה טובה יותר של רכיבי המידע ושל ההבדלים ביניהם. להגיע להכללה של מושגים חדשים ולהבנתם להסיק מדבר אחד על דבר אחר (אנלוגיה) לארגן מידע לנתח את רכיבי המידע ולזהות את הקשרים ביניהם

24. הסקה • גיבוש טענה המבוססת על קשרים בין פרטי מידע. • מטרות השימוש באסטרטגיה: • להפיק רעיון חדש • ליצור תובנות חדשות המבוססות על מידע • ליצור הכללות (אינדוקציה) • ליישם עקרונות (דדוקציה)

25. דוגמה לפיתוח חשיבה ביקורתית-פרשנית באמצעות ניתוח חזותי - מגדר Sex Roles המגדר הגברי

26. חלוקות מגדריות – "התפקידים המיניים"Sex Roles - נשים

27. אמנות כתקשורת חזותית • כיצד האמנות מתקשרת? • מהם הקודים והצפנים החזותיים? • מהו תהליך הלמידה של יצירות אמנות? • כיצד מפתחים כישורי אוריינות חזותית? • כיצד יכולה האמנות לתרום לטיפוח חשיבה גבוהה: כושר מילולי, כושר תיאור, ניתוח, דיון, פרשנות, נקיטת עמדה וביקורת. • האם ישנם כלים להערכה ומדידה של יצירת אמנות?

28. שאלות חקר לתלמיד האמנות העצמאי: • תאר מה אתה רואה. • נסה למצוא מידע על היצירה שלפניך: מי האמן? מה שם היצירה? באיזו שנה נוצרה? באיזו טכניקה? לאיזה סוג מדיה שייכת? מה מאפיין אותה? • הסבר בעל פה ו/או בכתב מהי עמדתך לגבי היצירה. • על פי פרשנותך, מהו המסר של היצירה? נמק. • דון עם חבר על היצירה ונסה להסביר לו את הפרשנות שנתת לה.

29. פיפילוטי ריסט, מיצבים, 2010

30. Pipilotti RistGravity Be My Friend, 2007Audio video installation

31. Kiki SmithRapture, 2001. Bronze

32. King-Kong-2002Kiki Smith Kiki Smith:Tale, 1992.Beeswax, microcrystaline wax, pigment, and papier-mache

33. Kiki Smith: Glass Is the New FatDecember 4, 2006 By John Perreault(מתוך בלוג של מבקר אמנות אמריקאי נחשב) • Just when you thought all that feminist stuff had disappeared, here it is again. And more. To put it bluntly, does the body as an art topic still have legs? Is sex and gender passé? What do women artists want? What is the relationship of the body to language, to myth? Why are craft materials and craft techniques more or less still forbidden in the art world? What is an oeuvre? A signature style? What is the relationship of biography to photography? Who’s image am I? How can pain and fear be expressed in art? Grief?

34. Shirin Neshat http://www.youtube.com/watch?v=iKQErqTTeKo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=RkFv-k9G4zs&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=f2DNMG2s_O0

35. Kara Walker • http://www.pbs.org/art21/watch-now/segment-kara-walker-in-stories

36. כיצד מעריכים עבודת אמנות של תלמיד? • מהם הקריטריונים? • תהליך או תוצר? • האם ניתן לבנות את המחוון יחד עם התלמידים? • האם ניתן לסמוך על הערכת עמיתים? • כיצד לפתח דיון בונה במהלך תערוכת תלמידים? • כיצד לפתח את כושר הביטוי המילולי ואת יכולת השיפוט, ההערכה והביקורת של התלמידים? • כיצד להפוך את הגשת העבודות לחוויה מהנה ומעשירה? • מה מייחד את הערכת האמנות לעומת הערכה בתחומים אחרים?